案例
　　今天升国旗时，我的配班何老师让班级的“调皮鬼”孙煜煌站在了第二个，我不禁有些担心，他会不会和往常一样没站多久就开始乱动了呢？于是我一直在旁观察着他，顶着烈日的他一动不动地站在那注视着国旗，认真地看着国旗的升起。当何老师过去轻声地表扬他时，他却回答：“老师，我快站不住了。”尽管如此回答，但他依然坚持站下来了。看似简单的站立对别的孩子来说也许不是难事，但对平时好动的他来说却是一个大大的进步。他明知自己快站不住了，却能坚持下来，真是太棒了！
　　没过几天，另一件事则更加触动了我。
　　“老师，我能不能当队长？今天带操队长不在。”孙煜煌在做早操之前跑到我的面前说道。我担心他不会认真在前面带操，就说：“如果你这次在后面跳好了，我下次就让你来当临时队长，可以吗？”“不要，我就要现在当。”他拿着斗笠站在第一队的第一个位置迟迟不肯离去。早操就要开始了，而我急着让小朋友排好队形，没有时间继续和他讨论下去，只好同意。原以为他会和平时在后面跳操时绵软无力、跟不上节奏或是偷工减料，跳一会儿就休息一下的那种状态一样，没想到他现在站在队伍第一个后会很努力地跟着老师的动作做，虽然还有不到位的地方，但是他精神抖擞、认真专注的样子还是着实让我惊喜了一番。
　　反思
　　通过这两次的事情让我对孙煜煌有了一个新的认识。他开始愿意去遵守基本的行为规范了——升国旗时身体站直、注视国旗的礼仪，担任队长要以身作则。在以往，因为他常常乱动，我们就会把他安排在队伍的后面，总抱有“老师就在他身边，他就不会乱动”这样的想法。但是，实际上他还是会伸长脖子往外看，或是脱离队伍探头看前方，而这一切的表现是因为他想看得更清楚。我该拿他怎么办呢？虽然有时我意识到了也许他是因为太想看前面的表演，太想回答老师的问题而站不住后面的位置，但是我却不敢冒险。我不知道如果让他站到前面，他会不会就认真了呢？会不会突然跑到别的地方去了呢？然而他用行动告诉了我，我错了！当他有机会站在前面观看国旗或带操的时候，前面的位置在无形中给了他一定的压力，让他意识到了自己需要坚持站立下去，需要认真跳操，他知道了自己需要遵守什么样的行为规范。因为平时不锻炼，他常常站不了多久就喊累要休息。可他知道国旗的神圣和担任队长的职责，尽管自己已经很累了，快坚持不住了，但他依旧遵守了行为规范，他让我看到了他的自制与坚持。
　　这次事情让我重新审视了我的教育方式，我开始关注他的同时也在思考：他为什么会淘气？淘气背后的原因是什么？他“淘气”是因为不知道什么叫行为规范，他更多的是沉浸在自己的世界中，他想回答就回答，想表现就表现；他想听故事，所以他就想要坐在第一排位置；他对问题感兴趣所以就想多说几句；他想做带操队长所以就找老师要，他错了吗？我们“不允许他这么做”并没有让他有质的改变，那我们为什么就不能换个角度去思考去尝试呢？
　　成长
　　综合张煜煌最近的表现，我要做的也许不是“不允许他……”而是“他可以……”正面引导不失为一个好办法！他想当队长，那我就让他试试，果然，他排在第一位置时真的在认真跳；他回答问题时想多说几句，那我就让他多发言，他也开始有了慢慢举手发言的习惯了……我开始和他讲条件：“你可以……但你必须要遵守……才可以”，我希望在不断的交换条件中能够引导他养成好习惯，无形中遵守一些基本的社会行为准则。
　　我想我能成功的，因为我看到了希望，孙煜煌，加油！