初、高中物理教学的衔接问题在很长的一段时间内，对学生的物理成绩造成较大影响.因此，进行初、高中物理教学衔接的研究，能够对物理教学提供帮助.下面结合自己的教学实践提出对初、高中物理教学衔接的一些感悟.
　　一、研究初、高中物理教学衔接问题的重要意义
　　物理教学是促进学生逻辑思维能力的重要学科之一，也是我国义务教育阶段的重要组成部分之一.同时，初、高中物理教学转换的过程中，要在初中物理学习的基础上，适当地延伸高中物理学习的范围和内容.可以看出，做好初、高中物理教学的衔接，保证初、高中物理教学的连续性，具有着一定的现实意义.在高中物理学习阶段，物理知识的深度和广度会产生巨大的变化，学生往往会对高中物理内容产生难度很大的感觉.在这样的背景下，如果高中物理教师不能及时发现这一问题，解决好初、高中物理教学的衔接问题，就容易导致学生在新的学习阶段中，产生物理学习的“撞墙”感觉，进而影响学生物理学习的效率.因此，进行初、高中物理教学衔接问题的研究有着重要的现实意义.
　　二、初、高中物理教学衔接存在的问题
　　1.初、高中物理教学方法存在差异
　　一般情况下，初、高中物理教学方式存在很大的不同，在初、高中物理教学方式转变的过程中，学生难以迅速适应新的物理学习方法.同时，初中物理学习难度比较低，学生学习起来比较轻松.但是，高中物理难度迅速提升，就导致学生产生对物理知识的畏惧感，给初、高中物理教学衔接过程带来了困难.
　　2.初、高中物理教学背景存在差异
　　一般情况下，经过初中阶段的物理学习，学生都具备相应的物理知识背景，导致在初、高中物理教学衔接的过程中，原有的物理知识结构和新的物理知识之间产生冲突，严重影响学生的物理学习.
　　3.学生之间的物理成绩存在差异
　　经过初中阶段的物理学习过程，由于学生学习物理的天赋和学习用功程度的不同，学生的物理水平已经存在一定的差距.这样就有可能在初、高中物理教学衔接过程中产生学习成绩相对较差的学生自暴自弃的问题，如果教师不能有效地解决这一问题，促进班级学生的共同进步，就难以在班级内部形成良好的物理学习氛围.
　　三、对初、高中物理教学衔接的一些感悟
　　1.融合各个学习阶段的物理教学差异
　　在高中物理教学中，教师应当充分了解每一个学生的物理学习习惯和学习特点，有针对性地制定出相应的物理教学方案，提升高中物理教学效率.在这样的背景下，就需要高中物理教师不断提升自我的物理教学水平，及时发现学生在物理衔接过程中存在的问题，防止这些问题发展成为学生高中物理学习的不良习惯.
　　对于进入高中阶段的学生来说，物理学习难度的加大是和初中学习阶段最显著的差异，导致了学生生对高中物理学习的恐惧感，甚至延伸成为对物理知识学习的厌恶感，使学生的物理水平难以得到有效的提升.针对这样的情况，就需要物理教师及时发现学生存在的问题，激发学生学习物理的兴趣和信心，多为学生准备一些简单的物理习题和相应的学习资料，让学生在轻松的学习氛围中快速提升自己的物理水平.
　　2.缩小学生物理学习的环境差异
　　在物理学习阶段的转变过程中，学生要解决的难点问题就是对新的物理基本公式和物理解题方法的掌握.具体来说，出现初、高中物理教学衔接问题的原因归根结底就是学生缺乏良好的物理学习环境.为了有效地解决这个问题，教师要从以下几个方面对这一问题进行改进：首先，教师要鼓励学生在物理学习过程中使用物理逻辑思维分析物理问题；其次，在初、高中物理教学衔接过程中，教师应当督促学生对物理习题进行分析；最后，教师应当鼓励学生多进行物理习题练习.
　　3.不断缩小学生之间的物理成绩差异
　　对于初、高中物理教学衔接问题，最根本的解决方法就是要分析导致学生物理成绩难以得到提升的根本原因.对于那些学习刻苦但是物理成绩却不好的学生，教师要及时向他们传授物理学习方法，帮助他们提升物理学习效率；对于那些学习松懈导致成绩不佳的学生，教师要对他们进行严格要求，督促他们自觉学习物理知识，提升他们的学习积极性.例如，教师可以组织物理学习小组，让这个小组在内部之间互相监督，并互相传授物理学习经验，促进全体学生共同进步.
　　综上所述，在高中物理教学过程中，让学生适应高中阶段的物理学习方法和物理学习内容，已经成为当今高中物理教学的主要教学任务之一.这就需要高中物理教师充分考查学生的实际特点，有针对性地制定相应的初、高中物理教学的衔接措施，提升学生的学习积极性，高效地完成初、高中物理教学的衔接工作.