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【摘要】综合性学习是初中语文教学中不可或缺的一部分，在教材中处每单元之末，它独立于篇目之外，又与单元阅读篇目相辅相成，既是知识的延展又是能力的提升的重要途径，它与阅读、作文并行且更具综合性。综合性学习的目的旨在培养学生的语文综合素养，学习的内容是对某一主题展开综合性的探讨，综合性学习知识综合性强，拓展空间大，教师可灵活把握内容，展开教学。
【关键词】综合性 学习 教学
综合性学习课的设置可谓仁者见仁、智者见智，由于综合性学习内容丰厚，知识体系跨度大，延展的内容多，故而我通常以小组为单位的形式，采用两步法来完成教学，以《莲文化的魅力》为例来说明。
一、组内分工合作
1.明确学习的目标。根据学习的内容与学生共同制定学习的目标，目标的制定要体现知识的收获，能力的培养，方法的积累与思想的启迪等。
2.制定小组探究主题。为了将目标落到实处，并调动学生学习主动性，需要将大目标分化为小目标，将学习的内容化整为零，以小组为单位来落实学习目标，这就需要制定小组探究的主题。
3.搜集整合资料，讨论合作形式，推举组内发言人。各组根据各自探究的主题要搜集整合相关的资料，并进一步讨论合作的形式，依据交流形式的需要，推荐小组的组长及主要发言人。
4.组内合作与交流。要进一步磨合，需进行组内的合作与交流，在组长带领下组内充分探讨交流，提出合理化的建议，力争推优出新，其他资料组内自行消化吸收。
最后，将小组准备的情况上报，老师给予指导，独立成形。教师可参与同学的讨论，与同学展开交流，提出自己的建议供同学参考，教师在小组间互通有无，相互调整，力求全班一盘棋，小组有新意。
二、进行班内交流，小组展示
利用课堂的时间，班内展开交流，组与组之间，师与生之间，生与生之间进行互动，一方面将各组准备好的探究内容精彩呈现，另一方面在各组间无形中展开比拼，各组可互通有无、取长补短。班内交流应注意以下几点。
1.学生是主角。由于准备充分，学生在课堂上相互交流、主动发言、积极合作，共同完成了一个又一个学习目标，在听说读写等多个方面都得到提高，真正落实了综合性学习活动的初衷——把舞台让给学生，让学生在实践中磨练自己、提高自己。学生走向台前，发出自己的声音，老师走向台侧。在课堂互动上，传统课堂模式是老师和学生之间的互动，而在综合性学习课堂上，学生间的互动更为自然，在知识的获益和成长上，以前受益者主要是学生，如今收益则是双向的，这种主动让学生参与综合性学习活动的意义重大，有利于学生素质和能力的培养，有利于学生的全面发展。组长带动；组间有交流；同学有互动，同学或展示、或朗读、或提问、或解答、或讨论、或点评、或辅助等等，课堂是同学展示的舞台，学生是活动的主角。
2.教师点拨适时、到位。小组由推举的组长统一调配，组间展开互动，同学间亦可交流，老师虽站在台侧，但适时点拨必不可少，如在第一组交流完毕我及时引导，给大家介绍资料搜集和整理的方法。资料查找，上网搜索是当前人们普遍采用的有效方式。多寻找一些相关的网站，方便又快捷。也可以查找专业书籍，更具有权威性。还可以向其他人询问，了解更全面的知识。在王泽青同学配乐朗读《爱莲说》时又引导同学评点，再次不失时机的将朗读的方法推荐给学生。做人本就不易，做一个具有莲花般高洁品质的人更难，但老师相信只要我们留心生活、尊重生命、提高修养，培养品德，我们必定会如莲花般绽放自己的魅力人生。老师的点拨与启发可以提升课堂质量，控制课堂的节奏，拉近与学生的距离，融入学生，融入课堂，融入情境，相信教师的参与与引导必定会为课堂增添魅力。
3.形式灵活多样。在充分讨论、酝酿的基础上，第一组确定采用课件交流的形式，课件是在老师的指导之下学生独立制作出来的。课件制作要求：背景突显主题、条理清晰、内容成体系。如莲文化发展史：课件分别展示莲文化的起源、形成、发展、兴盛、广大；莲名一览：以外形特征命名、以生长习性命名、以圣洁高雅气质命名；莲的科学现象解释了“莲花效应”、“藕断丝连”、睡莲早开晚合现象，应用环节列举了防雨美观的莲花衣服、藕断丝连的安全玻璃、古莲子的长寿秘诀等例子。班里小书法家王真琪同字的异体书法也别具特色，用8种不同字体写出的同一个莲字，个性字体书法，彰显学生的个性魅力。拓展组重在知识的积累与拓展，他们自己出题并上网搜索与之相关的中考信息，并将资料整理打印出来分发给班内每一个同学。起到对课堂知识的巩固、补充与延展。
综合性学习过后，我会让学生进一步反思，通常以作文或写片段的形式来谈谈课堂收获与感受，任选角度充分表达自己的意愿：可以谈课堂收获，也可以谈学习方法，可以讲奉献的快乐，也可以写对生活的思考……但凡有益的思考和感受都可以看做是学生自己与心灵的一次对话，知不足而后进，明荣辱而奋起，处困惑而思虑，得方法而致用，在课堂上收获知识，提升能力，感受生活之美，领悟人生真谛不但是综合性学习目的，更是教师教书，学生学习的意义之所在。
（作者单位：开封市金明中学）
编辑/李文亮
【关键词】综合性 学习 教学
综合性学习课的设置可谓仁者见仁、智者见智，由于综合性学习内容丰厚，知识体系跨度大，延展的内容多，故而我通常以小组为单位的形式，采用两步法来完成教学，以《莲文化的魅力》为例来说明。
一、组内分工合作
1.明确学习的目标。根据学习的内容与学生共同制定学习的目标，目标的制定要体现知识的收获，能力的培养，方法的积累与思想的启迪等。
2.制定小组探究主题。为了将目标落到实处，并调动学生学习主动性，需要将大目标分化为小目标，将学习的内容化整为零，以小组为单位来落实学习目标，这就需要制定小组探究的主题。
3.搜集整合资料，讨论合作形式，推举组内发言人。各组根据各自探究的主题要搜集整合相关的资料，并进一步讨论合作的形式，依据交流形式的需要，推荐小组的组长及主要发言人。
4.组内合作与交流。要进一步磨合，需进行组内的合作与交流，在组长带领下组内充分探讨交流，提出合理化的建议，力争推优出新，其他资料组内自行消化吸收。
最后，将小组准备的情况上报，老师给予指导，独立成形。教师可参与同学的讨论，与同学展开交流，提出自己的建议供同学参考，教师在小组间互通有无，相互调整，力求全班一盘棋，小组有新意。
二、进行班内交流，小组展示
利用课堂的时间，班内展开交流，组与组之间，师与生之间，生与生之间进行互动，一方面将各组准备好的探究内容精彩呈现，另一方面在各组间无形中展开比拼，各组可互通有无、取长补短。班内交流应注意以下几点。
1.学生是主角。由于准备充分，学生在课堂上相互交流、主动发言、积极合作，共同完成了一个又一个学习目标，在听说读写等多个方面都得到提高，真正落实了综合性学习活动的初衷——把舞台让给学生，让学生在实践中磨练自己、提高自己。学生走向台前，发出自己的声音，老师走向台侧。在课堂互动上，传统课堂模式是老师和学生之间的互动，而在综合性学习课堂上，学生间的互动更为自然，在知识的获益和成长上，以前受益者主要是学生，如今收益则是双向的，这种主动让学生参与综合性学习活动的意义重大，有利于学生素质和能力的培养，有利于学生的全面发展。组长带动；组间有交流；同学有互动，同学或展示、或朗读、或提问、或解答、或讨论、或点评、或辅助等等，课堂是同学展示的舞台，学生是活动的主角。
2.教师点拨适时、到位。小组由推举的组长统一调配，组间展开互动，同学间亦可交流，老师虽站在台侧，但适时点拨必不可少，如在第一组交流完毕我及时引导，给大家介绍资料搜集和整理的方法。资料查找，上网搜索是当前人们普遍采用的有效方式。多寻找一些相关的网站，方便又快捷。也可以查找专业书籍，更具有权威性。还可以向其他人询问，了解更全面的知识。在王泽青同学配乐朗读《爱莲说》时又引导同学评点，再次不失时机的将朗读的方法推荐给学生。做人本就不易，做一个具有莲花般高洁品质的人更难，但老师相信只要我们留心生活、尊重生命、提高修养，培养品德，我们必定会如莲花般绽放自己的魅力人生。老师的点拨与启发可以提升课堂质量，控制课堂的节奏，拉近与学生的距离，融入学生，融入课堂，融入情境，相信教师的参与与引导必定会为课堂增添魅力。
3.形式灵活多样。在充分讨论、酝酿的基础上，第一组确定采用课件交流的形式，课件是在老师的指导之下学生独立制作出来的。课件制作要求：背景突显主题、条理清晰、内容成体系。如莲文化发展史：课件分别展示莲文化的起源、形成、发展、兴盛、广大；莲名一览：以外形特征命名、以生长习性命名、以圣洁高雅气质命名；莲的科学现象解释了“莲花效应”、“藕断丝连”、睡莲早开晚合现象，应用环节列举了防雨美观的莲花衣服、藕断丝连的安全玻璃、古莲子的长寿秘诀等例子。班里小书法家王真琪同字的异体书法也别具特色，用8种不同字体写出的同一个莲字，个性字体书法，彰显学生的个性魅力。拓展组重在知识的积累与拓展，他们自己出题并上网搜索与之相关的中考信息，并将资料整理打印出来分发给班内每一个同学。起到对课堂知识的巩固、补充与延展。
综合性学习过后，我会让学生进一步反思，通常以作文或写片段的形式来谈谈课堂收获与感受，任选角度充分表达自己的意愿：可以谈课堂收获，也可以谈学习方法，可以讲奉献的快乐，也可以写对生活的思考……但凡有益的思考和感受都可以看做是学生自己与心灵的一次对话，知不足而后进，明荣辱而奋起，处困惑而思虑，得方法而致用，在课堂上收获知识，提升能力，感受生活之美，领悟人生真谛不但是综合性学习目的，更是教师教书，学生学习的意义之所在。
（作者单位：开封市金明中学）
编辑/李文亮