论文部分内容阅读
摘 要： 数字计算是人们在生活和学习工作过程中不可或缺的重要内容，而对学生来说数字计算又是贯穿学生整个学习过程的重要组成部分。尤其是在小学阶段，提高学生的计算能力，对于提高学生的数学综合能力有重要的帮助作用。作为小学数学教学的重要组成部分，小学数学计算教学的质量直接影响到学生的计算能力。计算作为数学教学的根本内容，是培养学生数学思维和数学能力的重要组成部分。随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们对于小学数字计算教学有了新的认识，这使得许多数学教师越来越重视计算教学的有效性。
关键词： 小学数学 计算教学 有效性
计算称得上是小学数学的基础教学内容，同时也是提高学生计算能力的重要方式。尽管新课程标准对于计算能力的重要性没有过多涉及，但是计算教学的重要性是不可忽视的，我们必须承认计算对学生发展的促进作用。这就需要教师充分认识到提高小学数学计算教学有效性的重要性，在充分认识到当前影响学生计算能力的主要因素的基础上，认真研究提高学生数学计算能力的策略。希望通过本文对提高小学数学计算教学有效性的分析，帮助学生提高计算水平，促进学生全面发展。
一、影响学生计算能力的因素
1.受到学生思维的限制
从教学实践中我们能够发现，学生的计算能力在很大程度上会受到其思维的限制。也就是说许多学生在计算过程中思维有一定的局限性，难以找到简便的方法，所以学生只能够一步一步地进行计算，最终导致计算效率降低。同时，某些学生在思考问题的时候容易形成思维定势，这会严重影响到计算能力的提高。例如在“15×11=？”这道题中，由于受到思维的限制，没有掌握计算的技巧，没有感受到数字的特殊性，因此学生只能够慢慢计算。但是如果学生思维得到了有效拓展，学生就可以将其转变为“15×10 15×1”，很容易得出结果165。正是因为学生思维的限制，导致计算变得异常困难。
2.缺少坚实的数学基础
一般来说，学生的基础不牢是其计算能力较弱的重要原因。因为计算是一种综合能力的运用，所以只有熟练地掌握计算的基本规则，并且辅助一定的口算和心算的能力，才能够有效保证计算的正确性。但是在当前的教学实践中，许多学生的基础不够牢固，对于基本的计算法掌握得不够清楚，同时也缺少必备的口算和心算基础，从而大大影响小学数学计算教学的有效性，对于学生能力的提高会起到一定的阻碍作用。
3.重视程度不够
当前，随着科学技术的快速发展，各种计算设备层出不穷，由原来的计算器到现在的手机计算，给计算带来巨大的方便，同时也降低学生计算的实际能力。在长期使用这些计算设备之后，学生形成了比较强的依赖性，一旦难以使用这些设备的时候就会使计算变得捉襟见肘。计算设备使用的便利，使教师和学生对计算教学都会有一些不重视的想法，会在主观上轻视计算教学，减少在计算教学上的时间和精力，最终影响学生的实际计算能力。
二、提高小学数学计算教学有效性的方法
1.提高重视程度
要提高小学计算教学的有效性，首先需要教师和学生在主观上能够重视计算教学。这就需要在平时的学习和生活中，应尽可能避免使用计算设备进行计算，充分利用自己所掌握的数学计算知识进行计算。这样能够保证教师在开展计算教学的时候会有更多的信心和耐心，学生在学习的时候也会更感兴趣，通过不断地练习，提高自身的计算能力。
2.加强计算技巧的培养
除了给予足够的重视之外，教师还应该教给学生更多的计算技巧，提高学生计算的准确性。这就需要教师一方面在计算联系中不断引导学生使用计算技巧，另一方面在巩固学生基础知识的同时发散学生的思维，使其快速记忆计算公式。同时，教师还应该开展小组探究教学，让学生在小组内针对不同的问题进行讨论，分享有效的计算方法，提高学生整体的计算能力。
3.巩固学生的数学基础
提高小学数学计算教学的有效性，首先应该重视巩固学生的基础。也就是说教师在开展计算教学的时候，不应该仅仅把计算能力的培养当成是一个独立的方面，同时还应该认识到培养学生综合能力的重要性。因此，教师应该针对学生的情况开展有针对性教学。例如，教师应该不断夯实乘法和加法口诀等，让学生熟记计算的规律。同时注重对于学生的心算和口算进行培养，通过适当的练习提高其综合能力，保证数学计算教学的有效性。
4.开展生活化教学
在众多教学方法中，生活化教学是非常有效的一种方式。通过在生活化的情景中开展教学，学生感受到数学知识的实际作用和自身对自身数学知识的需求程度，从而更积极主动地参与数学计算教学过程。例如，教师可以举这样的例子：“小明带了50元钱去超市，买水花了3块，买买其他零食花了25，计算一下小明付账之后还剩多少钱？”这样的情景是学生在生活中经常遇见的，甚至是发生在自己身上的，所以学习积极性会大大提高，计算能力也就可以快速提高。
三、结语
当前，尽管学生在许多需要计算的场合都能够使用现代仪器进行精确计算，但是提高学生自身计算能力重要性是无法改变的。所以，这就需要教师应该采取恰当的措施不断提高小学数学教学中计算教学的质量和水平，使学生的计算能力得到切实提高。这就需要教师从技巧、基础及学习观念上正确引导学生，使其积极参与小学数学计算教学，逐渐提高自身的计算能力。教师需要在教学过程中不断总结经验，注重经验和能力分享，从而使计算教学的有效性稳定提高。
参考文献：
[1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012，03：70.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，12：108-109.
[3]郭素平.管窥新课改下小学数学教学有效性的提高[J].学周刊，2013，20：33.
关键词： 小学数学 计算教学 有效性
计算称得上是小学数学的基础教学内容，同时也是提高学生计算能力的重要方式。尽管新课程标准对于计算能力的重要性没有过多涉及，但是计算教学的重要性是不可忽视的，我们必须承认计算对学生发展的促进作用。这就需要教师充分认识到提高小学数学计算教学有效性的重要性，在充分认识到当前影响学生计算能力的主要因素的基础上，认真研究提高学生数学计算能力的策略。希望通过本文对提高小学数学计算教学有效性的分析，帮助学生提高计算水平，促进学生全面发展。
一、影响学生计算能力的因素
1.受到学生思维的限制
从教学实践中我们能够发现，学生的计算能力在很大程度上会受到其思维的限制。也就是说许多学生在计算过程中思维有一定的局限性，难以找到简便的方法，所以学生只能够一步一步地进行计算，最终导致计算效率降低。同时，某些学生在思考问题的时候容易形成思维定势，这会严重影响到计算能力的提高。例如在“15×11=？”这道题中，由于受到思维的限制，没有掌握计算的技巧，没有感受到数字的特殊性，因此学生只能够慢慢计算。但是如果学生思维得到了有效拓展，学生就可以将其转变为“15×10 15×1”，很容易得出结果165。正是因为学生思维的限制，导致计算变得异常困难。
2.缺少坚实的数学基础
一般来说，学生的基础不牢是其计算能力较弱的重要原因。因为计算是一种综合能力的运用，所以只有熟练地掌握计算的基本规则，并且辅助一定的口算和心算的能力，才能够有效保证计算的正确性。但是在当前的教学实践中，许多学生的基础不够牢固，对于基本的计算法掌握得不够清楚，同时也缺少必备的口算和心算基础，从而大大影响小学数学计算教学的有效性，对于学生能力的提高会起到一定的阻碍作用。
3.重视程度不够
当前，随着科学技术的快速发展，各种计算设备层出不穷，由原来的计算器到现在的手机计算，给计算带来巨大的方便，同时也降低学生计算的实际能力。在长期使用这些计算设备之后，学生形成了比较强的依赖性，一旦难以使用这些设备的时候就会使计算变得捉襟见肘。计算设备使用的便利，使教师和学生对计算教学都会有一些不重视的想法，会在主观上轻视计算教学，减少在计算教学上的时间和精力，最终影响学生的实际计算能力。
二、提高小学数学计算教学有效性的方法
1.提高重视程度
要提高小学计算教学的有效性，首先需要教师和学生在主观上能够重视计算教学。这就需要在平时的学习和生活中，应尽可能避免使用计算设备进行计算，充分利用自己所掌握的数学计算知识进行计算。这样能够保证教师在开展计算教学的时候会有更多的信心和耐心，学生在学习的时候也会更感兴趣，通过不断地练习，提高自身的计算能力。
2.加强计算技巧的培养
除了给予足够的重视之外，教师还应该教给学生更多的计算技巧，提高学生计算的准确性。这就需要教师一方面在计算联系中不断引导学生使用计算技巧，另一方面在巩固学生基础知识的同时发散学生的思维，使其快速记忆计算公式。同时，教师还应该开展小组探究教学，让学生在小组内针对不同的问题进行讨论，分享有效的计算方法，提高学生整体的计算能力。
3.巩固学生的数学基础
提高小学数学计算教学的有效性，首先应该重视巩固学生的基础。也就是说教师在开展计算教学的时候，不应该仅仅把计算能力的培养当成是一个独立的方面，同时还应该认识到培养学生综合能力的重要性。因此，教师应该针对学生的情况开展有针对性教学。例如，教师应该不断夯实乘法和加法口诀等，让学生熟记计算的规律。同时注重对于学生的心算和口算进行培养，通过适当的练习提高其综合能力，保证数学计算教学的有效性。
4.开展生活化教学
在众多教学方法中，生活化教学是非常有效的一种方式。通过在生活化的情景中开展教学，学生感受到数学知识的实际作用和自身对自身数学知识的需求程度，从而更积极主动地参与数学计算教学过程。例如，教师可以举这样的例子：“小明带了50元钱去超市，买水花了3块，买买其他零食花了25，计算一下小明付账之后还剩多少钱？”这样的情景是学生在生活中经常遇见的，甚至是发生在自己身上的，所以学习积极性会大大提高，计算能力也就可以快速提高。
三、结语
当前，尽管学生在许多需要计算的场合都能够使用现代仪器进行精确计算，但是提高学生自身计算能力重要性是无法改变的。所以，这就需要教师应该采取恰当的措施不断提高小学数学教学中计算教学的质量和水平，使学生的计算能力得到切实提高。这就需要教师从技巧、基础及学习观念上正确引导学生，使其积极参与小学数学计算教学，逐渐提高自身的计算能力。教师需要在教学过程中不断总结经验，注重经验和能力分享，从而使计算教学的有效性稳定提高。
参考文献：
[1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012，03：70.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，12：108-109.
[3]郭素平.管窥新课改下小学数学教学有效性的提高[J].学周刊，2013，20：33.