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【摘要】歌曲教学法是一种非常有效的教学形式，符合新课标中对创新英语教学方式的要求。在课堂中运用英语歌曲辅助教学可以吸引学生兴趣、提高课堂效率，帮助学生提高英语水平，教师应在教学中注重使用歌曲教学法。本文根据学生实际，对歌曲教学法在高中英语课堂中的应用进行了详细介绍。
【关键词】高中英语 歌曲教学法 运用研究
歌曲教学法具有形式新颖、趣味性十足的优点，将歌曲教学法引入高中英语课堂课能避免传统教学中教学单一、气氛沉闷的现象，教师可以用歌曲来引起学生兴趣，让学生积极参与到课堂学习中；歌曲教学还可以同时调动学生多种感官，让学生在短时间内反复记忆单词、复习语法知识，从而提高课堂效率，帮助学生更加高效的学习英语。
一、听英文歌，筑牢英语基础
教师在教学过程中使用歌曲教学法，可以丰富学生词汇知识，提升学生英语语法基础，帮助学生巩固英语基础。首先，教师可以将英语歌曲与词汇教学结合起来。通过英语歌曲来学习词汇可以帮助学生更快的记忆单词，在唱英语歌曲时，学生通过眼、口、脑多种器官反复记忆单词，单词记忆效率大大提升。此外，学生对于自己感兴趣的歌曲会格外关注每个单词的意义，遇到不会的单词会主动查字典、请教教师来弄明白某个单词的含义，从而扩展学生的词汇量。比如在“I’m Yours”歌曲中，有一系列的课本中要求高中生掌握的单词如：spend、tough、breath、seasons、plan、short、fate、bet、melt、hesitate等，也有complicate、nibble、vanity、virtue、damn等課外单词，学生可以通过唱歌曲学习巩固课程要求的单词，也可以学习其他单词扩展词汇量，帮助学生更深入的学习英语；另外，歌曲中还应用了一些词组，比如：try to do、open up、run out（耗尽）、it’s one’s turn to do something（轮到某人做某事），学生可以在唱英文歌曲时记忆一些词组，并加深对词组的理解。其次，教师可以利用英文歌曲教学教授学生语法。教师可以先让学生唱英文歌曲，再对歌词进行讲解，让学生感悟其中语法知识，加强学生对语法知识的理解与记忆。这里仍以歌曲“I’m Yours”为例，歌曲中“I guess what I’m saying is there ain’t no better reason”一句是what引导的宾语从句，这里省略了there前边的that；“Come here and make some love that makes some love that lasts”这一句中使用了祈使句、that从句两种语法，让学生通过唱歌来熟悉句子中使用多种语法结构的情况。教师要让学生在唱英文歌的同时学单词、学语法，巩固学生英语基础。
二、唱英文歌，提升听说能力
教师应利用英文歌曲教学来让学生听歌曲、唱歌曲，提升学生的英语听说能力。首先，教师可以通过播放英语歌曲来锻炼学生听力，并将经典歌曲改编为听力练习，教师可以缺词填空、根据歌曲大意进行选择判断的方式设置练习题目，也可以进行灵活的练习，比如先让学生听歌，然后让学生唱出来或者念出来。以“Can’t Hide”为例，教师可以设置如下题目：“Hoping that sounds will （ ） till you’re sober now”让学生在听歌后填写括号中的空缺部分。此外教师还可以先播放两边歌曲，然后让所有学生回忆歌词，共同将歌词还原出来，然后在播放一遍让学生自行纠正自己记录的单词，通过反复听、回忆，提升学生的听力水平。其次，教师应注重提升学生的英语口语能力，让学生将歌词唱出来，在学生唱的过程中，纠正学生的错误发音，鼓励学生开口唱英文歌，让学生锻炼口语表达能力。比如在进行完“Can’t Hide”的听力练习之后，让学生模仿原歌曲，自己唱出来，然后再对照原唱，体会原唱的发音，不断模仿练习，直到能够流畅的唱出歌曲，掌握每个单词的正确发音为止。通过唱歌训练可以让学生快速找到英语发音的技巧，让学生在唱歌的过程中运用并熟练发音技巧，可以快速提升学生的英语口语水平。教师在教学中可以将听力与口语练习放在一起训练，在听歌之后要求学生唱歌，让学生快速提高英语听说能力。
三、赏英文歌，了解英美文化
教师可以通过歌曲教学让学生了解英美文化。学习一门语言，不能仅仅是学习语音、词汇和语法，还要了解其国家历史、文化、民俗。通过歌曲了解英美文化是一个方便快捷的方式，教师可以根据教学内容播放特定歌曲来补充相关的英美文化知识背景。比如在话题“Slavery and the American Civil War”的教学中，教师可以在课前播放与美国独立战争相关的歌曲，比如“Yankee Doodle”，作为美国独立战争时的军歌，体现了当时的文化，学生可以通过唱该歌曲加深对美国文化的了解。又比如英剧唐顿庄园的主题曲“Did I Make The Most OF Loving You”，该歌曲是英国古典时期文化的体现，学生通过唱该歌曲可以了解英国历史文化。教师可以根据教学内容寻找合适歌曲播放给学生听，也要根据课堂实际情况进行适当拓展，让学生尽可能多的了解英美文化，从而帮助学生更好的使用英语与英美人士进行交流。
结语：教师在教学中使用歌曲教学法可以帮助学生快速记忆词汇、熟练语法知识，也可以帮助学生提升英语听说能力，加强学生对英美文化的了解，让学生在学好英语、提升口语能力的同时，也具备与英美人士交流的文化底蕴，让学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]袁雯霞.音韵重复对高中生英语词汇记忆的影响[D].中央民族大学，2016.
[2]余金荣.发挥英文歌曲在高中英语教学中的作用[J].考试周刊，2017（16）.
【关键词】高中英语 歌曲教学法 运用研究
歌曲教学法具有形式新颖、趣味性十足的优点，将歌曲教学法引入高中英语课堂课能避免传统教学中教学单一、气氛沉闷的现象，教师可以用歌曲来引起学生兴趣，让学生积极参与到课堂学习中；歌曲教学还可以同时调动学生多种感官，让学生在短时间内反复记忆单词、复习语法知识，从而提高课堂效率，帮助学生更加高效的学习英语。
一、听英文歌，筑牢英语基础
教师在教学过程中使用歌曲教学法，可以丰富学生词汇知识，提升学生英语语法基础，帮助学生巩固英语基础。首先，教师可以将英语歌曲与词汇教学结合起来。通过英语歌曲来学习词汇可以帮助学生更快的记忆单词，在唱英语歌曲时，学生通过眼、口、脑多种器官反复记忆单词，单词记忆效率大大提升。此外，学生对于自己感兴趣的歌曲会格外关注每个单词的意义，遇到不会的单词会主动查字典、请教教师来弄明白某个单词的含义，从而扩展学生的词汇量。比如在“I’m Yours”歌曲中，有一系列的课本中要求高中生掌握的单词如：spend、tough、breath、seasons、plan、short、fate、bet、melt、hesitate等，也有complicate、nibble、vanity、virtue、damn等課外单词，学生可以通过唱歌曲学习巩固课程要求的单词，也可以学习其他单词扩展词汇量，帮助学生更深入的学习英语；另外，歌曲中还应用了一些词组，比如：try to do、open up、run out（耗尽）、it’s one’s turn to do something（轮到某人做某事），学生可以在唱英文歌曲时记忆一些词组，并加深对词组的理解。其次，教师可以利用英文歌曲教学教授学生语法。教师可以先让学生唱英文歌曲，再对歌词进行讲解，让学生感悟其中语法知识，加强学生对语法知识的理解与记忆。这里仍以歌曲“I’m Yours”为例，歌曲中“I guess what I’m saying is there ain’t no better reason”一句是what引导的宾语从句，这里省略了there前边的that；“Come here and make some love that makes some love that lasts”这一句中使用了祈使句、that从句两种语法，让学生通过唱歌来熟悉句子中使用多种语法结构的情况。教师要让学生在唱英文歌的同时学单词、学语法，巩固学生英语基础。
二、唱英文歌，提升听说能力
教师应利用英文歌曲教学来让学生听歌曲、唱歌曲，提升学生的英语听说能力。首先，教师可以通过播放英语歌曲来锻炼学生听力，并将经典歌曲改编为听力练习，教师可以缺词填空、根据歌曲大意进行选择判断的方式设置练习题目，也可以进行灵活的练习，比如先让学生听歌，然后让学生唱出来或者念出来。以“Can’t Hide”为例，教师可以设置如下题目：“Hoping that sounds will （ ） till you’re sober now”让学生在听歌后填写括号中的空缺部分。此外教师还可以先播放两边歌曲，然后让所有学生回忆歌词，共同将歌词还原出来，然后在播放一遍让学生自行纠正自己记录的单词，通过反复听、回忆，提升学生的听力水平。其次，教师应注重提升学生的英语口语能力，让学生将歌词唱出来，在学生唱的过程中，纠正学生的错误发音，鼓励学生开口唱英文歌，让学生锻炼口语表达能力。比如在进行完“Can’t Hide”的听力练习之后，让学生模仿原歌曲，自己唱出来，然后再对照原唱，体会原唱的发音，不断模仿练习，直到能够流畅的唱出歌曲，掌握每个单词的正确发音为止。通过唱歌训练可以让学生快速找到英语发音的技巧，让学生在唱歌的过程中运用并熟练发音技巧，可以快速提升学生的英语口语水平。教师在教学中可以将听力与口语练习放在一起训练，在听歌之后要求学生唱歌，让学生快速提高英语听说能力。
三、赏英文歌，了解英美文化
教师可以通过歌曲教学让学生了解英美文化。学习一门语言，不能仅仅是学习语音、词汇和语法，还要了解其国家历史、文化、民俗。通过歌曲了解英美文化是一个方便快捷的方式，教师可以根据教学内容播放特定歌曲来补充相关的英美文化知识背景。比如在话题“Slavery and the American Civil War”的教学中，教师可以在课前播放与美国独立战争相关的歌曲，比如“Yankee Doodle”，作为美国独立战争时的军歌，体现了当时的文化，学生可以通过唱该歌曲加深对美国文化的了解。又比如英剧唐顿庄园的主题曲“Did I Make The Most OF Loving You”，该歌曲是英国古典时期文化的体现，学生通过唱该歌曲可以了解英国历史文化。教师可以根据教学内容寻找合适歌曲播放给学生听，也要根据课堂实际情况进行适当拓展，让学生尽可能多的了解英美文化，从而帮助学生更好的使用英语与英美人士进行交流。
结语：教师在教学中使用歌曲教学法可以帮助学生快速记忆词汇、熟练语法知识，也可以帮助学生提升英语听说能力，加强学生对英美文化的了解，让学生在学好英语、提升口语能力的同时，也具备与英美人士交流的文化底蕴，让学生获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]袁雯霞.音韵重复对高中生英语词汇记忆的影响[D].中央民族大学，2016.
[2]余金荣.发挥英文歌曲在高中英语教学中的作用[J].考试周刊，2017（16）.