众所周知,语言文字的学习不是一蹴而就的,而是一个漫长的过程,语文的学习,应该注重人文情感的陶冶和正确思想的潜移默化,应该让学生乐在其中、流连忘返,但事实却不尽然。目前,中职学生学习语文时,在很大程度上是迫于压力,是不得而已而为之,在大力提倡素质教育,全面推进课程改革的今天,如何激发和培养学生的语文学习兴趣呢?
　　
　　一、明确语文学习的特性
　　
　　语文学习具有艺术性,趣味性。这不仅表现在语文学习的许多内容直接与艺术有关,它可以使人受到陶冶,得到美的享受;还表现在语文学习能引人入胜,使人产生某种情绪、兴趣、达到迷恋的程度,一旦到达这一境界,语文学习就是很轻松的事了。因此,教师应将语文自身的特点了然于心,这样才能把握语文教学的基本规律,进而提高学生的学习兴趣。
　　
　　二、让学生明确为什么学语文
　　
　　布鲁纳说过:让学生领会到这个学科值得学,认识到它的工具性,在生活交际上离不开。在认识语文学习重要性的基础上,不要用一些虚夸的大道理进行说教,要具体、实在,要给学生一个可以实现的层级目标,逐层地让学生意识到只要好好去学分层目标都可以实现。同时,应正确对待学生的点滴成绩,微小的进步。只有这样,让学生在学习成就感的鼓舞下,才有可能提高语文学习的兴趣。
　　
　　三、明确学生的学习兴趣
　　
　　学习兴趣是伴随学生的学习活动而产生的一种能动的心理现象,是非智力因素在学习上体现,是人的思想品质在学习上的反映,是学习的内在动力。它决定着人的学习行为的目的性、倾向性和独特性,其外在表现就是人们在学习过程中的精神状态。因此,在彰显智力因素在学习中的重要作用的前提下,这种非智力因素的激发,在教学活动中是非常重要的。教师采用了适当的方法,激发起学生的兴趣,就能达到寓教于乐的效果。
　　
　　四、激发学生的学习兴趣
　　
　　在具体的语文教学过程中,教师应该创设条件真正激发和培养学生的学习兴趣。叶圣陶先生说过:“不要把阅读当成债务,要把他当成饥饿的人想吃饭一样。”这样,学生学习语文,一旦有了兴趣,就可以形成动力,在付出辛苦的同时也会感到乐在其中,自觉不自觉地智能就会被启动。在具体的语文教学过程中,可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣:
　　第一,可加强新旧学习内容之间的联系,不断赋予学习以新意。例如,课文学习的交叉进行,改变原课本的单元结构体系(现行课文有许多太陈旧,跟不上社会发展,可适当删除,选一些切合实际的文章、文体;有现行课文体系编排也不尽合理,可适当变换),在内容安排上、形式和方法的选择上,可以适当调节,互相穿插。
　　第二,在学习中增加一些竞赛性活动,也可培养学生的学习兴趣,如比书法、比朗诵、比演讲或知识竞赛。语文竞赛和语文智力比赛,能引起学生的学习兴趣。学生在比赛中取得较好成绩,兴趣会更加高涨,即使不理想,也会有不服输的心理,激起其兴趣,暗中较劲,一旦赶上或超过目标,心中也会领略到胜利的喜悦。
　　第三,给语文学习增添一些娱乐性氛围,改变传统的满堂灌以及把学语文作为苦差事的状况,如讲故事、猜谜语、说笑话、赛诗、联句、文学欣赏等。这些活动既能锻炼学生听、说的能力,又能寓教于乐,在轻松愉悦中学到知识,形成语文能力,提高语文学习的兴趣。
　　第四,把课内与课外有机结合,有意识地把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介,由它引出课外浩淼无边的文学海洋,让学生通过主观的努力去感受文学之美。学生从中可以汲取无穷的营养,以满足他们对语文学习的渴求和欲望。
　　总之,学习语文的兴趣是可以培养的。只要教师向教育捧出自己的一颗赤诚的心,向教坛洒出自己的一身汗水,向学生献出自己的一腔热情,想方设法为学生创设一个优美融洽的学习环境,力尽所能地展示自己的才情和技艺,学生就会围聚在语文学习周围。
　　(作者单位:山东枣庄科技职业学院)