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通过对“概念”的理解、内化等搭建起学科知识框架,从而引发学生对知识的扩展、运用,并且把生活中的问题融合到相关学习情景中。同时,强化“概念构建”教学,使学生在理解生物学概念的过程中,培养学生的生物学学科核心素养。
初中生物学课堂“概念构建”的教学实践与探索——以“土壤里的微生物”为例
【摘 要】
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通过对“概念”的理解、内化等搭建起学科知识框架,从而引发学生对知识的扩展、运用,并且把生活中的问题融合到相关学习情景中。同时,强化“概念构建”教学,使学生在理解生物
【机 构】
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无锡市凤翔实验学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题‘九年一贯制学校’本色教育评价,体系构建研究(课题编号为D/2018/02/127)的研究成果之一
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