摘要电子专业是职业技术学校电类专业的一门重要课程。搞好这门课程的教学不仅能使学生具备必须的电子技术基本知识,同时也能为他们后续学习奠定坚实的基础。随着教学改革步伐的加快,传统电子专业教育教学方法已经很难适应社会发展的需要,构建科学合理的教育教学策略已刻不容缓。
　　关键词电子课程知识实践
　　中图分类号:G424文献标识码:A
　　
　　教育教学改革既要能充分体现当代社会的实际需求,又要能充分考虑科学技术的发展趋势。电子专业作为职业技术学校的一门基础学科,随着电子技术的快速发展,电子新技术、新产品和新知识不断涌现,电子专业教学应尽可能跟上电子技术的发展,电子专业教学应该优化教学策略,体现与时俱进的思想。
　　
　　1 教学应致力于培养学生的创新精神
　　
　　随着电子技术的飞速发展,电子技术在各行各业中都得到了广泛的应用,根据这一事实,职业技术学校电子专业人才培养目标的制定也日臻完善。因此,电子专业教学应改变传统以传授知识为本位的教学观念,突出知识教学与学生创新精神培养的紧密结合。对于职业学校学生而言,培养他们的创新精神对教师而言有着一定的挑战性。首先,学生基础知识相对薄弱,综合解决问题的能力欠佳,思维发展有时难以跟上教师的教学节奏;其次,鉴于电子技术理论性强的特征,教学中教师对学生启而不发的现象比较多见,部分学生更是由于学习兴趣不浓,往往对学习表现出一定的冷淡。就电子专业而言,体现学生主体地位意味着教学中,我们应创设良好的教学环境,培养学生学习兴趣。教学中我们不仅要对学生强调已有知识和技能结合的重要性,而且还必须要求学生运用所学知识和技能解决生活实际中的一些相关问题,将电子专业中所学的知识进行融会贯通,促进学生综合能力和创新能力的发展;特别要通过练来巩固所学知识,拓展学生的潜能,激发学生的创新思维,使课堂教学气氛更加活跃。
　　
　　2 教学应致力于体现理论与实践结合
　　
　　毋庸质疑,电子专业是一门实践性与应用性很强的课程,电子专业教学中,我们应立足于理论与实践的紧密联系,注重教学中实现学生各项能力培养的目的。因此,我们教师在教学中,一方面要有前车之鉴意识。众所周知,在目前形势下,传统电子专业教学理念显然不能完全适应现代电子专业教学的要求,传统教学的弊端也是显而易见的,诸如教学模式的单调,教学气氛的沉闷,教学手段的相对落后,这些情形常常导致一些自我学习,自我控制能力较差的学生从开始对电子专业比较感兴趣,很快转变为厌学,甚至于和教师闹情绪,使电子专业教学始终徘徊在一个较低层次。抛弃传统教学弊端,积极探索有效的教学策略显得十分重要;另一方面要重视夯实教学基础。教学中,我们教师应突出对电子基础实用知识的介绍,并且通过实验、课程设计等实践性教学环节,提高学生分析问题、解决问题的能力。通过鼓励学生动脑与动手相结合,体现学以致用的思想。例如,在教学了组合逻辑电路设计后,可以要求学生做一个自动水位控制电路,我们认为只有通过这样理论与实践的相互结合,才能使得学生不但能巩固理论知识,又能提高他们的学习兴趣。
　　
　　3 教学应致力于构建合理的评价体系
　　
　　学科教学应该在教学过程中构建以学生为主体的丰富多彩的教学形式,鼓励学生主动参与,有效探究为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动。因此建立合理的科学评价体系,运用科学的评价方法来指导教学活动尤为重要。对于职业技术学校电子专业学科教学而言,科学的教学评价体系必须包含丰富的评价内容、多样的评价形式,以及体现一定的评价原则。就其评价内容而言,应该是全方位的,包括对学生电子技术理论知识的考查、包括对学生实践能力的考查,包括对学生学以致用能力的考查;考查的形式可以是口头提问、书面作业、课堂练习、阶段测试以及动手方面等;考查原则应该体现多元性,这种多元性既要体现教师对学生的评价,形成电子专业学科评价思想的和谐与统一;又要体现学生的自我评价,体现生生评价,甚至于延伸到邀请家长和社会进行共同评价等,从而构成评价的立体化。同时,评价要突出角度的多元性,即应该针对学生个性和班级群体的评价,不仅限于书本知识、个人能力上,而且关注学生的学习习惯,学习品质等多方面。诚然,由于职业技术学校学生构成的特殊性,作为教师,我们在教学中要时刻体现评价的科学性与艺术性,只有构建科学合理的评价体系才能有助于督促学生在学习过程中注意不断努力,改进自己的不足,以提高学习成绩,同时教师自己也有机会从教学的不足中吸取教训,改进教法,提高教育教学质量。
　　
　　4 结语
　　
　　为了能够培养出高素质的电子专业毕业生,我们教师在教学中应该不断研究探讨,不断提高电子技术课程的教学质量。只有通过优化教学改革,才能有助于我们鼓励学生多动脑,培养自觉主动学习的习惯,才能培养出适合社会发展的高素质必须人才。