关键词：“小学”;“班级文化”;“建设”;“探究与实践”
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0115-01
小学是学生知识，能力、品德修养、个性发展的起步阶段，一定要开好头，起好步;小学生具有很强的模仿性和可塑性。班级是学生学习成长的主阵地，是学生个性发展的基本环境。班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。建设有特色的班级文化，对学生的知识、能力、修养、个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性，只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，应该成为学校班级教育管理的重要内容。通过“探究与实践”活动挖掘特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展，良好道德品质及良好的班风，学风的形成都具有重要的理论价值和实践意义。
班级是学生学习、成长及个性发展的基本环境;班级文化是学生学习、成长及个性发展的重要源泉，学生的知识、能力、修养、个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的知识、能力、修养、个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性，只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，应该成为学校班级教育管理的重要内容。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生增长信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一份子，对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。良好的班级文化，使学生像海绵吸水一样浸润其中，学生通过班级和谐的文化氛围，无疑会形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习。
1.构建班级物质文化，营造班级文化氛围
高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，美化班级环境，发动学生参与教室的布置，在无形中强化学生的主人翁意识，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。
2.构建班级制度文化，建立健全规章制度
一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感。
3.构建班级精神文化，打造班级精神
班级精神文化是师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向。班训是班级文化的精髓能够激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。
4.构建班级活动文化，开展丰富的班队活动
班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神、班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，让每位学生尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。
让每位学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，增强班集体的向心力和凝聚力。使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，能够促使学生孕育信心，团结协作，积极乐观，追求成功，从而形成良好的班风，学风，更好地促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]任素芳.班级文化的德育渗透[J].成功（教育），2009（04）
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