论文部分内容阅读
【摘要】英语有效教学的关键点应该落实在课堂教学的操作环节上，重点应该落实在细节问题的展示上。本文从初中英语教学中教学细节的操作价值和初中英语教学中教学细节的操作策略两方面进行了简要阐述。
【关键词】初中英语 课堂细节 价值 策略
英语有效教学的关键点应该落实在课堂教学的操作环节上，重点应该落实在细节问题的展示上。英语教学的环节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想。教学细节直接影响教与学的活动中目标的落实，影响着教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化。那么，在初中英语教学中，我们如何巧妙设计教学环节，准确把握课堂上千变万化的细节内容，开发在教学实践研究中的细节价值，展现出精彩的课堂呢？笔者结合自己的教学实践感悟，形成了自己的浅陋之见，与同仁商榷。
一、初中英语教学中教学细节的操作价值
课堂教学的细节主要是指在教与学互动过程中出现的，能影响教学目标的落实、影响教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化的关键环节，不仅包括教师自身的语言、教态、情绪、注意力等，而且包括在生动、灵活的课堂教学实践活动中学生既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，充满思辨与灵性的课堂场景，以及生生不息的教学资源。教学细节形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。关注教学细节不仅可以提升教师的教学机智，提高教学品质，而且可以激发学生学习的兴趣，使学生由被动变主动，学会学习，从而让学生真正成为课堂学习的主人。因此，教师必须树立细节观念，从小处着手，精细处着手，关注教学细节，善用课堂价值细节，创造有效关键细节，激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学效益。
二、初中英语教学中教学细节的操作策略
1.努力挖掘教材文本中的插图资源
有效教学首先基于对教材资源的充分运用。初中英语教材图文并茂，它们大都由很多经验丰富的资深英语教育专家通过反复深入的研究和论证才设计出来。教材中丰富的图片资源为学生学习英语提供了很宝贵的场景，不仅有利于激发学生的英语学习兴趣，而且有利于增强学生的记忆力，还可以加深学生对课文内容的理解，培养学生的观察能力。因此，教师在为学生学习英语寻找相关图片资源的时候，不妨首先看看教材，看看教材上是否有合适的图片和其他资源可以使用，然后在充分利用的基础上，再考虑引用教材以外的图片等资源，从而拓展学生的视野，为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。
如，教学人教版新目标英语八年级（上）Unit 2 Section A时，引导学生观察Section A 部分的插图，学生的兴趣一下就被这幅幽默夸张的漫画激发出来了。随即，笔者对这幅图进行介绍：
T：Why does the nurse have two heads？ Can you guess？
S：She is talking with two people at the same time.
T：Oh， I see. She is too busy. She has too many sick people to look after. What’s the matter with the man on the right？
……
这样，借用插图引出话题，既丰富了学生的英语知识，调节了课堂气氛，又加深了学生对所学内容的理解。
2.留心体察教学过程中的教学成效
所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程。如果我们细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步。因此，课堂教学中教师要留心体察，及时和学生进行沟通，并且合理运用先进的教学观念、教学手段，引发学生在活动中快乐地交流、自由地想、大胆地说、积极地问，增强对所学内容的理解和提高运用新的语言的能力。
如，人教版新目标英语七年级（下）Unit 2，本单元的主题是谈论话题“Things around the house”。教学时，教师用视频播放一段几个问路人分别向警察询问不同去处的情景，让学生主动思考应如何回答视频中问路人所提出的问题。细细分析这一教学活动过程不难发现，教师给学生的操练过程只流于形式，而没有真正让学生在情境中学习说单词、用句型，从而使这个助于活跃课堂氛围的活动成了“无效性”活动。原因就在于话题内容脱离了农村学生的实际。如果改成出示本镇的地图的课件，让学生按照要求分别寻找一个地点进行实际交流，这样学生在亲身体验寻找本镇地名的活动中，自然会引发他们快乐地交流，把课堂所学语言运用到实际生活中去，达到了用语言交际的目的。因此，教师要经常去体察一下课堂教学中细节过程的点点滴滴，并从中吸取经验教训，改进课堂教学。
3.用心把握课堂状态中的师生情感
课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。正是在这样的细节状态中，一方面，教师的情感状态必然会影响学生的情感状态，学生以感受的形式接受教师的情感信息；另一方面，教师也容易受学生情感状态的影响，形成一个情感信息循环往复的回路。教师课堂中的情感既依赖于学生的课堂行为，又调控着学生的行为表现，决定师生情感互动的性质。因此，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给学生以深刻的启迪，会使原本看起来枯燥乏味的教学内容在学生的眼中获得积极的改变，学生的学习成就感明显增强，注意力会更集中，更能理解和掌握所学内容。
4.尽力展示教学细节中的教学机智
教学机智既是教师教学智慧与艺术的体现，更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。在生态课堂教学中，学生的学和教师的导，从另一个角度看是充满了智性的交往活动。课堂上的突发事件、课堂意外，学生自由讨论、自主探究的亲历、体验和生成的问题等等，都是可遇不可求的教学资源，为教师运用教学机智提供了契机。所以，在我们把审视的目光投向生态课堂的时候，给学生营造一个和谐、自然、温暖、舒适、轻松、愉快的物理和心理氛围，使教学机智成为课堂上最富灵感的“点睛之笔”，激发学生产生积极的思维，最大限度地发挥自己的潜能，从而创造性地使用语言。
总之，对教学细节的把握源于对教学环节的精心设计，对教学环节的精心设计源于新课程改革理念的深刻理解。我们应积聚更多细节中的智慧，引导学生智慧地掌握和运用科学的学习策略，提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]王家骥，宋海燕.学生积极参与英语教学的研究与实践[J].中小学英语教学与研究，2003.11.
[3]彭钢位.教学现场与教学细节——新课程背景下教学实践研究的新范畴.教育理论与实践[J].2005.1.
【关键词】初中英语 课堂细节 价值 策略
英语有效教学的关键点应该落实在课堂教学的操作环节上，重点应该落实在细节问题的展示上。英语教学的环节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想。教学细节直接影响教与学的活动中目标的落实，影响着教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化。那么，在初中英语教学中，我们如何巧妙设计教学环节，准确把握课堂上千变万化的细节内容，开发在教学实践研究中的细节价值，展现出精彩的课堂呢？笔者结合自己的教学实践感悟，形成了自己的浅陋之见，与同仁商榷。
一、初中英语教学中教学细节的操作价值
课堂教学的细节主要是指在教与学互动过程中出现的，能影响教学目标的落实、影响教学流程的合理化、智慧化、精确化、科学化的关键环节，不仅包括教师自身的语言、教态、情绪、注意力等，而且包括在生动、灵活的课堂教学实践活动中学生既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，充满思辨与灵性的课堂场景，以及生生不息的教学资源。教学细节形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。关注教学细节不仅可以提升教师的教学机智，提高教学品质，而且可以激发学生学习的兴趣，使学生由被动变主动，学会学习，从而让学生真正成为课堂学习的主人。因此，教师必须树立细节观念，从小处着手，精细处着手，关注教学细节，善用课堂价值细节，创造有效关键细节，激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学效益。
二、初中英语教学中教学细节的操作策略
1.努力挖掘教材文本中的插图资源
有效教学首先基于对教材资源的充分运用。初中英语教材图文并茂，它们大都由很多经验丰富的资深英语教育专家通过反复深入的研究和论证才设计出来。教材中丰富的图片资源为学生学习英语提供了很宝贵的场景，不仅有利于激发学生的英语学习兴趣，而且有利于增强学生的记忆力，还可以加深学生对课文内容的理解，培养学生的观察能力。因此，教师在为学生学习英语寻找相关图片资源的时候，不妨首先看看教材，看看教材上是否有合适的图片和其他资源可以使用，然后在充分利用的基础上，再考虑引用教材以外的图片等资源，从而拓展学生的视野，为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。
如，教学人教版新目标英语八年级（上）Unit 2 Section A时，引导学生观察Section A 部分的插图，学生的兴趣一下就被这幅幽默夸张的漫画激发出来了。随即，笔者对这幅图进行介绍：
T：Why does the nurse have two heads？ Can you guess？
S：She is talking with two people at the same time.
T：Oh， I see. She is too busy. She has too many sick people to look after. What’s the matter with the man on the right？
……
这样，借用插图引出话题，既丰富了学生的英语知识，调节了课堂气氛，又加深了学生对所学内容的理解。
2.留心体察教学过程中的教学成效
所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程。如果我们细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步。因此，课堂教学中教师要留心体察，及时和学生进行沟通，并且合理运用先进的教学观念、教学手段，引发学生在活动中快乐地交流、自由地想、大胆地说、积极地问，增强对所学内容的理解和提高运用新的语言的能力。
如，人教版新目标英语七年级（下）Unit 2，本单元的主题是谈论话题“Things around the house”。教学时，教师用视频播放一段几个问路人分别向警察询问不同去处的情景，让学生主动思考应如何回答视频中问路人所提出的问题。细细分析这一教学活动过程不难发现，教师给学生的操练过程只流于形式，而没有真正让学生在情境中学习说单词、用句型，从而使这个助于活跃课堂氛围的活动成了“无效性”活动。原因就在于话题内容脱离了农村学生的实际。如果改成出示本镇的地图的课件，让学生按照要求分别寻找一个地点进行实际交流，这样学生在亲身体验寻找本镇地名的活动中，自然会引发他们快乐地交流，把课堂所学语言运用到实际生活中去，达到了用语言交际的目的。因此，教师要经常去体察一下课堂教学中细节过程的点点滴滴，并从中吸取经验教训，改进课堂教学。
3.用心把握课堂状态中的师生情感
课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。正是在这样的细节状态中，一方面，教师的情感状态必然会影响学生的情感状态，学生以感受的形式接受教师的情感信息；另一方面，教师也容易受学生情感状态的影响，形成一个情感信息循环往复的回路。教师课堂中的情感既依赖于学生的课堂行为，又调控着学生的行为表现，决定师生情感互动的性质。因此，我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作，关注我们习以为常的一句评价语、一声激励，关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就会给学生以深刻的启迪，会使原本看起来枯燥乏味的教学内容在学生的眼中获得积极的改变，学生的学习成就感明显增强，注意力会更集中，更能理解和掌握所学内容。
4.尽力展示教学细节中的教学机智
教学机智既是教师教学智慧与艺术的体现，更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。在生态课堂教学中，学生的学和教师的导，从另一个角度看是充满了智性的交往活动。课堂上的突发事件、课堂意外，学生自由讨论、自主探究的亲历、体验和生成的问题等等，都是可遇不可求的教学资源，为教师运用教学机智提供了契机。所以，在我们把审视的目光投向生态课堂的时候，给学生营造一个和谐、自然、温暖、舒适、轻松、愉快的物理和心理氛围，使教学机智成为课堂上最富灵感的“点睛之笔”，激发学生产生积极的思维，最大限度地发挥自己的潜能，从而创造性地使用语言。
总之，对教学细节的把握源于对教学环节的精心设计，对教学环节的精心设计源于新课程改革理念的深刻理解。我们应积聚更多细节中的智慧，引导学生智慧地掌握和运用科学的学习策略，提高英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]王家骥，宋海燕.学生积极参与英语教学的研究与实践[J].中小学英语教学与研究，2003.11.
[3]彭钢位.教学现场与教学细节——新课程背景下教学实践研究的新范畴.教育理论与实践[J].2005.1.