2011儿童早期发展国际研讨会在京举行

来源 :早期教育:教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ridou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“2011儿童早期发展国际研讨会:优先儿童发展.保证社会公平”于2011年11月15日至16日在北京钓鱼台国宾馆举行。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席陈至立出席会议开幕式并作主旨演讲。来自全国妇联、教育部、卫生部、国务院发展研究中心、国务院扶贫办等相关部委领导,多国政府、国际组织和非政府组织代表,
其他文献
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出:幼儿阶段是社会性发展的关键时期,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与他人交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。班级角色游戏如同一个小的社会缩影,为幼儿创设了一个与同伴、教师交往的广大平台。适宜的游戏环境,可以让每个
我园编写的《灵动思维幼儿手指游戏》一书正式出版后,深受师生和家长的欢迎。我们通过多元创编来彰显手指游戏的价值。  一、直白表现内容,提升感知力和表现力  有的儿歌内容简单,中间涵盖了具体的物象,例如《大家的东西》:“这是爷爷的报纸,这是奶奶的扇子,这是爸爸的汽车,这是妈妈的电脑,这是我的布娃娃,我的娃娃睡着了。”  这类儿歌内容容易理解,只要孩子们具备初步的手型基础,就可以引导其直接用相应的手型表
开展美术活动时,教室里一片安静,这时有个小朋友说:“老师,阅阅哭了。”我忙走过去。关切地问:“阅阅,发生什么事了?”阅阅委屈地说:“老师。我这画改了几次还是不好。”阅阅是我们班一个特别乖巧懂事的男孩子,他干什么事情都很认真、专注。但是因为乖巧反而容易听不得批评受不得挫折。记得一次集体活动时,我提了一个问题,阅阅把手举起来了,我便提问了他。结果他却答错了,我说没关系,但是他的小脸立即变了色,眼睛里充
我园在返本课程的实践创新中,创建了一种全新的儿童学习方式——学习中心模式。即以学习中心作为幼儿学习的基本方式.以学习中心的活动作为幼儿最主要的学习活动。