【摘 要】
：
从“智慧”概念和智慧教学研究中可以发现,现有智慧教学存在缺乏师生具身智慧的社会学问题.为解决这一问题,需要将宏观的知识社会学和微观的具身认知理论进行融合研究.知识社会学与具身认知理论,其共同的源头都立足于社会存在决定社会意识的马克思主义立场,具身认知理论将身心二元统一于身体,在存在决定意识上研究得更细致,这为二者的融合奠定了基础.文章通过将中小学教师的具身教学经验以虚拟现实和智能化教学环境转为智慧教学编程的软件,再借助知识社会学、个体明确认知的编程,与共同体和个体意会知识的具身化智能技术转化,实现专家智慧
【机 构】
：
岭南师范学院教育科学学院,广东湛江524048
论文部分内容阅读
从“智慧”概念和智慧教学研究中可以发现,现有智慧教学存在缺乏师生具身智慧的社会学问题.为解决这一问题,需要将宏观的知识社会学和微观的具身认知理论进行融合研究.知识社会学与具身认知理论,其共同的源头都立足于社会存在决定社会意识的马克思主义立场,具身认知理论将身心二元统一于身体,在存在决定意识上研究得更细致,这为二者的融合奠定了基础.文章通过将中小学教师的具身教学经验以虚拟现实和智能化教学环境转为智慧教学编程的软件,再借助知识社会学、个体明确认知的编程,与共同体和个体意会知识的具身化智能技术转化,实现专家智慧与中小学教师具身智慧的融合.最后根据智慧教学软件展开的阶段情境,筛选出对教学软件共创有用的“智慧”进行集成创新,让虚拟的专家智慧精神之魂,因吸纳了师生具身智慧,活在线上线下师生的心中,激发出智慧教学的身体潜能和生命活力.
其他文献
教育信息化是实现教育现代化的核心推动力.在教育信息化的发展过程中,教育机关信息系统面临着病毒攻击、个人隐私信息泄露、个人信息被篡改、黑客入侵电脑黑屏等多种网络安全问题.这些安全隐患日益严峻,已成为实现教育现代化的关键挑战.文章从教育机关网络安全问题和研究现状切入,分析新形势下影响教育机关网络和信息安全的关键因素.在此基础上,基于关键因素和发展形势需要提出如下建议:以法律意识为引领,树立安全新标杆;以“网络安全等级保护2.0”国家标准为切入点,落实主动防护;以安全运营为保障,巩固安全发展;以人才供给为重点,
方言是一种语言的地方变异形式,其中词汇的变化可谓日新月异.方言词语可作为共时方言词库中的一个组成部分.本文从《陇西方言词语汇释》中筛选出了162条词语,称其为“区别于兰州方言的陇西方言特征词”,审视陇西方言与兰州方言的共性和个性,得出“表示名物的词语变化最为明显,最能体现方言间的共时词汇差异”“兰州方言和陇西方言在语法层面来说,基本没有区别性,是一致的”的结论.
友人去沙漠,由滹沱河故道返回.这条源于山西省繁峙县泰戏山、全长587公里、流域面积2.73万平方公里的河流,从山西到河北的摸爬滚打,让友人的言语满是疼惜:再不去看看它,不是它看不到我们现在的样子,就是我们看不到它本来的模样了.rn谁把谁弄丢了都是一种遗憾.在彼此成为标本的路上,打扰,是消除阵痛最好的方式.
三月是春天,冬天刚过去,夏天还没到,说冷也冷,说热也热,有人穿夹还热,有人穿棉还冷.天是一个天,地是一个地,到底是热是冷,天也说不清,地也说不清,人也说不清.反正是春天,是又冷又热的春天.rn春天的某一天,半上午时村里来了个干部,是从乡里来的.来干什么,还不知道.只知道来了个干部,是和李支书一路从乡里来的,两个人走着说着,又说又笑,说得很投机,说着就去李支书家里了.
一rn收割机在田间忙碌着,整个天空,弥漫着玉米成熟的芳香.rn邻居家就是收割专业户,当秋天的大门刚刚打开,还是学生的晏硕,就跟着他爸下地了.晏硕站在地头,学着他爸的样子,背着拿手机的右手,左手在玉米田的上空画出好几个圈子,每个圈子,都是在晏硕他爸那里预订好的将要收割的玉米地.rn晏硕才17岁,农民的孩子早当家.从外表看,晏硕并不是那种能下苦力干农活的孩子.白皙的皮肤,稚嫩的手掌,刚刚变声稳定的嗓子,书包背带的印子在晏硕的肩头,箍出两条向上爬坡式的“道路”.
周庄是个有九百余年历史的水乡古镇,距苏州不过四十公里,片刻间就到了.rn游这样的江南水乡小镇,最适合在蒙蒙细雨中吧?我们到周庄,却是一个晴天,白哗哗的太阳落在斑驳的古镇,周庄就越显古典、拙朴,我们仿佛穿越时空,不知走在哪个朝代.周庄是专为怀古者准备的.
教育部高等教育司主办的全国大学生工程训练综合能力竞赛,是面向全国在校学生开展科技创新工程实践活动的全国性大赛.通过深入分析大赛工程场景数字化赛项与创新实践能力培养的关系,文章提出“虚实结合,以赛促教,以赛促改”的创新实践能力培养模式.针对此培养模式,研究者构建以工程基础认知、虚拟仿真实训、生产现场操作三个训练层次为核心的虚拟仿真教学体系,并详细阐述体系中各类课程与工训大赛深度融合而进行的改革与建设.以基于虚拟现实技术的大型电动机轴承更换游戏的开发为实例,文章验证工训大赛牵引下的虚拟仿真教学模式的具体实施及