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【摘 要】教育部今年4月印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了全面深化课改要着重实现的三大目标：基本建成高校、中小学（微博）各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系；基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制；基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。
【关键词】新疆少数民族双语教育现状与分析《新疆大、中、小学双语教学中的教师研究》，是在对我区已经初步形成双语教学规模
通过教育统计方法对教师和学生问卷进行了统计和分析，在此基础上主要运用了社会语言学和教育心理学等相关理论，对以下问题进行了探讨和研究：新疆少数民族双语教育发展状况，新疆双语教学中存在的问题，新疆双语教学师资情况，教师对双语教学质量的影响等.在当前我区实施的双语教学中，教师在教学中发挥着主导作用，是提高双语教学质量的重要条件.但是，与自治区少数民族双语实际需要相比，仍存在很大差距.由于在实施双语教学工作中，教师自身存在的问题较为突出，这势必会影响到此项工作的顺利开展，本文选择双语教学与教师的关系对学生的素质、教学能力、教学态度的调查分析，探索提高教师素质的途径和措施，进而促进新疆双语教学的发展
中国近年来经济飞速发展，国力增强，各方面都取得了举世瞩目的成就，在全球经济发展中扮演重要的角色，因此对教育的改革力度也逐年加大，尤其在应试教育的改革上更是不断尝试与突破。“作为教育从业者，推进教育改革是责任也是义务，通过多年教学经验和行为艺术，我们希望让更多的人关注中国教育，为教育改革献策献力，与此同时，关注孩子的成长教育，让孩子们接受更好更先进更符合人性发展的教育是我们的心愿，教育是关乎国计民生的大事，要围绕落实立德树人根本任务，准确把握课程改革的主要原则。（1）是坚持科学性和思想性的统。（2）无论是课程内容的选择还是呈现方式，都要符合学生的身心发展规律、教育教学规律、社会发展规律，都要有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化。（3）是坚持共性和个性的统一。课程改革要促进公平，保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养，要为各地、各校、各位教师和学生体现特色、发挥个性留有空间，激发教师特长和学生学习兴趣。要立足和结合中国国情，继承弘扬我国教育传统优势，总结吸收多年课改成绩经验，学习借鉴国外成功做法，既不骄傲自满，也不妄自菲薄，确立正确的教育改革理念，坚持中国特色社会主义课程改革之路。
中国的基础教育我们首先应该非常自信，我们基础教育非常好，为学生整个知识体系的打的基础很好。但是从教育来看，我的总体感觉就是社会的关注度越来越高了，這是一个，但是社会赋予教育的责任也越来越大了我们老师当起来越来越不轻松，因为社会给你的压力越来越大，所以我就是觉得如果社会真正的关心教育的话，一定不能把教育只作为学校的任务，这个教育是全社会的任务。
咱们中国的教育再发展、再改革，我们应该更多的是关注除了知识的积累和崛起以外，应该关注他性格的发展，他健康的成长，如何应该说我们说有强迫的体魄，良好的心智，真正为我们国家未来来服务，我们的孩子不能说高考一结束、一进到大学，可算不用去看分数，到大学他反倒不去学习或者怎么样，这个现象还很可怕，所以我们特别希望、我们的教育应该是让孩子抱一颗热爱学习的心态，不管到哪个层面的学校他都应该是乐学的。在基础教育中从以教为主到以学为主的转变在新课改中至关重要，但也是一个困难的过程。基础教育是整个国民教育的基础，是孩子成长的基础。全面深化基础教育课程改革涉及两亿左右学生、一千多万教师，影响一代甚至几代人，是教育事业健康发展的基础条件和核心内容，是关系中华民族伟大复兴中国梦实现的奠基工程，对于落实中央关于培育和践行社会主义核心价值观要求、应对国际竞争、适应我国教育改革发展新形势，都具有重大而深远的意义。我们要从全局视野和战略高度，深刻认识课程改革的重要性和紧迫性。要以课程标准为依据，研究构建具有中国特色、世界水平的基础教育质量监测体系，推进管办评分离，为全面深化课改树立正确的育人导向。
高等学校不以民族语言早在上世纪八九十年代开始，新疆就已开始实行“双语“教育。因为新疆作为祖国不可分割的一部分，与外界合作交流，要发展，肯定离不开汉语。汉语作为中国的国语，自治区在多年的改革和发展进程中，总结了过去的“双语”教育经验，结合我国和我区的发展和对汉语的需求，在2004年对“双语”教育提出了更高的要求，同年自治区党委下发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》。此次“双语”教育的培养目标是培养民汉兼通的少数民族人才，为大力推进新疆的改革和发展，提高少数民族教育质量，提升民族素质，改善各民族的生活水平，使新疆更加团结、稳定、和谐、富裕，都有很大的促进作用。对此国家很重视新疆“双语”教育的发展，每年都会专项拨款，自治区也在财政上给予大力支持。近年来全区各地政府和教育部门都逐渐加大了对“双语”教育的重视力度，地方政府在财政上也给与了一定的支持。很多地区的学校都在条件上与曾经有了明显的改善，硬件设施也有了极大改善，尤其是进行“双语”教育后，在教育资源上也有了很多改善。近两年来，在很多地区的双语小学，从小学一年级开始教授汉语课程，且所有的课程都用汉语授课，所以加强幼儿双语教育事在必行。
我们都知道语言是信息交流的工具，德国著名释义学家伽达默尔认为：语言本身就是一种世界观、人因为有了语言，所以有了一个‘世界’同‘世界’有了一种“关系”，对世界有了一种特殊的“态度”。当然，他的‘世界‘指使用同一种语言的小范围。在科技迅速发展的今天，各国之间信息的沟通和交流是推动国家进步、时代发展的重要因素。新疆的主体民族有十几种，使用的主要语言有汉、维吾尔、哈萨克、蒙古语等，因此，信息的传递、沟通又要借助多种语言进行。一则广告语说“沟通从心开始”，对于多民族地区而言，沟通要从互通的语言开始。因此，必须在更大范围内营造学习汉语的环境和空间。就目前来讲，新疆开展双语教育中的汉语学习环境还需要大力地去营造；根据立德树人要求，适应综合改革需要，带头学习、加强研究、严格把关，进一步发挥好、思想库的作用，为教育新课程教材建设做出新的贡献。
【关键词】新疆少数民族双语教育现状与分析《新疆大、中、小学双语教学中的教师研究》，是在对我区已经初步形成双语教学规模
通过教育统计方法对教师和学生问卷进行了统计和分析，在此基础上主要运用了社会语言学和教育心理学等相关理论，对以下问题进行了探讨和研究：新疆少数民族双语教育发展状况，新疆双语教学中存在的问题，新疆双语教学师资情况，教师对双语教学质量的影响等.在当前我区实施的双语教学中，教师在教学中发挥着主导作用，是提高双语教学质量的重要条件.但是，与自治区少数民族双语实际需要相比，仍存在很大差距.由于在实施双语教学工作中，教师自身存在的问题较为突出，这势必会影响到此项工作的顺利开展，本文选择双语教学与教师的关系对学生的素质、教学能力、教学态度的调查分析，探索提高教师素质的途径和措施，进而促进新疆双语教学的发展
中国近年来经济飞速发展，国力增强，各方面都取得了举世瞩目的成就，在全球经济发展中扮演重要的角色，因此对教育的改革力度也逐年加大，尤其在应试教育的改革上更是不断尝试与突破。“作为教育从业者，推进教育改革是责任也是义务，通过多年教学经验和行为艺术，我们希望让更多的人关注中国教育，为教育改革献策献力，与此同时，关注孩子的成长教育，让孩子们接受更好更先进更符合人性发展的教育是我们的心愿，教育是关乎国计民生的大事，要围绕落实立德树人根本任务，准确把握课程改革的主要原则。（1）是坚持科学性和思想性的统。（2）无论是课程内容的选择还是呈现方式，都要符合学生的身心发展规律、教育教学规律、社会发展规律，都要有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化。（3）是坚持共性和个性的统一。课程改革要促进公平，保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养，要为各地、各校、各位教师和学生体现特色、发挥个性留有空间，激发教师特长和学生学习兴趣。要立足和结合中国国情，继承弘扬我国教育传统优势，总结吸收多年课改成绩经验，学习借鉴国外成功做法，既不骄傲自满，也不妄自菲薄，确立正确的教育改革理念，坚持中国特色社会主义课程改革之路。
中国的基础教育我们首先应该非常自信，我们基础教育非常好，为学生整个知识体系的打的基础很好。但是从教育来看，我的总体感觉就是社会的关注度越来越高了，這是一个，但是社会赋予教育的责任也越来越大了我们老师当起来越来越不轻松，因为社会给你的压力越来越大，所以我就是觉得如果社会真正的关心教育的话，一定不能把教育只作为学校的任务，这个教育是全社会的任务。
咱们中国的教育再发展、再改革，我们应该更多的是关注除了知识的积累和崛起以外，应该关注他性格的发展，他健康的成长，如何应该说我们说有强迫的体魄，良好的心智，真正为我们国家未来来服务，我们的孩子不能说高考一结束、一进到大学，可算不用去看分数，到大学他反倒不去学习或者怎么样，这个现象还很可怕，所以我们特别希望、我们的教育应该是让孩子抱一颗热爱学习的心态，不管到哪个层面的学校他都应该是乐学的。在基础教育中从以教为主到以学为主的转变在新课改中至关重要，但也是一个困难的过程。基础教育是整个国民教育的基础，是孩子成长的基础。全面深化基础教育课程改革涉及两亿左右学生、一千多万教师，影响一代甚至几代人，是教育事业健康发展的基础条件和核心内容，是关系中华民族伟大复兴中国梦实现的奠基工程，对于落实中央关于培育和践行社会主义核心价值观要求、应对国际竞争、适应我国教育改革发展新形势，都具有重大而深远的意义。我们要从全局视野和战略高度，深刻认识课程改革的重要性和紧迫性。要以课程标准为依据，研究构建具有中国特色、世界水平的基础教育质量监测体系，推进管办评分离，为全面深化课改树立正确的育人导向。
高等学校不以民族语言早在上世纪八九十年代开始，新疆就已开始实行“双语“教育。因为新疆作为祖国不可分割的一部分，与外界合作交流，要发展，肯定离不开汉语。汉语作为中国的国语，自治区在多年的改革和发展进程中，总结了过去的“双语”教育经验，结合我国和我区的发展和对汉语的需求，在2004年对“双语”教育提出了更高的要求，同年自治区党委下发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》。此次“双语”教育的培养目标是培养民汉兼通的少数民族人才，为大力推进新疆的改革和发展，提高少数民族教育质量，提升民族素质，改善各民族的生活水平，使新疆更加团结、稳定、和谐、富裕，都有很大的促进作用。对此国家很重视新疆“双语”教育的发展，每年都会专项拨款，自治区也在财政上给予大力支持。近年来全区各地政府和教育部门都逐渐加大了对“双语”教育的重视力度，地方政府在财政上也给与了一定的支持。很多地区的学校都在条件上与曾经有了明显的改善，硬件设施也有了极大改善，尤其是进行“双语”教育后，在教育资源上也有了很多改善。近两年来，在很多地区的双语小学，从小学一年级开始教授汉语课程，且所有的课程都用汉语授课，所以加强幼儿双语教育事在必行。
我们都知道语言是信息交流的工具，德国著名释义学家伽达默尔认为：语言本身就是一种世界观、人因为有了语言，所以有了一个‘世界’同‘世界’有了一种“关系”，对世界有了一种特殊的“态度”。当然，他的‘世界‘指使用同一种语言的小范围。在科技迅速发展的今天，各国之间信息的沟通和交流是推动国家进步、时代发展的重要因素。新疆的主体民族有十几种，使用的主要语言有汉、维吾尔、哈萨克、蒙古语等，因此，信息的传递、沟通又要借助多种语言进行。一则广告语说“沟通从心开始”，对于多民族地区而言，沟通要从互通的语言开始。因此，必须在更大范围内营造学习汉语的环境和空间。就目前来讲，新疆开展双语教育中的汉语学习环境还需要大力地去营造；根据立德树人要求，适应综合改革需要，带头学习、加强研究、严格把关，进一步发挥好、思想库的作用，为教育新课程教材建设做出新的贡献。