陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂。”校长的理念、人格与能力直接影响学校的发展。作为一所乡镇学校校长的我，该如何助推学校的发展呢？走特色办学之路，成了必然的思考和选择。
　　我们结合学校的实际情况，选择了书法教育，确立了书法特色，打造墨香校园。
　　教师是全面实施书特色学校的人力资源保障。我以为，单单重视具有一定书法技能的个体教师的发展是很难实现目标的，必须全方位培养一批具有书法技能的教师群体。我们鼓励学校教师全员参与，并对水平不同、教龄不同的教师设立不同的发展目标，有针对性地为教师设置培训计划，同时我们“给任务、压担子、设奖励”，使每一位教师都能积极参与到创建书法特色的活动中来。
　　我们选择书法特色打造墨香校园，就是要努力挖掘书法“育德、启智、健体、养性”功能，培养学生习惯，提高学生综合素质，实现翰墨育人的目标。
　　育德。好的书法，首先是人格魅力的表现，其次才是作品本身的美。东晋王羲之的池水尽墨。隋僧智永的退笔如冢，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，虞世南晚寝被中画腹，岳飞沙土练字……这些千古流传的事迹，浸润孩子们的心灵。
　　启智。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。学生必须充分调动他们的观察力，去观察笔画粗细、字体结构、作品章法。观察是伴随着积极思考进行的，在思维的指导下形成对整个字及作品的完整把握，并将收获整理记忆于大脑中。这无疑对提高和发展学生的心理素质和智力都大有益处。
　　健体。经常写字，气血通畅，精力旺盛，疾病也少。“指实、掌虚、腕平、肘起”的执笔法使腕、指、臂的骨胳、神经、肌肉充分活动，协调发育。习字时呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律，静中有动，动中寓静，增进健康。还有体育课上，伴随着古朴典雅的乐曲，书法韵律操的一招一式无不体现着力与美的结合。
　　养性。书法书写，是多种感官“协同作战”的结果，需要屏息、静心、沉稳等。这个临写的过程中，既是培养学生认识美、发现美的过程，又是一个去其浮躁的静心过程，它可以让我们静下心来，感受心平气和的无上乐趣。心静才能致远，练字可以养性。
　　正如学校王羲之中队的练敏石同学在作文中写道：“现在的我，已不再是原来那个做事毛躁的小男孩了。我已经能静下心来思考，心平气和地言语，静静地完成各科作业。为此，妈妈表扬我，说我长大了，懂事了！”
　　翰墨飘香香满园。通过几年的墨香校园打造，师生综合素质得到了提高，学校办学品位也在提升，我们收获了特色兴校的成功。