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UbD理论主张“意义学习、理解为先”,通过以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动三个阶段的“逆向设计”,最终达成对科学核心概念深度理解的学习目标.本文采用UbD理论及其教学模式,以“观察生物”单元为例,建构“生命系统的结构层次”的核心概念并进行教学设计,并对此理论在今后教学中的应用提出了思考.