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“早恋”，在过去可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼。可以说，一些家长和老师只要看见一个男生和一个女生在一起，就会怀疑他们“早恋”，然后神经兮兮地观察、担忧、谈心、劝说、告状、批评，该做的可能没做，不该做的可能还做得特别起劲，结果往往事与愿违。
对待中学生“早恋”的态度有三种：赞成、反对、中立。一般情况下，当事者赞成，家长和老师是一贯反对的，另外一些同学则保持中立，不予置评。随着时间的推移，拥有新潮想法、推行特立独行的时尚“80后”也陆续走上了讲台，他们又是如何看待中学生的“早恋”和“叛逆”现象呢？
【不鼓励不打击】
小蓉，女，语文老师，任职广东一所民办初中，从教四年。小蓉活泼开朗，文学功底深厚，平时爱看日剧、韩剧、大片、动漫等流行影视，闲时写文章投稿，被网络写手们称作“大神”。因为小蓉知识面广，上课生动，谈吐风趣，爱好又贴近学生，所以很受同学们的喜爱。
到了初二，小蓉的班里就出现了几对，他们在小蓉面前一点也不避讳，天天大大方方地一起温习、一起吃饭、一起散步……不久这便成了众人皆知的秘密，合个影，大家集体起哄，回答不出问题，向对方“眼神求救”，立马引得课堂上哄笑不断。
对此，小蓉一笑而过，并不干预他们的这些“私事”，因为这几对都属于互相勉励、一起进步的“革命战友型”，通过互相帮助，他们的成绩反而都有了一定的提高，况且校规严格，他们在学校里也没有出格的行为。
“我们‘80后’本身就是顶着‘早恋’的罪名成长起来的一代，当时我们都说老师就是‘王母娘娘’，拆散了无数‘鸳鸯’，现在自己做了老师，再看学生间的所谓‘恋爱’，就有一种本能的理解，这事其实很正常。”
“总觉得‘95后’的孩子到这个年龄，不是我说什么就能改变他们的决定了。而且同学们都很有自己的想法和主见，与其干预，不如顺其自然，我可是乐见其成的。如果真的出现因为恋爱而影响学习的学生，我想我会引导他们现实一点，现在不是谈的好时机，只有耐心等待，准备充足才能让自己更有魅力，才能捕捉到想要的最好时机，不是吗？现在做普通朋友，是为了以后能一起牵手，风雨兼程嘛。”
【静观其变是最好的】
小灰，男，数学老师，任职福建一所普通初中，从教六年，恪尽职守。
小灰这人平时属于“没脾气型”的老师，有事没事都像个弥勒佛，可一旦严肃起来会有些吓人，所以同学们都知道哪里是底线，哪里是“地雷”。每次接手新的班级，小灰都会找一个牛高马大的“壮汉”当班长，再找个泼辣无敌的“美少女”当副班长，自己遥控指挥，“以民治民”。因为班里的“痞子男”害怕辣妹子，小女孩又敬重“壮汉哥”，所以班级秩序一向不错。
当发现班里有一对一对的小苗头时，小灰就会不动声色重点督促他们功课的完成状况，适时地把他们放到一个特定群体（如成绩不稳群、潜力巨大现状却不理想群）里去关心。“这种事一般不会特意拎出来处理，放在一个群体中去整治，效果会更好，不然这对‘苦命鸳鸯’知道你是针对他们的，就会叛逆、反抗，越来越难对付。”
有时也会有学生小心翼翼地询问小灰：“我喜欢上了一个人，该怎么办？”小灰就会用自然随意的神态告诉他：“喜欢一个人很正常，你好好喜欢就行了，但自己的功课别落下，也别去拉别人的后腿。如果你觉得自己对她有帮助，就在她不反感的情况下，和她做好朋友帮助她吧。”
对于初中生的“早恋”现象，小灰认为不必大惊小怪，因为这些“小屁孩”的小情感总是很不稳定的，你很难看到他们会长时间喜欢固定的一个人，总会因为各种匪夷所思的理由转移或者淡化或者突变。增加外界的压力，只会让他们生出生死与共的同仇敌忾，这其实只是一种逆反心理，并不是真的恋上了。所以，静观其变是最好的应对方法。
“我很尊重他们这样的情感，虽不稳定，却很炽热，毕竟我也曾这样痴狂过嘛。所以只要他们努力的方向不偏移，成绩不差，如果他们能把这段情感坚持到高中、大学，甚至走入社会，我还会祝福他们，因为我很想和这种重情重义的学生做朋友。”
【所谓恋爱，其实就是一个过程，早点开始早点结束，然后专心读书吧】
小幽，英语老师，任职上海市一所普通初中，从教六年，已经毕业的学生暗地里对她的评价是：看上去温柔又有才华，其实很“腹黑”呐。
这所初中的学生，行为举止大多没规没矩，随随便便，有些人更是不把校纪校规放在眼里，所以学生中恋爱、逃课、打架的事屡屡发生。
小幽虽然年轻，但很沉得住气，不像其他老师那样，发现苗头就苦口婆心、循循善诱地告诉学生，谈恋爱会影响学习，学生目前的首要任务自然是学习，所以要专心学习……看见就谈，想起就谈，有空就谈，谈到把学生“烦死”，学生在学校也就收敛了，生怕一不小心又被请去谈话，反而浪费了约会玩耍的时间。
小幽采用的是加油加速的方式，如果情投意合的双方都是守规矩，有人品，也很清醒地知道自己前途不能放弃的学生，小幽一般任其慢慢发展，不过要约法三章：如果成绩下降，行为出格，就要告诉他们父母。他们为了不把事情“闹大”，便会遵守协议，采用自以为隐秘的方式发展感情。
如果这一对糊里糊涂，盲目而没有分寸，小幽就会不动声色地“温水煮青蛙”：先用培养他们默契的借口让他们一起劳动，一起值勤，一起做事，一起活动，甚至把他们的座位都调到一起。接触得频繁了，过了火热期，双方也就很清楚地看到了对方的缺点，这时就会产生矛盾和摩擦，学习成绩也一落千丈。这时小幽就会瞅准机会把这一对调开，分别安排在班上最好看的“萝莉”和“正太”旁边。不久在矛盾、猜疑、赌气、拉不下面子等多重原因下，他们自个儿就分手了。这时小幽会以知心姐姐的身份登场，安慰“失恋”的学生：“失恋并不可怕，可怕的是一蹶不振，从现在开始，化悲痛为力量，好好学习，改正缺点，争取日后让对方刮目相看，后悔分手。如果对方没有回心转意，也没啥关系，以后咱就去找个更好的！”
班里的小情侣们就这样在小幽暗地里制造的众多陷阱、障碍中分开，用自己一出出“血泪史”给小幽茶余饭后增添了不少精彩八卦。 “现在的中学生要恋爱，你阻止不了，有时适当加把火，帮助他们尽快看到对方的缺点，直面现实，就能冷静地思考，过了疯狂期，就能静下心来读书了。”
【学生擅维权，老师赔小心】
中学校园已成为了“95后”学生的天下，新一轮的叛逆狂潮正在掀起，越来越多的人开始抱怨“95后”的学生难沟通，难教育，不听话。而成为教师队伍新生力量的“80后”老师又是如何看待与学生的沟通问题呢？
在家中，“95后”的学生是全家的宝贝，备受家长溺爱，“舍不得打”是家长们的统一心态。于是不少孩子越来越娇纵，等家长在“恨铁不成钢”的心态下拿起棍棒开打后，往往已经解决不了问题，于是家长只能将希望寄托在学校里，这下便轮到老师头疼了！
“95后”的学生在富裕、溺爱的环境下成长，自我为中心的思想很严重，让很多年轻气盛的“80后”教师无奈地操起了“鞭子”。不少老师透露，学生在课堂上大吼大叫，“炫耀”在校外补习班上学到的知识，挑战老师的“权威”。还有些学生由于学习成绩提高了，而“不屑”在课堂上认真听讲，被老师批评后，不仅出言顶撞，还会用脏话攻击老师。老师一气之下揍学生一顿，结果第二天，就被家长告到了校长办公室。
现在的学生备受宠爱，对所谓的法律意识、维权渠道懂得不少，投诉方式也更加多样，老师得格外小心。最近，瑞士等西方国家已经容许老师保留一定的体罚权利，但在国内一直被严令禁止。学生在校园里出了点什么事，舆论就把矛头指向老师，在这种压力下，老师又如何“敢打”？
【温暖的关怀是懂得倾听的源泉】
“95后”的学生是固执的、骄傲的，他们有自己的一套观念，比如初中时会觉得朋友最重要，即使全世界的人都怀疑，他们也会相信自己认定的朋友，直到……撞上南墙。那些大道理他们其实都懂，但就是厌倦走固定的路，他们想要自己去走，自己去摔打，自己去成长，然后证明自己所做的是正确的。但家长不会给他们“走上歧路”的机会，一有不对，就展开“教育”。
而现代社会节奏快，家长们时常忙于工作，疏于对孩子的关注，只一味给予孩子物质上的补偿，却没有时间和耐心去倾听他们的心声，所以孩子听得最多的却是谁家的孩子成绩多好，谁这次考试得多少分，你怎么就不行等等。听得多了，反抗就多了，反抗多了，说教的自然就更多了。演变到最后，孩子不是不会听，而是已经没有耐心去倾听家长的话了。其实他们最希望得到的是家人、老师真正的关怀，关注他们的内心世界，了解他们的想法和渴望，这才是他们愿意倾听的源泉。
“95后”的学生心里有事也不愿和家长、老师说，不过没关系，因为他们还年轻还单纯，不会掩饰自己的情绪，所以他们的身体语言是很丰富的，一句惊喜的尖叫，一个快乐的跳跃，一次浅浅的低头，一个无精打采的眼神，一声失意的叹息，都蕴含着他们丰富的内心世界，因此，注意倾听和理解他们的肢体语言，用心、用爱去观察体会他们的心情，积极与他们沟通，而不是告诉他们如何按大人的要求去做，这样他们就会越来越愿意对你倾诉，也愿意倾听你的意见。
【尊重和理解依旧是沟通的法宝】
许多“95后”的学生表示，其实只要是友善平和的、平等尊重的、不说教的，他们都会乐意接受，尤其当对方的话题还非常对他们的胃口时，比如新奇的事物，还有他们不知道的趣事等。
“请别把我们当孩子，即使我们的确是孩子，因为‘95后’的孩子大多是相当自负而骄傲的。而一旦我们接受、喜欢一个人后，会更爱听他的话，因为我们对于感情会相当信任和执著，在我们的成长道路上也的确需要一些人来帮助我们明辨是非，而你是否有这个耐心先跟我们交朋友？”
钱老师是位“80后”教师，她有个“私家珍藏”——一个紫色的盒子里装满了学生写给她的纸条：不敢对喜欢的女孩子表白，学不好数学的苦恼，被老师当堂批评的不解，看到爸妈吵架的难过……学生的心里话都在里面。“每一张纸条我都会认真回复，也是自己的心里话，你很难相信我会跟我的学生说‘老师压力也很大，赚钱很不容易，累极了也会哭’这样的话。这样的事情可能‘70后’老师就不会做。”
有时老师放下高高在上的师道尊严，跟学生说：“其实老师也是个满身缺点的人，只是比你们早几年改正而已。”这比一味指责学生这里不对那里不对，而需要改正的说教有效得多。
给予“95后”的学生一些理解和尊重，会让他们更亲近更信服你。
【每一代人都有叛逆期】
无论哪个时代的孩子，在成长过程中似乎都有调皮、叛逆、不听话的阶段，父母和老师们小时候难道没被长辈拿着拖鞋、扫帚追打过？没被罚跪过搓衣板？
可见，每一代人的青少年时期，都有不懂事的行为，也都有被打骂教育的经历，自然也都做出过一定程度的反抗和叛逆，可当他们长大了，成熟了，该承担起的责任，他们依旧会承担，做得也不比前辈们差。没有哪一代人在中学时代，是不调皮的，变的只是不同时代的教育方法和沟通方式而已。随着社会的进步，体罚暴力不再是教育的惩罚手段，“80后”的教师越来越提倡的是人文关怀，关注孩子的内心世界和情感需要。
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对待中学生“早恋”的态度有三种：赞成、反对、中立。一般情况下，当事者赞成，家长和老师是一贯反对的，另外一些同学则保持中立，不予置评。随着时间的推移，拥有新潮想法、推行特立独行的时尚“80后”也陆续走上了讲台，他们又是如何看待中学生的“早恋”和“叛逆”现象呢？
【不鼓励不打击】
小蓉，女，语文老师，任职广东一所民办初中，从教四年。小蓉活泼开朗，文学功底深厚，平时爱看日剧、韩剧、大片、动漫等流行影视，闲时写文章投稿，被网络写手们称作“大神”。因为小蓉知识面广，上课生动，谈吐风趣，爱好又贴近学生，所以很受同学们的喜爱。
到了初二，小蓉的班里就出现了几对，他们在小蓉面前一点也不避讳，天天大大方方地一起温习、一起吃饭、一起散步……不久这便成了众人皆知的秘密，合个影，大家集体起哄，回答不出问题，向对方“眼神求救”，立马引得课堂上哄笑不断。
对此，小蓉一笑而过，并不干预他们的这些“私事”，因为这几对都属于互相勉励、一起进步的“革命战友型”，通过互相帮助，他们的成绩反而都有了一定的提高，况且校规严格，他们在学校里也没有出格的行为。
“我们‘80后’本身就是顶着‘早恋’的罪名成长起来的一代，当时我们都说老师就是‘王母娘娘’，拆散了无数‘鸳鸯’，现在自己做了老师，再看学生间的所谓‘恋爱’，就有一种本能的理解，这事其实很正常。”
“总觉得‘95后’的孩子到这个年龄，不是我说什么就能改变他们的决定了。而且同学们都很有自己的想法和主见，与其干预，不如顺其自然，我可是乐见其成的。如果真的出现因为恋爱而影响学习的学生，我想我会引导他们现实一点，现在不是谈的好时机，只有耐心等待，准备充足才能让自己更有魅力，才能捕捉到想要的最好时机，不是吗？现在做普通朋友，是为了以后能一起牵手，风雨兼程嘛。”
【静观其变是最好的】
小灰，男，数学老师，任职福建一所普通初中，从教六年，恪尽职守。
小灰这人平时属于“没脾气型”的老师，有事没事都像个弥勒佛，可一旦严肃起来会有些吓人，所以同学们都知道哪里是底线，哪里是“地雷”。每次接手新的班级，小灰都会找一个牛高马大的“壮汉”当班长，再找个泼辣无敌的“美少女”当副班长，自己遥控指挥，“以民治民”。因为班里的“痞子男”害怕辣妹子，小女孩又敬重“壮汉哥”，所以班级秩序一向不错。
当发现班里有一对一对的小苗头时，小灰就会不动声色重点督促他们功课的完成状况，适时地把他们放到一个特定群体（如成绩不稳群、潜力巨大现状却不理想群）里去关心。“这种事一般不会特意拎出来处理，放在一个群体中去整治，效果会更好，不然这对‘苦命鸳鸯’知道你是针对他们的，就会叛逆、反抗，越来越难对付。”
有时也会有学生小心翼翼地询问小灰：“我喜欢上了一个人，该怎么办？”小灰就会用自然随意的神态告诉他：“喜欢一个人很正常，你好好喜欢就行了，但自己的功课别落下，也别去拉别人的后腿。如果你觉得自己对她有帮助，就在她不反感的情况下，和她做好朋友帮助她吧。”
对于初中生的“早恋”现象，小灰认为不必大惊小怪，因为这些“小屁孩”的小情感总是很不稳定的，你很难看到他们会长时间喜欢固定的一个人，总会因为各种匪夷所思的理由转移或者淡化或者突变。增加外界的压力，只会让他们生出生死与共的同仇敌忾，这其实只是一种逆反心理，并不是真的恋上了。所以，静观其变是最好的应对方法。
“我很尊重他们这样的情感，虽不稳定，却很炽热，毕竟我也曾这样痴狂过嘛。所以只要他们努力的方向不偏移，成绩不差，如果他们能把这段情感坚持到高中、大学，甚至走入社会，我还会祝福他们，因为我很想和这种重情重义的学生做朋友。”
【所谓恋爱，其实就是一个过程，早点开始早点结束，然后专心读书吧】
小幽，英语老师，任职上海市一所普通初中，从教六年，已经毕业的学生暗地里对她的评价是：看上去温柔又有才华，其实很“腹黑”呐。
这所初中的学生，行为举止大多没规没矩，随随便便，有些人更是不把校纪校规放在眼里，所以学生中恋爱、逃课、打架的事屡屡发生。
小幽虽然年轻，但很沉得住气，不像其他老师那样，发现苗头就苦口婆心、循循善诱地告诉学生，谈恋爱会影响学习，学生目前的首要任务自然是学习，所以要专心学习……看见就谈，想起就谈，有空就谈，谈到把学生“烦死”，学生在学校也就收敛了，生怕一不小心又被请去谈话，反而浪费了约会玩耍的时间。
小幽采用的是加油加速的方式，如果情投意合的双方都是守规矩，有人品，也很清醒地知道自己前途不能放弃的学生，小幽一般任其慢慢发展，不过要约法三章：如果成绩下降，行为出格，就要告诉他们父母。他们为了不把事情“闹大”，便会遵守协议，采用自以为隐秘的方式发展感情。
如果这一对糊里糊涂，盲目而没有分寸，小幽就会不动声色地“温水煮青蛙”：先用培养他们默契的借口让他们一起劳动，一起值勤，一起做事，一起活动，甚至把他们的座位都调到一起。接触得频繁了，过了火热期，双方也就很清楚地看到了对方的缺点，这时就会产生矛盾和摩擦，学习成绩也一落千丈。这时小幽就会瞅准机会把这一对调开，分别安排在班上最好看的“萝莉”和“正太”旁边。不久在矛盾、猜疑、赌气、拉不下面子等多重原因下，他们自个儿就分手了。这时小幽会以知心姐姐的身份登场，安慰“失恋”的学生：“失恋并不可怕，可怕的是一蹶不振，从现在开始，化悲痛为力量，好好学习，改正缺点，争取日后让对方刮目相看，后悔分手。如果对方没有回心转意，也没啥关系，以后咱就去找个更好的！”
班里的小情侣们就这样在小幽暗地里制造的众多陷阱、障碍中分开，用自己一出出“血泪史”给小幽茶余饭后增添了不少精彩八卦。 “现在的中学生要恋爱，你阻止不了，有时适当加把火，帮助他们尽快看到对方的缺点，直面现实，就能冷静地思考，过了疯狂期，就能静下心来读书了。”
【学生擅维权，老师赔小心】
中学校园已成为了“95后”学生的天下，新一轮的叛逆狂潮正在掀起，越来越多的人开始抱怨“95后”的学生难沟通，难教育，不听话。而成为教师队伍新生力量的“80后”老师又是如何看待与学生的沟通问题呢？
在家中，“95后”的学生是全家的宝贝，备受家长溺爱，“舍不得打”是家长们的统一心态。于是不少孩子越来越娇纵，等家长在“恨铁不成钢”的心态下拿起棍棒开打后，往往已经解决不了问题，于是家长只能将希望寄托在学校里，这下便轮到老师头疼了！
“95后”的学生在富裕、溺爱的环境下成长，自我为中心的思想很严重，让很多年轻气盛的“80后”教师无奈地操起了“鞭子”。不少老师透露，学生在课堂上大吼大叫，“炫耀”在校外补习班上学到的知识，挑战老师的“权威”。还有些学生由于学习成绩提高了，而“不屑”在课堂上认真听讲，被老师批评后，不仅出言顶撞，还会用脏话攻击老师。老师一气之下揍学生一顿，结果第二天，就被家长告到了校长办公室。
现在的学生备受宠爱，对所谓的法律意识、维权渠道懂得不少，投诉方式也更加多样，老师得格外小心。最近，瑞士等西方国家已经容许老师保留一定的体罚权利，但在国内一直被严令禁止。学生在校园里出了点什么事，舆论就把矛头指向老师，在这种压力下，老师又如何“敢打”？
【温暖的关怀是懂得倾听的源泉】
“95后”的学生是固执的、骄傲的，他们有自己的一套观念，比如初中时会觉得朋友最重要，即使全世界的人都怀疑，他们也会相信自己认定的朋友，直到……撞上南墙。那些大道理他们其实都懂，但就是厌倦走固定的路，他们想要自己去走，自己去摔打，自己去成长，然后证明自己所做的是正确的。但家长不会给他们“走上歧路”的机会，一有不对，就展开“教育”。
而现代社会节奏快，家长们时常忙于工作，疏于对孩子的关注，只一味给予孩子物质上的补偿，却没有时间和耐心去倾听他们的心声，所以孩子听得最多的却是谁家的孩子成绩多好，谁这次考试得多少分，你怎么就不行等等。听得多了，反抗就多了，反抗多了，说教的自然就更多了。演变到最后，孩子不是不会听，而是已经没有耐心去倾听家长的话了。其实他们最希望得到的是家人、老师真正的关怀，关注他们的内心世界，了解他们的想法和渴望，这才是他们愿意倾听的源泉。
“95后”的学生心里有事也不愿和家长、老师说，不过没关系，因为他们还年轻还单纯，不会掩饰自己的情绪，所以他们的身体语言是很丰富的，一句惊喜的尖叫，一个快乐的跳跃，一次浅浅的低头，一个无精打采的眼神，一声失意的叹息，都蕴含着他们丰富的内心世界，因此，注意倾听和理解他们的肢体语言，用心、用爱去观察体会他们的心情，积极与他们沟通，而不是告诉他们如何按大人的要求去做，这样他们就会越来越愿意对你倾诉，也愿意倾听你的意见。
【尊重和理解依旧是沟通的法宝】
许多“95后”的学生表示，其实只要是友善平和的、平等尊重的、不说教的，他们都会乐意接受，尤其当对方的话题还非常对他们的胃口时，比如新奇的事物，还有他们不知道的趣事等。
“请别把我们当孩子，即使我们的确是孩子，因为‘95后’的孩子大多是相当自负而骄傲的。而一旦我们接受、喜欢一个人后，会更爱听他的话，因为我们对于感情会相当信任和执著，在我们的成长道路上也的确需要一些人来帮助我们明辨是非，而你是否有这个耐心先跟我们交朋友？”
钱老师是位“80后”教师，她有个“私家珍藏”——一个紫色的盒子里装满了学生写给她的纸条：不敢对喜欢的女孩子表白，学不好数学的苦恼，被老师当堂批评的不解，看到爸妈吵架的难过……学生的心里话都在里面。“每一张纸条我都会认真回复，也是自己的心里话，你很难相信我会跟我的学生说‘老师压力也很大，赚钱很不容易，累极了也会哭’这样的话。这样的事情可能‘70后’老师就不会做。”
有时老师放下高高在上的师道尊严，跟学生说：“其实老师也是个满身缺点的人，只是比你们早几年改正而已。”这比一味指责学生这里不对那里不对，而需要改正的说教有效得多。
给予“95后”的学生一些理解和尊重，会让他们更亲近更信服你。
【每一代人都有叛逆期】
无论哪个时代的孩子，在成长过程中似乎都有调皮、叛逆、不听话的阶段，父母和老师们小时候难道没被长辈拿着拖鞋、扫帚追打过？没被罚跪过搓衣板？
可见，每一代人的青少年时期，都有不懂事的行为，也都有被打骂教育的经历，自然也都做出过一定程度的反抗和叛逆，可当他们长大了，成熟了，该承担起的责任，他们依旧会承担，做得也不比前辈们差。没有哪一代人在中学时代，是不调皮的，变的只是不同时代的教育方法和沟通方式而已。随着社会的进步，体罚暴力不再是教育的惩罚手段，“80后”的教师越来越提倡的是人文关怀，关注孩子的内心世界和情感需要。
（编辑 文 墨）