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摘要：一个称职的老师不能只关注班上的优秀生，而是应该关注全体学生，包括学困生，想方设法让优生更优，差生进步，实现全体学生共同发展的美好目标。
关键词：英语教学；方法；全面提高
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-043-1
初中阶段的英语学习，是学生学习英语的基础阶段。学生今后对英语掌握、应用的程度，与其在初中阶段所接收的英语教学质量的好坏密切相关。如何进行初中阶段英语教学，使全体学生在初中阶段取得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。现在就以下几个方面谈一谈笔者的经验体会。
一、激发学习动机，诱发学习兴趣
高昂的热情、浓厚的兴趣是学好英语的前提。在多年的教学中，笔者通过调查总结发现：阻碍学生英语学习入门的原因大致有三。其一：畏惧语言学习；其二：学习过程中怕苦畏难；其三：因不喜欢教师而厌学。
针对上述情况，教师应主动与学生交谈，告知学生老师会创设良好的英语学习环境，让其像学习母语一样轻松地学好英语；通过留给学生同步阅读训练作业，介绍异国他乡的风俗习惯、名人趣事以开阔学生的眼界，激发学习的兴趣；教会学生将学习任务化整为零，分时、分段各个击破，以便降低学习难度，提高学习效果；课堂内外教师能做到去关心帮助每个学生，做学生的知心朋友，缩短、消灭学生与老师的心理差距，进而变学生喜欢英语老师为喜欢英语学习。换言之，就是要让学生明白，学好英语是有用的，英语学习并不困难，老师乐于帮助每个学生。
二、研究教材教法，因材因人施教
曾经有位名人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实这句话揭示了一个简单却很深刻的道理，即万事万物都存在着个体差异。教师在教学过程中面对着情况各异的众多学生，想要用同一种教学方法和手段大面积地提高教学质量确实很难。而且教师的时间和精力毕竟有限，不可能大量进行个别指导，因而只能根据现有的条件认真分析每个学生的特点，采取不同的方法。这就要求我们每一位教师在平时的教学过程中能够根据教材定教法，结合学生个体灵活施教，这也是使全体学生学好英语的决定条件。
英语教学有着严谨的系统性和连贯性。英语教学既要教“实”，又要教“活”。所谓“实”就是讲究实际效果。对每课时的教学计划逐项落实；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。如在时态方面，一般现在时与现在进行时，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been与have gone的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。所谓“活”就是教与学的形式灵活多变。平时作业和测验取得好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定，对作业错漏较多的当面批改，及时订正。将英语课由“讲演课”变成“实践课”，寓情于景，教师一边做动作，一边说“What am I doing？ Im writing.”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book， please.”当学生在读课文时，提问学生：“What are you doing？”帮助他回答“Im reading a book.”再叫学生表演，让学生问其他同学；“Whats he doing？”并回答，从而引出新单词，并注意给掌握较慢的学生较多的训练机会，学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。
“实”与“活”不是矛盾的，而是相辅相成，相互融合的：“实”由“活”体现，“活”的主线是“实”。让每个学生学好英语离不开严谨的系统、切实的效果、灵活的形式。
三、建立互动机制，防止差距拉大
随时互动，关注每个学生的学习情况，及时给予帮助是让全体学生学好英语的保障。初中英语的教学重点是帮助全体学生掌握基础知识、形成基本技能，为高一级学习夯实基础。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。随时互动，关注每个学生的学习情况，能有效地防止、缩小差距。
尤其对于学习态度不太端正的“后进”生，教师在课外要多与他们沟通，从思想上、学习上、生活上去关心他们，以真情感化他们，并加强家校联系，通过学校、家庭共同教育，帮助他们端正学习态度，消除心理上的消极因素，客观地认识和评价自我，积极锻炼其意志，增强其耐挫力。对其所取得的每一点进步，都要及时鼓励，以激发其自信心，使其在学习中积极进取。差距一旦出现，就应该及时个别谈心，分析原因，使学生从思想上认识到学习英语的重要性，并给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
比如，可通过学生和学生之间的帮和带，获得共同提高、整体进步的效果。在学习成绩优秀的学生与学习成绩相对落后的学生之间，按照自愿原则，建立一帮一、多帮一的互帮小组。他们可以随时随地进行语言的操练，知识点的互查，这样不但使成绩相对落后的学生获得进步，而且可以使优等生更优。同时，教师推动、协调各互帮小组之间进行比赛，对进步大的互帮小组成员进行表扬、奖励。变教师的一帮多为学生之间的多帮多，变一点开花为全面开花，从而实现真正意义上的全面进步，全面丰收。
当然，教育好每一个学生，使他们在初中阶段打下扎实的英语功底，是一项系统、复杂的工作。仅靠上述几种方法、措施是远远不够的，还需我们英语教师在实际工作中依据学生个体的学习情况，探索、总结出更新、更佳、更行之有效的方法措施。
关键词：英语教学；方法；全面提高
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-043-1
初中阶段的英语学习，是学生学习英语的基础阶段。学生今后对英语掌握、应用的程度，与其在初中阶段所接收的英语教学质量的好坏密切相关。如何进行初中阶段英语教学，使全体学生在初中阶段取得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。现在就以下几个方面谈一谈笔者的经验体会。
一、激发学习动机，诱发学习兴趣
高昂的热情、浓厚的兴趣是学好英语的前提。在多年的教学中，笔者通过调查总结发现：阻碍学生英语学习入门的原因大致有三。其一：畏惧语言学习；其二：学习过程中怕苦畏难；其三：因不喜欢教师而厌学。
针对上述情况，教师应主动与学生交谈，告知学生老师会创设良好的英语学习环境，让其像学习母语一样轻松地学好英语；通过留给学生同步阅读训练作业，介绍异国他乡的风俗习惯、名人趣事以开阔学生的眼界，激发学习的兴趣；教会学生将学习任务化整为零，分时、分段各个击破，以便降低学习难度，提高学习效果；课堂内外教师能做到去关心帮助每个学生，做学生的知心朋友，缩短、消灭学生与老师的心理差距，进而变学生喜欢英语老师为喜欢英语学习。换言之，就是要让学生明白，学好英语是有用的，英语学习并不困难，老师乐于帮助每个学生。
二、研究教材教法，因材因人施教
曾经有位名人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实这句话揭示了一个简单却很深刻的道理，即万事万物都存在着个体差异。教师在教学过程中面对着情况各异的众多学生，想要用同一种教学方法和手段大面积地提高教学质量确实很难。而且教师的时间和精力毕竟有限，不可能大量进行个别指导，因而只能根据现有的条件认真分析每个学生的特点，采取不同的方法。这就要求我们每一位教师在平时的教学过程中能够根据教材定教法，结合学生个体灵活施教，这也是使全体学生学好英语的决定条件。
英语教学有着严谨的系统性和连贯性。英语教学既要教“实”，又要教“活”。所谓“实”就是讲究实际效果。对每课时的教学计划逐项落实；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。如在时态方面，一般现在时与现在进行时，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been与have gone的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。所谓“活”就是教与学的形式灵活多变。平时作业和测验取得好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定，对作业错漏较多的当面批改，及时订正。将英语课由“讲演课”变成“实践课”，寓情于景，教师一边做动作，一边说“What am I doing？ Im writing.”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book， please.”当学生在读课文时，提问学生：“What are you doing？”帮助他回答“Im reading a book.”再叫学生表演，让学生问其他同学；“Whats he doing？”并回答，从而引出新单词，并注意给掌握较慢的学生较多的训练机会，学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。
“实”与“活”不是矛盾的，而是相辅相成，相互融合的：“实”由“活”体现，“活”的主线是“实”。让每个学生学好英语离不开严谨的系统、切实的效果、灵活的形式。
三、建立互动机制，防止差距拉大
随时互动，关注每个学生的学习情况，及时给予帮助是让全体学生学好英语的保障。初中英语的教学重点是帮助全体学生掌握基础知识、形成基本技能，为高一级学习夯实基础。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。随时互动，关注每个学生的学习情况，能有效地防止、缩小差距。
尤其对于学习态度不太端正的“后进”生，教师在课外要多与他们沟通，从思想上、学习上、生活上去关心他们，以真情感化他们，并加强家校联系，通过学校、家庭共同教育，帮助他们端正学习态度，消除心理上的消极因素，客观地认识和评价自我，积极锻炼其意志，增强其耐挫力。对其所取得的每一点进步，都要及时鼓励，以激发其自信心，使其在学习中积极进取。差距一旦出现，就应该及时个别谈心，分析原因，使学生从思想上认识到学习英语的重要性，并给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
比如，可通过学生和学生之间的帮和带，获得共同提高、整体进步的效果。在学习成绩优秀的学生与学习成绩相对落后的学生之间，按照自愿原则，建立一帮一、多帮一的互帮小组。他们可以随时随地进行语言的操练，知识点的互查，这样不但使成绩相对落后的学生获得进步，而且可以使优等生更优。同时，教师推动、协调各互帮小组之间进行比赛，对进步大的互帮小组成员进行表扬、奖励。变教师的一帮多为学生之间的多帮多，变一点开花为全面开花，从而实现真正意义上的全面进步，全面丰收。
当然，教育好每一个学生，使他们在初中阶段打下扎实的英语功底，是一项系统、复杂的工作。仅靠上述几种方法、措施是远远不够的，还需我们英语教师在实际工作中依据学生个体的学习情况，探索、总结出更新、更佳、更行之有效的方法措施。