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目的
探讨社会支持、生活压力、应对方式与学习倦怠的相关程度,以及对学习倦怠的预测情况。
方法以306名初中学生为研究对象,进行青少年学习倦怠量表、中学生应激源量表、青少年社会支持量表和简易应对方式问卷评估。
结果初中生学习倦怠得分为(44.30±8.45)分,中重度学习倦怠占31.9%。学习倦怠、生活压力源、应对方式性别差异无统计学意义(P>0.05);社会支持[(46.57±12.50)分 vs (50.03±10.63)分]性别差异有统计学意义(t=-2.536,P<0.05)。学习倦怠与生活压力源和消极应对方式呈正相关(r=0.146~0.301,P<0.05),与社会支持和积极应对方式呈负相关(r=-0.301~-0.231,P<0.01)。学习压力(β=0.435)、教师压力(β=0.157)、支持利用度(β=-0.204)、消极应对方式(β=2.668)为学习倦怠的影响因素,可预测学习倦怠26.4%的变异。
结论学习压力、教师压力、支持利用度、消极应对方式是初中生学习倦怠的影响因素。