【摘 要】
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骨科学包括创伤骨科、关节外科、脊柱外科,以及运动医学、小儿骨科等亚专业,该学科内容繁多、理论知识抽象、专业分支细、注重实践技能及围术期处理.为使实习生在骨科实习期间取得高效的效果,带教老师的教学管理模式就显得非常重要.近年文献报道的用于骨科临床教学的模式主要有:以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)、以团队为基础的学习(team-based learning,TBL);迷你临床演练(mini-clini
【机 构】
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重庆医科大学附属第三医院脊柱外科,重庆 401120
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骨科学包括创伤骨科、关节外科、脊柱外科,以及运动医学、小儿骨科等亚专业,该学科内容繁多、理论知识抽象、专业分支细、注重实践技能及围术期处理.为使实习生在骨科实习期间取得高效的效果,带教老师的教学管理模式就显得非常重要.近年文献报道的用于骨科临床教学的模式主要有:以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)、以团队为基础的学习(team-based learning,TBL);迷你临床演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX);客观结构化临床考试;以及以现代网络信息技术为支撑的学习软件,如手机APP、微信平台等.近年的研究主要倾向于新的教学模式的探索,尤其是两种或三种以上教学模式的联合应用在骨科临床教学中的教学效果,如CBL、PBL结合TBL,CBL联合虚拟现实技术,Mini-CEX联合操作技能直接观察评估,和以微信平台为基础的“移动-PBL”教学等.骨科临床教学需注意教学内容的设计与实施、教师与学生的角色、考核或评价方法等多个方面的特点,教学相长,使教学内容更加规范,教学质量更加提高.
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