兴趣是人力求知识、探索事物或从事某种活动的心理倾向。它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。兴趣不是天生的，而是靠后天的培养，那怎样才能培养和激发学生的学习兴趣呢?
　　
　　加强师生的沟通与交流
　　
　　要培养和激发学习兴趣，注重培养师生感情是很重要的。师生感情的主导一方是教师，因此，教师应做好以下两点：(1)教师必须热爱学生热爱教育事业。热爱学生热爱教育事业是以热爱学生为前提的，教师热爱学生的最终目的是引导学生成为德才兼备的一代。当教师的情感灌注在教学内容中就能激发起学生的学习兴趣。(2)加强与学生的交往，使学生把教师当作自己的良师益友；同时，老师也要注意选择一些他们感兴趣的话题，经常与他们讨论和交流，增进师生感情。教学过程本身包含丰富的人际关系，师生之间密切交往是促进学生学习进步的一个强有力的因素，在教学中不注意与学生建立信赖、和谐、亲近的情感，教学就会显得枯燥和乏味，学生往往启而不发，教学效果不好；反之，如果教师尊重学生人格，以平等的朋友的态度去对待他们，增强师生感情交流，教学效果就好。
　　
　　培养学生学习的自觉性
　　
　　学习的自觉性是从小培养的，学习的自觉性可以指引学生自觉地完成教师留给地的各项学习任务，如果没有学习的自觉性，那教师的教学便无从谈起，教学效果差。因此，在教学中，教师不仅要强调学习对学生个体价值体现的重要性，而且要促使学生培养良好的学习兴趣和学习的自觉性。教导学生：从大处看，如今的学习，是为了将来更好的为祖国和人民服务；从小处看，是为了自己的未来发展打下一个良好的基础。还可强调一些榜样，比如航天员杨利伟的事迹等等。从一点一滴的小事出发，增强学生的学习自觉性，培养和激发学生的学习兴趣。
　　
　　注重培养学生的学习兴趣
　　
　　1　活跃课堂气氛，加强教学互动。激发学习热情和兴趣j在教学实践中切忌采用满堂灌，要注意调动学生学习的主动性，如通过采用提问、启发、创设问题情境等方式活跃课堂气氛，加强师生互动，这样也有利于学习兴趣的高涨。
　　创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带人探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
　　
　　2　在教学中善于运用多种方法和手段，通过调动学生的眼，手、耳。激发他们的学习兴趣。如在教学中可以使用多媒体课件教学，使教学生动直观，声情并茂，如我在讲述FLASH动画制作软件的使用时，首先给学生播放几个漂亮的FLASH动画，吸引他们眼的注意力，然后问学生“想不想自己也能制作出如此漂亮的动画呢?”，然后在他们求知欲极强的时刻，再来讲解具体的动画设计制作的步骤，从而可以提高他们的学习热情和兴趣。
　　
　　3　鼓励学生动手操作，激发学习兴趣。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点。及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。在实验课上，如果学生独立圆满的完成了某项实验任务，就应表扬他，使他有一种成功的喜悦和收获知识的快感，从而激发他在以后的学习中做的更好；如果他没能完成实验任务，也要继续鼓励他，并帮助他发现问题，使他树立学习的自信心。
　　
　　4　课后通过组织丰富多彩的活动，拓展学习兴趣。可以鼓励学生参加各种兴趣小组，如书法、摄影、计算机、足球等，活跃他们的课余生活，使他们对生活充满着热爱之情，保持一种蓬勃、高涨的学习热情和兴趣。
　　同时，对自己感兴趣的课，他们也会具有高昂的学习兴趣和积极性，这样逐步把学生的学习兴趣潜移默化地挖掘出来，同时也增强了他们学习其他课程的积极性，从而提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
　　总之，通过多种途径我们可以激发和培养学生的学习兴趣，使他们以高昂的斗志和满怀的热情投入到学习中去。