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在高中语文教学工作中，学生的学习习惯对学习效率有着至关重要的影响，培养学生良好学习习惯，能够让学习活动事半功倍。因此，在分秒必争的高中阶段，语文教师要充分认识到学生良好学习习惯培养的重要性，让良好学习习惯发挥更为积极和重要的作用。笔者多年从事高中语文教学工作，在这一方面进行了深入的分析研究，本文主要结合教学实践中的一些思考，进行简要分析。
一、高中生良好学习习惯培养的意义
学习习惯是一个人在学习过程中，自觉或不自觉地开展的一种行为，良好学习习惯能够使语文学习活动更加井然有序、前后紧凑，并且能够针对学习的重点和难点开展有效突破，能够帮助学生在单位时间内提高理解的效果、记忆的深度。高中阶段，学生各学科的学习格外紧张，培养他们良好的学习习惯，可以使语文学习活动安排得更加有条理，学习的效率得到进一步提高。因此，语文教师要充分重视良好习惯的培养，使学生学会高效学习。
二、结合学生发展实际，培养良好学习习惯
良好的学习习惯有助于高中生提高语文学习效率，学习习惯涉及到教学的不同环节和流程，教师要重点培养学生四个方面的学习习惯。
1.培养提前预习习惯，为语文学习奠定基础。在高中语文教学工作中，教师要充分认识到，课前充分的准备是课堂效率得以提升的重要前提和基础，缺少课前的充分准备，整个课堂就会显得仓促。因此，语文教师要培养学生提前预习的习惯，要对学生的课前学习活动进行规范，每一课的学习之前都要进行充分的预习。预习内容包括文学常识、字词基础知识以及课文的主要内容，运用的写作手法等等，通过课前的预习活动初步熟悉将要学习的内容。其次，教师要教给学生高效预习的方法。预习的内容非常明确，预习的方法至关重要，要通过搜集资料、相互探讨、总结梳理等不同的方式，为语文教学活动提供充分的准备。教师要指导学生既要认真的搜集资料、分析难点，同时也要将预习中的难点提炼出来，将预习中的一些好方法积累下来。
2.培养合作研究习惯，为课堂学习汇聚智慧。高中生在语文学习活动中，有着自己的独立思维，形成了独特的观点，这是语文学习能力的一大进步。但是我们也要看到，学生思维的方式、角度以及深度，受制于知识基础与思维等方面的影响，存在着差异性，以及对问题的理解不够全面深入等问题。教师要通过培养学生合作研究的习惯，让他们将智慧集聚起来，群策群力解决学习中的问题，这也是提高学生语文学习成效的重要抓手。笔者为学生组建了合作小组，将学生均衡分布、有效组织起来，还安排牵头学生组织小组研究，教师出示思考题或是提出了一些启发性的问题，让学习小组发挥应有的作用。学生在合作小组里面畅所欲言，结合课文内容认真分析研究，提出自己的观点，有不同意见的还可以进行辩论，经过完善形成本小组的学习成果。只有将学生从单打独斗的语文学习中解放出来，变为相互合作、共同努力的学习模式，那么学生的学习活动就会变得更加有深度、有广度。课堂上的学习活动，有了大家的智慧作为支撑，目标任务就能够更好地达成。
3.培养质疑探究习惯，为突破难点提供抓手。语文教学工作中，教师要注重对学生的启发引导，出示思考题只是对学生思维进行引领，起到抛砖引玉的作用。学生在学习的过程中，要鼓励他们开动脑筋、活跃思维，不仅要认真分析研究问题的答案，还要善于质疑提出自己的观点。为了培养学生这样的习惯，笔者在语文课堂教学中，完成小组合作学习之后专门增设了一个环节，在全班进行汇报交流。除了对照思考题回答问题之外，还根据自己的理解提出哪些方面存在疑问的，在全班范围内进行深度讨论。这种质疑活动较好地体现了学生思维的活跃性，解决了现有问题，提出自己在语文学习过程中存在的疑惑，或是把握不准的地方，让更多的学生共同参与进来进行分析研究，能够有效突破教学的难点。教师要鼓励学生大胆提出自己的疑问，还可以针对其他同学的回答进行质疑，通过百家争鸣的方式进一步完善学习的成果。
4.培养梳理总结习惯，为能力提升发挥作用。语文学习既是获取知识的过程，也是培养能力的过程。教师在语文教学工作中要强化方法技巧的渗透，同时要鼓励学生进行学习成果的梳理总结。梳理总结包括两个方面，一方面结合大家的回答集聚集体的智慧，梳理出问题的答案，形成更加全面、完善、正确的学习成果。另一方面要学会梳理总结学习方法技巧，如何思考问题、如何选准切入点等等，这些都是语文教学中需要引导学生逐步积累和完善的内容。在笔者的指导下，学生能够从多层面多角度的答案中提炼出重点精华，去伪存真，删繁就简，以简练的语言抓住要点，寻找到问题的答案。同时，也在语文学习探究的过程中，不断总结梳理出一些好的方法技巧，对提高语文学习效率起到了较好的支撑作用，并且这样的梳理总结习惯还会帮助学生从语文学科拓展延伸开去，成为学生良好的学科学习习惯。
教师在教学工作中，要充分重视学生良好习惯的培养，从平时的点点滴滴中，从日常的学习要求中就加以重视，要让学生怀着浓厚的兴趣开展语文学习，保持良好的习惯和方法技巧，提升学习效率。只有将学习习惯培养作为语文教学的重要组成部分，才能够真正全面实现学生能力素养的培养，对推动教学工作开展具有积极意义。
一、高中生良好学习习惯培养的意义
学习习惯是一个人在学习过程中，自觉或不自觉地开展的一种行为，良好学习习惯能够使语文学习活动更加井然有序、前后紧凑，并且能够针对学习的重点和难点开展有效突破，能够帮助学生在单位时间内提高理解的效果、记忆的深度。高中阶段，学生各学科的学习格外紧张，培养他们良好的学习习惯，可以使语文学习活动安排得更加有条理，学习的效率得到进一步提高。因此，语文教师要充分重视良好习惯的培养，使学生学会高效学习。
二、结合学生发展实际，培养良好学习习惯
良好的学习习惯有助于高中生提高语文学习效率，学习习惯涉及到教学的不同环节和流程，教师要重点培养学生四个方面的学习习惯。
1.培养提前预习习惯，为语文学习奠定基础。在高中语文教学工作中，教师要充分认识到，课前充分的准备是课堂效率得以提升的重要前提和基础，缺少课前的充分准备，整个课堂就会显得仓促。因此，语文教师要培养学生提前预习的习惯，要对学生的课前学习活动进行规范，每一课的学习之前都要进行充分的预习。预习内容包括文学常识、字词基础知识以及课文的主要内容，运用的写作手法等等，通过课前的预习活动初步熟悉将要学习的内容。其次，教师要教给学生高效预习的方法。预习的内容非常明确，预习的方法至关重要，要通过搜集资料、相互探讨、总结梳理等不同的方式，为语文教学活动提供充分的准备。教师要指导学生既要认真的搜集资料、分析难点，同时也要将预习中的难点提炼出来，将预习中的一些好方法积累下来。
2.培养合作研究习惯，为课堂学习汇聚智慧。高中生在语文学习活动中，有着自己的独立思维，形成了独特的观点，这是语文学习能力的一大进步。但是我们也要看到，学生思维的方式、角度以及深度，受制于知识基础与思维等方面的影响，存在着差异性，以及对问题的理解不够全面深入等问题。教师要通过培养学生合作研究的习惯，让他们将智慧集聚起来，群策群力解决学习中的问题，这也是提高学生语文学习成效的重要抓手。笔者为学生组建了合作小组，将学生均衡分布、有效组织起来，还安排牵头学生组织小组研究，教师出示思考题或是提出了一些启发性的问题，让学习小组发挥应有的作用。学生在合作小组里面畅所欲言，结合课文内容认真分析研究，提出自己的观点，有不同意见的还可以进行辩论，经过完善形成本小组的学习成果。只有将学生从单打独斗的语文学习中解放出来，变为相互合作、共同努力的学习模式，那么学生的学习活动就会变得更加有深度、有广度。课堂上的学习活动，有了大家的智慧作为支撑，目标任务就能够更好地达成。
3.培养质疑探究习惯，为突破难点提供抓手。语文教学工作中，教师要注重对学生的启发引导，出示思考题只是对学生思维进行引领，起到抛砖引玉的作用。学生在学习的过程中，要鼓励他们开动脑筋、活跃思维，不仅要认真分析研究问题的答案，还要善于质疑提出自己的观点。为了培养学生这样的习惯，笔者在语文课堂教学中，完成小组合作学习之后专门增设了一个环节，在全班进行汇报交流。除了对照思考题回答问题之外，还根据自己的理解提出哪些方面存在疑问的，在全班范围内进行深度讨论。这种质疑活动较好地体现了学生思维的活跃性，解决了现有问题，提出自己在语文学习过程中存在的疑惑，或是把握不准的地方，让更多的学生共同参与进来进行分析研究，能够有效突破教学的难点。教师要鼓励学生大胆提出自己的疑问，还可以针对其他同学的回答进行质疑，通过百家争鸣的方式进一步完善学习的成果。
4.培养梳理总结习惯，为能力提升发挥作用。语文学习既是获取知识的过程，也是培养能力的过程。教师在语文教学工作中要强化方法技巧的渗透，同时要鼓励学生进行学习成果的梳理总结。梳理总结包括两个方面，一方面结合大家的回答集聚集体的智慧，梳理出问题的答案，形成更加全面、完善、正确的学习成果。另一方面要学会梳理总结学习方法技巧，如何思考问题、如何选准切入点等等，这些都是语文教学中需要引导学生逐步积累和完善的内容。在笔者的指导下，学生能够从多层面多角度的答案中提炼出重点精华，去伪存真，删繁就简，以简练的语言抓住要点，寻找到问题的答案。同时，也在语文学习探究的过程中，不断总结梳理出一些好的方法技巧，对提高语文学习效率起到了较好的支撑作用，并且这样的梳理总结习惯还会帮助学生从语文学科拓展延伸开去，成为学生良好的学科学习习惯。
教师在教学工作中，要充分重视学生良好习惯的培养，从平时的点点滴滴中，从日常的学习要求中就加以重视，要让学生怀着浓厚的兴趣开展语文学习，保持良好的习惯和方法技巧，提升学习效率。只有将学习习惯培养作为语文教学的重要组成部分，才能够真正全面实现学生能力素养的培养，对推动教学工作开展具有积极意义。