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在深化教育改革，全面推进素质教育的进程中.主任要坚决贯彻落实好《决定》的指标，要爱生敬业，为全面提高学生的素质而发挥积极的作用。
深化教育改革，为实现素质教育创造条件，是《决定》中的第二个主题，作为高中班主任就是要为班级的素质教育创造条件。这就要求高中班主任应当做到以下几点。
素质教育目标确定了，就要落实到教学实际中去。针对现实，解决教什么学什么的问题。怎样使教学与生产劳动相结合，这很值得班主任重视。
当新学年开始，班主任接管到一个新班的时候，面对来自四面八方的学生，班主任要尽快地将零散的个体经过短暂的了解、谈话、班会等不同形式组合成一个具有凝聚力的整体。因此，班主任要组织学生制定一些目标完成制度。常采用的是“抓两头、带中间”的方法。
⑴是把学习成绩好的、思想表现好的学生调动起来，帮助学习成绩差的，不大守纪律的学生。
⑵是有机地调动中等生的积极因素，鼓励他们从自己身边找到榜样，既懂得困难，又得到成绩，奋起直追。这样，在班上形成一个好带差，中争先，先想后，团结互助，共同进取的素质教育的竞争氛围。
真要营造一个良好的素质教育竞争氛围，班主任应该怎样为人师表呢？首先要有一个热爱教育事业的思想。只有热爱教育事业的教师，才会热爱自己的学校；只有热爱自己班级和学生的班主任，才会全身心地投入到全面的素质教育之中。“我深知土族乡的山山水水滋养了自己，要把追求的根扎在这片热土上，把深情倾注在父老乡亲的孩子们身上，要把幸福寄托在教书育人的事业上”。这是全国十大杰出校长、特级教师刘让贤说的话，从中可表现出一位老教师是怎样热爱事业和怎样热爱自己的学生，以教书育人为幸福的。这对我们不会没有启发。
其次要有一种强烈的责任感。作为一名高中的班主任，如果没有强烈的责任感，就不具备当班主任的条件，就没有对教育事业，对自己的学生无比热爱的基础。
⑶是要有一套管理班级的方法和经验。在实施素质教育中，班主任的工作应遵循教育目标的要求和学生的发展特点，使用有效的素质教育的方法，经常研究和总结好的方法和借鉴先进的经验。
⑷是要有主人翁的情怀。班主任应该与各科任教师常常交流情况，为科任教师当好助手，了解科任教师对学生的要求和教学情况，掌握学生对各科学习的动态，起到调动学生的主观能动性和激发科任教师热心该班教学积极性的作用。
⑸是要有一种真抓实干的工作作风。如果班主任没有真抓实干的作风，就会影响学生学习、做事不踏实，甚或弄虚作假。班主任要带领班级把应该完成的任务按时完成好。
⑹是要有一种不懈努力的精神。班主任应知识丰富，具有综合性，特别是管理水平要求较高。如果说班主任的知识的丰富和管理水平不及一般科任教师，那么要使全班学生素质教育得到全面推进和整体质量的提高将是一句空话。
⑺是能给学生产生一种信誉感。如果班主任在学生中没有崇高的信誉，工作起来是没有多大力度的。
⑻是要善于从各个方面引导学生。在认知方面，要引导学生多动脑，能够冷静思考，富于教学灵感；在情感方面，要稳定、沉着和镇静，’不能随意激怒；在意志方而，要坚韧不拔，勇于进取，不骄不躁，有自我牺牲精神；在组织能力方面，能团结同学，维护班级名誉，充分发挥班集体的作用；在言行方面，要彬彬有礼，落落大方，不失文明的品质；在仪表方面，要朴素高雅。
班主任在学生的眼里居于崇高的位置，具有高大的形 象，就能以自己的言行来感染学生。俗话说：“家里的锅大碗小，朋友会知道”。其实班主任的优劣，班级的学生是最权威的见证人，是最公正的裁判、最实际的磁带和软盘。班主任与全班学生，有着既对立又统一的关系，是相辅相承的。
班主任在教学中，要注意从学生喜欢什么来确定自己的内容。学生喜欢说的、看的和喜欢做的、只要是有益于身心健康发展的，班主任就应该带领和鼓励他们看、说、做；学生喜欢穿的、喜欢想的、喜欢写的，只要是穿戴不损品格、思考的问题是有意义的、写的东西是有道理的，班主任就应该予以肯定他们装束得体、常与他们交流思想、引导他们思维和表达。这样，班主任与学生的相处会非常融洽，和和睦睦，不仅自己语言风趣、交谈有效、模样端正、举止大方，而且会让学生受益匪浅。
班主任在学生的眼里，要以实际的行为树立美好的形象，因为班主任的一言一行，时时处处有可能被学生模仿。教师说的，学生一般认为是对的；班主任要求做的事，全班学生必须去做。以这点讲，作为班主任，对本班学生的一切活动都要关注。如学校集会、晨练做操、晚间学习、公益劳动、文体活动等，班主任均得给学生做好指导和勉励。.
如果全班学生参加集会，班主任要教育学生注意力集中，听从指挥，不要“开小会”，不要天南地北地谈话不止；如果全班学生进行早锻炼，班主任就要指导学生振作精神，不要无精打彩，犹如病残那般；如果全班学生参与公益劳动，班主任就要鼓励学生积极完成任务，不要怕脏怕累；如果全班学生参与文体活动，班主任就要做好学生的“教练”和“后勤主任”，使学生在活动中情绪稳定。
班主任对学生的严格要求，不单是态度的严肃，而主要得通过循循善诱，付诸于一些和蔼的管理方法。有人认为，严师站势如笔直教鞭，说话如深沉黑板，讲课如方正讲台。魏书生对违纪学生的处理是：犯小错误的，唱一支歌；犯稍大一点错误的，做一件好事；犯大错误的，写一下心理变化的体会。这种和蔼的教育方法，较之板起面孔和甚而不法的惩罚高明很多，在教学中能收到晓之以理、教之以情的效果。
狂风暴雨，只能将稚嫩的花儿折残，和风细雨才能使树苗开花结果。和蔼的班主任不但不会失去威信，甚至无形地感动着学生，使学生在温和的气氛中受到训练，反而比粗暴的教育更加尊严。“躬自厚而薄责于人”，教师和蔼，学生如沐春风，学生文明举止和高尚的情操得到潜移默化。班主任在教学时能切中契机，以满腔热情和高素质的修养促进学生各方面素质的提高，实施的教育就会是“好雨知时节”的素质教育。
在整个素质教育的操作中，班主任要把对学生的爱渗透于整个管理和教学之中。班主任对待学生，不能人事不分，因事论人；不能“法官”制；不能有人违纪，火冒冲天，拿全班受气，把学生“洗淋浴”，给学生算老账，对学生常常实行严重批评，甚或冷淡和疏远学生，把违纪学生推到“不可救药”的地步；而应该就事论事地指导学生分析错误的原因，明辨是非，热忱地帮助学生发扬成绩、改正错误。
爱生与怨事，在教学中既有关联，又是不同的概念。班主任工作涉及到千头万绪，千“怨”百“恨”是爱生的强烈反映。以诚相待，视生若友，热爱学生，是教师的根本。班主任如果没有一颗爱生的赤心，那么也就没有一个坚贞不渝的事业心，也就没有一腔感人的教育激情，也就不能促进学生全面素质的提高。只有班主任诚挚地热爱学生，学生才会享受到班主任无声细雨的滋润。
因此，班主任在全面推进素质教育的进程中，要充分发挥应有的作用，就要深刻地领会和贯彻执行《决定》中明确的素质教育目标，以诚笃的爱心和坚强的敬业精神去工作。
深化教育改革，为实现素质教育创造条件，是《决定》中的第二个主题，作为高中班主任就是要为班级的素质教育创造条件。这就要求高中班主任应当做到以下几点。
素质教育目标确定了，就要落实到教学实际中去。针对现实，解决教什么学什么的问题。怎样使教学与生产劳动相结合，这很值得班主任重视。
当新学年开始，班主任接管到一个新班的时候，面对来自四面八方的学生，班主任要尽快地将零散的个体经过短暂的了解、谈话、班会等不同形式组合成一个具有凝聚力的整体。因此，班主任要组织学生制定一些目标完成制度。常采用的是“抓两头、带中间”的方法。
⑴是把学习成绩好的、思想表现好的学生调动起来，帮助学习成绩差的，不大守纪律的学生。
⑵是有机地调动中等生的积极因素，鼓励他们从自己身边找到榜样，既懂得困难，又得到成绩，奋起直追。这样，在班上形成一个好带差，中争先，先想后，团结互助，共同进取的素质教育的竞争氛围。
真要营造一个良好的素质教育竞争氛围，班主任应该怎样为人师表呢？首先要有一个热爱教育事业的思想。只有热爱教育事业的教师，才会热爱自己的学校；只有热爱自己班级和学生的班主任，才会全身心地投入到全面的素质教育之中。“我深知土族乡的山山水水滋养了自己，要把追求的根扎在这片热土上，把深情倾注在父老乡亲的孩子们身上，要把幸福寄托在教书育人的事业上”。这是全国十大杰出校长、特级教师刘让贤说的话，从中可表现出一位老教师是怎样热爱事业和怎样热爱自己的学生，以教书育人为幸福的。这对我们不会没有启发。
其次要有一种强烈的责任感。作为一名高中的班主任，如果没有强烈的责任感，就不具备当班主任的条件，就没有对教育事业，对自己的学生无比热爱的基础。
⑶是要有一套管理班级的方法和经验。在实施素质教育中，班主任的工作应遵循教育目标的要求和学生的发展特点，使用有效的素质教育的方法，经常研究和总结好的方法和借鉴先进的经验。
⑷是要有主人翁的情怀。班主任应该与各科任教师常常交流情况，为科任教师当好助手，了解科任教师对学生的要求和教学情况，掌握学生对各科学习的动态，起到调动学生的主观能动性和激发科任教师热心该班教学积极性的作用。
⑸是要有一种真抓实干的工作作风。如果班主任没有真抓实干的作风，就会影响学生学习、做事不踏实，甚或弄虚作假。班主任要带领班级把应该完成的任务按时完成好。
⑹是要有一种不懈努力的精神。班主任应知识丰富，具有综合性，特别是管理水平要求较高。如果说班主任的知识的丰富和管理水平不及一般科任教师，那么要使全班学生素质教育得到全面推进和整体质量的提高将是一句空话。
⑺是能给学生产生一种信誉感。如果班主任在学生中没有崇高的信誉，工作起来是没有多大力度的。
⑻是要善于从各个方面引导学生。在认知方面，要引导学生多动脑，能够冷静思考，富于教学灵感；在情感方面，要稳定、沉着和镇静，’不能随意激怒；在意志方而，要坚韧不拔，勇于进取，不骄不躁，有自我牺牲精神；在组织能力方面，能团结同学，维护班级名誉，充分发挥班集体的作用；在言行方面，要彬彬有礼，落落大方，不失文明的品质；在仪表方面，要朴素高雅。
班主任在学生的眼里居于崇高的位置，具有高大的形 象，就能以自己的言行来感染学生。俗话说：“家里的锅大碗小，朋友会知道”。其实班主任的优劣，班级的学生是最权威的见证人，是最公正的裁判、最实际的磁带和软盘。班主任与全班学生，有着既对立又统一的关系，是相辅相承的。
班主任在教学中，要注意从学生喜欢什么来确定自己的内容。学生喜欢说的、看的和喜欢做的、只要是有益于身心健康发展的，班主任就应该带领和鼓励他们看、说、做；学生喜欢穿的、喜欢想的、喜欢写的，只要是穿戴不损品格、思考的问题是有意义的、写的东西是有道理的，班主任就应该予以肯定他们装束得体、常与他们交流思想、引导他们思维和表达。这样，班主任与学生的相处会非常融洽，和和睦睦，不仅自己语言风趣、交谈有效、模样端正、举止大方，而且会让学生受益匪浅。
班主任在学生的眼里，要以实际的行为树立美好的形象，因为班主任的一言一行，时时处处有可能被学生模仿。教师说的，学生一般认为是对的；班主任要求做的事，全班学生必须去做。以这点讲，作为班主任，对本班学生的一切活动都要关注。如学校集会、晨练做操、晚间学习、公益劳动、文体活动等，班主任均得给学生做好指导和勉励。.
如果全班学生参加集会，班主任要教育学生注意力集中，听从指挥，不要“开小会”，不要天南地北地谈话不止；如果全班学生进行早锻炼，班主任就要指导学生振作精神，不要无精打彩，犹如病残那般；如果全班学生参与公益劳动，班主任就要鼓励学生积极完成任务，不要怕脏怕累；如果全班学生参与文体活动，班主任就要做好学生的“教练”和“后勤主任”，使学生在活动中情绪稳定。
班主任对学生的严格要求，不单是态度的严肃，而主要得通过循循善诱，付诸于一些和蔼的管理方法。有人认为，严师站势如笔直教鞭，说话如深沉黑板，讲课如方正讲台。魏书生对违纪学生的处理是：犯小错误的，唱一支歌；犯稍大一点错误的，做一件好事；犯大错误的，写一下心理变化的体会。这种和蔼的教育方法，较之板起面孔和甚而不法的惩罚高明很多，在教学中能收到晓之以理、教之以情的效果。
狂风暴雨，只能将稚嫩的花儿折残，和风细雨才能使树苗开花结果。和蔼的班主任不但不会失去威信，甚至无形地感动着学生，使学生在温和的气氛中受到训练，反而比粗暴的教育更加尊严。“躬自厚而薄责于人”，教师和蔼，学生如沐春风，学生文明举止和高尚的情操得到潜移默化。班主任在教学时能切中契机，以满腔热情和高素质的修养促进学生各方面素质的提高，实施的教育就会是“好雨知时节”的素质教育。
在整个素质教育的操作中，班主任要把对学生的爱渗透于整个管理和教学之中。班主任对待学生，不能人事不分，因事论人；不能“法官”制；不能有人违纪，火冒冲天，拿全班受气，把学生“洗淋浴”，给学生算老账，对学生常常实行严重批评，甚或冷淡和疏远学生，把违纪学生推到“不可救药”的地步；而应该就事论事地指导学生分析错误的原因，明辨是非，热忱地帮助学生发扬成绩、改正错误。
爱生与怨事，在教学中既有关联，又是不同的概念。班主任工作涉及到千头万绪，千“怨”百“恨”是爱生的强烈反映。以诚相待，视生若友，热爱学生，是教师的根本。班主任如果没有一颗爱生的赤心，那么也就没有一个坚贞不渝的事业心，也就没有一腔感人的教育激情，也就不能促进学生全面素质的提高。只有班主任诚挚地热爱学生，学生才会享受到班主任无声细雨的滋润。
因此，班主任在全面推进素质教育的进程中，要充分发挥应有的作用，就要深刻地领会和贯彻执行《决定》中明确的素质教育目标，以诚笃的爱心和坚强的敬业精神去工作。