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摘 要：创新教育是培养学生的创新精神和创新能力，使学生具有明确的学习目的，强烈的学习愿望和科学的学习方法。在学习中不断开拓新思路，提出新见解，敢于标新立异，异想天开，成为勤奋进取，开拓创新的高素质人才。
关键词：作文教学；创新教育；创新能力
当今时代，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。要迎接科学技术的突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新精神和创新能力已成为一个民族综合实力竞争的根本标志，教育则是培养创新精神和创新能力的最根本的依托和支撑。江泽民同志在1995年5月召开的全国科学技术大会上曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，应培养和造就高素质的创造性人才。”课堂教学是创新教育的主渠道，我们要在课堂教学中研究新情况，发现新新总结新经验，做到在改革中创新，在创新中发展。作为基础学科的语文教学，要培养学生的创新能力，已成为时代的强烈呼声。而在大力推进磨擦课程改革、全面实施素质教育的今天，作为学生语文综合能力体现的作文教学担负着越来越重要的任务，在作文教学中培养学生的创新精神和创新能力已是必然的趋势，那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？
一、在作文教学中渗透情感
作文教学需要渗透情感。《文心雕龙》里说：“缀文者情动而辞发。”著名教育家叶圣陶先生也曾告诫说：“我们不能只思考作文的法度、技能等，而不去管理思想、情感等问题。”作文既是思想的载体，又是表达情感的工具，因而在作文教学过程中要充分引导学生积极的情感因素，进而调动他们的写作积极性。
作文指导要激发情感。特别是作文命题，教师必须考虑是否符合学生心理，是否新颖独到，富有生活情感。《我的老师》是一个非常普通的作文命题，我把它作为学生进入初中的第一个作文，组织学生观看表现山村小学教师的电影《凤凰琴》，引导学生结合自己的生活实际，了解社会，了解人生，从而使学生情感产生共鸣，比较容易地寻找到催人泪下的素材，也加深了学生对老师的尊敬与热爱。
作文批改要奉献情感，学生的每一篇作文都是他们辛勤汗水的结晶，是值得尊重的劳动成果，这就要求教师在作文批改中要满腔热情，一丝不苟，奉献出自己的一片真情，作文批改最有效的方法是面批，师生间面对面地交流情感，激发学生的写作热情。教师还必须放弃偏见，不能以自己的好恶随意评判学生的作文特别是对待基础较差的学生，更应做到精细，多肯定，多鼓励。
作文讲评要饱含情感。教师在讲评作文时，要结合学生的特点，善于激发学生的积极情感，发现学生作文中的闪光点，特别是差生，要尽量找到他们成功的地方，哪怕是微小的进步，诸台一个词语用得好，一个句子较生动，都应在讲评中给予充分肯定。对于学生作文中带有普遍性的问题，要彩与学生平等探讨的方式，态度和蔼、话语诚恳，使学生时时处处感受到老师是在真心帮助他。
二、在作文教學中寓教于乐
寓教于乐是学校对学生实施思想教育的有效手段，也是作文教学中不可缺少的秘密武器，在学生的作文中无不渗透着学生的思想情感的变化，对社会的认识、对人生的追求，其本身蕴含的思想品德因素，潜力是无法估量的。而做—件事情，只有让人自己喜欢了，自然而然的自己都会去做，学生的写作也是一样。要做到让学生喜欢写作，喜欢作文，自觉的去写，去思考，去创新。
在作文教学中采用丰富多采的语文活动是作文教学寓教于乐的有效途径，我在作文教学中，根据课标的要求，要命学生的实际，适时地进行一些学生感兴趣的语文活动，如诗歌朗诵，答辩，记者招待会，演讲，甚至是课文复述等，既活跃了课堂气氛，又激发学生的写作伶，达到了愉快教学的目的。在讲授“演讲”时，我出了一个演讲命题：《为了二十一世纪》，要求学生20分钟内写好演讲稿，然后找三个学生到讲台前发表演讲。他们对二十一世纪充满着神奇美妙的构想，散发着崇高理想的芳香，立志振兴中华的豪气，令全班同学精神振奋。事后许多学生自动修改好演讲稿，要求老师仔细批改，至今仍让我难忘。
三、作文教学的群体意识
所谓“群体意识”，就是在进行作文教学过程中，集合全班同学或部分同学的智慧，充分挖掘，共同写作一篇作文，目的是培养学生合作学习的习惯。这种群体意识，不是简单地把参与学生的只言片语加起来，而是在共同创作中取长补短，能够最大限度地充分发挥学生参与的主观能动性，达到共同提高写作水平，增强写作能力的目的。
初稿群体作文必须是在教师的指导下进行。教师只有对学生了如指掌，才能够收发自如，否则维以达到预期的效果。比如，在一个阳春三月的雨天，我带领全班学生浏览春雨中的校园，领略校园在春雨中优美的风姿，启发学生注意观察，发挥想象力。加回到教室后，我就让大家共同完成散文《春雨润校园》，结果收到了非常好的效果，虽然也有一些学生急得面红耳赤，却并没有影响到同学们参与的积极性。这篇散文经修改后，张贴在班上的学习园地中，不仅使本班学生深感自豪，也让外班学生羡慕不已。这一创新举措让学生获益匪浅。
四、作文教学的专业方向
语文是一门工具学科，具有基础性、科学性、应用性和适用性的特点。就中学生而言，作文教学理所当然的应当涉及到专业走向问题。在日常生活中被广泛使用的应用文，如请假条，收据，电报稿，书信等，是最基本的应用文，这类应用文的写作指导，切忌讲得太多，只要把基本格式和适用范围讲清楚就行了，关键在于学生多练。
在些专业性较强的应用文写作指导就要麻烦得多。我在讲授“合同”时就颇费了一些力气。在讲了在关“合同”的基本知识后.我搞了一个小小活动，内容便是两个人因为合同出现漏洞而打官司，同时邀请有关专业教师分析其中的原因，然后再让学生写一份合同，使学生了解到合同的签订不是儿戏，对他们以后的生活有很大的好处。通过此种方法，训练了学生的动手能力，同时也培养了学生的创新思维能力。
关键词：作文教学；创新教育；创新能力
当今时代，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。要迎接科学技术的突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新精神和创新能力已成为一个民族综合实力竞争的根本标志，教育则是培养创新精神和创新能力的最根本的依托和支撑。江泽民同志在1995年5月召开的全国科学技术大会上曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，应培养和造就高素质的创造性人才。”课堂教学是创新教育的主渠道，我们要在课堂教学中研究新情况，发现新新总结新经验，做到在改革中创新，在创新中发展。作为基础学科的语文教学，要培养学生的创新能力，已成为时代的强烈呼声。而在大力推进磨擦课程改革、全面实施素质教育的今天，作为学生语文综合能力体现的作文教学担负着越来越重要的任务，在作文教学中培养学生的创新精神和创新能力已是必然的趋势，那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？
一、在作文教学中渗透情感
作文教学需要渗透情感。《文心雕龙》里说：“缀文者情动而辞发。”著名教育家叶圣陶先生也曾告诫说：“我们不能只思考作文的法度、技能等，而不去管理思想、情感等问题。”作文既是思想的载体，又是表达情感的工具，因而在作文教学过程中要充分引导学生积极的情感因素，进而调动他们的写作积极性。
作文指导要激发情感。特别是作文命题，教师必须考虑是否符合学生心理，是否新颖独到，富有生活情感。《我的老师》是一个非常普通的作文命题，我把它作为学生进入初中的第一个作文，组织学生观看表现山村小学教师的电影《凤凰琴》，引导学生结合自己的生活实际，了解社会，了解人生，从而使学生情感产生共鸣，比较容易地寻找到催人泪下的素材，也加深了学生对老师的尊敬与热爱。
作文批改要奉献情感，学生的每一篇作文都是他们辛勤汗水的结晶，是值得尊重的劳动成果，这就要求教师在作文批改中要满腔热情，一丝不苟，奉献出自己的一片真情，作文批改最有效的方法是面批，师生间面对面地交流情感，激发学生的写作热情。教师还必须放弃偏见，不能以自己的好恶随意评判学生的作文特别是对待基础较差的学生，更应做到精细，多肯定，多鼓励。
作文讲评要饱含情感。教师在讲评作文时，要结合学生的特点，善于激发学生的积极情感，发现学生作文中的闪光点，特别是差生，要尽量找到他们成功的地方，哪怕是微小的进步，诸台一个词语用得好，一个句子较生动，都应在讲评中给予充分肯定。对于学生作文中带有普遍性的问题，要彩与学生平等探讨的方式，态度和蔼、话语诚恳，使学生时时处处感受到老师是在真心帮助他。
二、在作文教學中寓教于乐
寓教于乐是学校对学生实施思想教育的有效手段，也是作文教学中不可缺少的秘密武器，在学生的作文中无不渗透着学生的思想情感的变化，对社会的认识、对人生的追求，其本身蕴含的思想品德因素，潜力是无法估量的。而做—件事情，只有让人自己喜欢了，自然而然的自己都会去做，学生的写作也是一样。要做到让学生喜欢写作，喜欢作文，自觉的去写，去思考，去创新。
在作文教学中采用丰富多采的语文活动是作文教学寓教于乐的有效途径，我在作文教学中，根据课标的要求，要命学生的实际，适时地进行一些学生感兴趣的语文活动，如诗歌朗诵，答辩，记者招待会，演讲，甚至是课文复述等，既活跃了课堂气氛，又激发学生的写作伶，达到了愉快教学的目的。在讲授“演讲”时，我出了一个演讲命题：《为了二十一世纪》，要求学生20分钟内写好演讲稿，然后找三个学生到讲台前发表演讲。他们对二十一世纪充满着神奇美妙的构想，散发着崇高理想的芳香，立志振兴中华的豪气，令全班同学精神振奋。事后许多学生自动修改好演讲稿，要求老师仔细批改，至今仍让我难忘。
三、作文教学的群体意识
所谓“群体意识”，就是在进行作文教学过程中，集合全班同学或部分同学的智慧，充分挖掘，共同写作一篇作文，目的是培养学生合作学习的习惯。这种群体意识，不是简单地把参与学生的只言片语加起来，而是在共同创作中取长补短，能够最大限度地充分发挥学生参与的主观能动性，达到共同提高写作水平，增强写作能力的目的。
初稿群体作文必须是在教师的指导下进行。教师只有对学生了如指掌，才能够收发自如，否则维以达到预期的效果。比如，在一个阳春三月的雨天，我带领全班学生浏览春雨中的校园，领略校园在春雨中优美的风姿，启发学生注意观察，发挥想象力。加回到教室后，我就让大家共同完成散文《春雨润校园》，结果收到了非常好的效果，虽然也有一些学生急得面红耳赤，却并没有影响到同学们参与的积极性。这篇散文经修改后，张贴在班上的学习园地中，不仅使本班学生深感自豪，也让外班学生羡慕不已。这一创新举措让学生获益匪浅。
四、作文教学的专业方向
语文是一门工具学科，具有基础性、科学性、应用性和适用性的特点。就中学生而言，作文教学理所当然的应当涉及到专业走向问题。在日常生活中被广泛使用的应用文，如请假条，收据，电报稿，书信等，是最基本的应用文，这类应用文的写作指导，切忌讲得太多，只要把基本格式和适用范围讲清楚就行了，关键在于学生多练。
在些专业性较强的应用文写作指导就要麻烦得多。我在讲授“合同”时就颇费了一些力气。在讲了在关“合同”的基本知识后.我搞了一个小小活动，内容便是两个人因为合同出现漏洞而打官司，同时邀请有关专业教师分析其中的原因，然后再让学生写一份合同，使学生了解到合同的签订不是儿戏，对他们以后的生活有很大的好处。通过此种方法，训练了学生的动手能力，同时也培养了学生的创新思维能力。