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编者按
还学生一个多彩课间
不知何时，跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等游戏在校园里消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校的课间10分钟鸦雀无声。“学生课间活动的最大半径：教室外的过道” “孩子在教室里一坐一整天，见不到阳光”……家长呼吁：把课间10分钟还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。
客观来说，学校出于安全考虑，对学生实行课间“圈养”，有无奈的一面。但是，这种管理模式压制了孩子的天性，违背了教育规律和学生的成长规律，是一种消极做法。
那么，学校和班主任如何进行课间管理，才能调和学生课间活动的需要与学校风险控制之间的矛盾，还学生一个多彩课间？
本期，我们围绕“如何进行课间管理”展开讨论。
上完课回办公室的路上，我看见五（5）班的班主任蔡老师风风火火地往教室跑。
“怎么啦？”我奇怪地问。
“学生的胳膊摔断了！”她头也不回地说。
下午，我俩又碰面了，“那个学生的胳膊怎么样了？”我好奇地问。
“右胳膊打了石膏。我就知道会出事，我这几天死防紧守，还是出事了！”
蔡老师的一席话，让我很好奇。
“教育局要求，下課后，学生都得到室外活动。我一听这个消息，脑袋就大了。我们班你还不知道吗，整个五年级纪律最差的班级。这几天一下课，我就到走廊里看着学生，生怕他们打打闹闹出意外。今天上午，我们英语组组织教研，我担心学生出事，晨会的时候千叮咛万嘱咐，没想到还是出事了。小宁下课的时候推了小马一下，结果小马就摔倒了，胳膊都断了。”说完，蔡老师一声长叹，又匆匆离去。
看着蔡老师远去的背影，我有些同情她：蔡老师班上有6个纪律特别差的孩子，所以蔡老师对他们进行了隔离管理，即下课后他们除了上厕所，活动空间只能是教室。在蔡老师的努力下，班上的纪律有些好转。不过，此时教育局就下了通知，要求全体学生课间必须离开教室进行室外活动。于是，蔡老师就想出了另外一个方法——开发一些小课间游戏，消耗他们过剩的精力，比如跳皮筋、包袱剪子锤、木头人、萝卜蹲……还没等蔡老师把这些游戏都教给孩子，就出现了安全事故。蔡老师说：“我真的是太无奈了！”
课间活动的组织和安排不仅让蔡老师头疼，也让每一个班主任头疼。首先，下课后孩子们不能待在教室，他们也不愿意去操场上玩，因为上课铃响后不能及时进教室，所以大部分学生都聚集在走廊上。狭小的空间里聚集了那么多人，玩耍时势必会出现摩擦和矛盾。其次，男孩子的精力都比较旺盛，追跑打闹在所难免。孩子们一起做游戏的机会很少，他们玩起来往往会忘乎所以，对危险没有预见性，下手也没有轻重，伤害事件就很容易发生。
那么，应该怎样引导孩子们进行课间活动？
首先，班主任要让学生学会在玩耍中保护自己。“满地找牙”的事故曾在我校发生过好几起：课间孩子们在走廊上追跑，不小心摔一跤，牙齿就被磕掉了。有的学生被磕掉的是新牙，家长为此没少找学校理论。最终，学校明令禁止学生在课间追跑打闹，这一事故才在我校“绝迹”了。
后来，我在北京一所学校参观时，看到孩子们在课间疯狂地追跑，我们很是担忧，便问学校领导：“不怕孩子们出现安全事故吗？”学校领导如此回答我们：“我们上一年级的时候就让孩子学会摔跤。现在的孩子之所以会把自己磕伤，就是因为他们不会摔跤。”
学校领导告诉我，他们学校也曾频繁出现孩子磕掉门牙的事情，后来，发现问题主要出现在孩子摔跤时的姿势不对。他们摔跤时不是双臂撑地，而是直接把手收起来了，所以不是胳膊摔断了就是门牙磕掉了。对此，学校从入学时就让学生学习摔跤时如何用双臂撑地，学生学会了双臂撑地，在玩耍时便很少出现安全事故了。
除了教会学生玩耍时保护自己不摔伤，更要让他们对危险有预见性。
学生玩耍时可能发生的意外太多了，谁也不敢保证自己永远都不会受伤，谁也不能保证自己永远不会无意中伤害别人，所以，最好的办法就是教会学生在玩耍时对危险进行预判，当危险来临时，能够灵活应对。对此，我们和体育老师进行了沟通，在每节体育课上至少拿出10分钟时间教学生摔跤。
如此，学生既能玩得快乐，也能玩得安全。
我们还要让学生学会文明玩耍。要让学生有一个多彩的课间，就得让他们学会文明玩耍。让传统游戏回归就是一个非常好的方法。上文中提到，蔡老师把各种传统游戏教给孩子们，这既是一种传承，也是一种教化。
可以把各种传统游戏进行归类——普通类：挤油、木头人、萝卜蹲、拉大锯等，只需要几个人就可以玩，不占用太多空间，不分男女，不分智力，任何人都可以参与;益智类：五子棋、象棋、跳棋等棋类小游戏，课间10分钟可以玩好几局;技巧类：跳马、垫球、跳皮筋、跳房子、纸飞机，在玩中提高学生的反应能力和技能。这些传统游戏安全系数比较高，非常适合学生课间在走廊上玩。
要让学生文明玩耍，我们还必须制订课间10分钟的游戏规则，用制度来约束他们。
最后，班主任还要教孩子们在活动中控制好自己的情绪。课间本身是用来放松的，可是有的孩子太在乎输赢，有的孩子太斤斤计较……不同性格的孩子在一起很容易产生矛盾，所以，班主任要引导他们控制好自己的情绪，不要在小事上斤斤计较，也不要为一时之气争长短，更不能为一时之愤大动干戈，如此，我们的课间必然一片祥和。
课间玩耍欢乐多，课间嬉戏烦恼多。作为老师，我们不能压制孩子们玩的天性，那么我们不妨传授他们自我保护的“法宝”，释放他们的能量，让他们真正地活起来。
（作者单位：山东省荣成市第二实验小学）
还学生一个多彩课间
不知何时，跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等游戏在校园里消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校的课间10分钟鸦雀无声。“学生课间活动的最大半径：教室外的过道” “孩子在教室里一坐一整天，见不到阳光”……家长呼吁：把课间10分钟还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。
客观来说，学校出于安全考虑，对学生实行课间“圈养”，有无奈的一面。但是，这种管理模式压制了孩子的天性，违背了教育规律和学生的成长规律，是一种消极做法。
那么，学校和班主任如何进行课间管理，才能调和学生课间活动的需要与学校风险控制之间的矛盾，还学生一个多彩课间？
本期，我们围绕“如何进行课间管理”展开讨论。
上完课回办公室的路上，我看见五（5）班的班主任蔡老师风风火火地往教室跑。
“怎么啦？”我奇怪地问。
“学生的胳膊摔断了！”她头也不回地说。
下午，我俩又碰面了，“那个学生的胳膊怎么样了？”我好奇地问。
“右胳膊打了石膏。我就知道会出事，我这几天死防紧守，还是出事了！”
蔡老师的一席话，让我很好奇。
“教育局要求，下課后，学生都得到室外活动。我一听这个消息，脑袋就大了。我们班你还不知道吗，整个五年级纪律最差的班级。这几天一下课，我就到走廊里看着学生，生怕他们打打闹闹出意外。今天上午，我们英语组组织教研，我担心学生出事，晨会的时候千叮咛万嘱咐，没想到还是出事了。小宁下课的时候推了小马一下，结果小马就摔倒了，胳膊都断了。”说完，蔡老师一声长叹，又匆匆离去。
看着蔡老师远去的背影，我有些同情她：蔡老师班上有6个纪律特别差的孩子，所以蔡老师对他们进行了隔离管理，即下课后他们除了上厕所，活动空间只能是教室。在蔡老师的努力下，班上的纪律有些好转。不过，此时教育局就下了通知，要求全体学生课间必须离开教室进行室外活动。于是，蔡老师就想出了另外一个方法——开发一些小课间游戏，消耗他们过剩的精力，比如跳皮筋、包袱剪子锤、木头人、萝卜蹲……还没等蔡老师把这些游戏都教给孩子，就出现了安全事故。蔡老师说：“我真的是太无奈了！”
课间活动的组织和安排不仅让蔡老师头疼，也让每一个班主任头疼。首先，下课后孩子们不能待在教室，他们也不愿意去操场上玩，因为上课铃响后不能及时进教室，所以大部分学生都聚集在走廊上。狭小的空间里聚集了那么多人，玩耍时势必会出现摩擦和矛盾。其次，男孩子的精力都比较旺盛，追跑打闹在所难免。孩子们一起做游戏的机会很少，他们玩起来往往会忘乎所以，对危险没有预见性，下手也没有轻重，伤害事件就很容易发生。
那么，应该怎样引导孩子们进行课间活动？
首先，班主任要让学生学会在玩耍中保护自己。“满地找牙”的事故曾在我校发生过好几起：课间孩子们在走廊上追跑，不小心摔一跤，牙齿就被磕掉了。有的学生被磕掉的是新牙，家长为此没少找学校理论。最终，学校明令禁止学生在课间追跑打闹，这一事故才在我校“绝迹”了。
后来，我在北京一所学校参观时，看到孩子们在课间疯狂地追跑，我们很是担忧，便问学校领导：“不怕孩子们出现安全事故吗？”学校领导如此回答我们：“我们上一年级的时候就让孩子学会摔跤。现在的孩子之所以会把自己磕伤，就是因为他们不会摔跤。”
学校领导告诉我，他们学校也曾频繁出现孩子磕掉门牙的事情，后来，发现问题主要出现在孩子摔跤时的姿势不对。他们摔跤时不是双臂撑地，而是直接把手收起来了，所以不是胳膊摔断了就是门牙磕掉了。对此，学校从入学时就让学生学习摔跤时如何用双臂撑地，学生学会了双臂撑地，在玩耍时便很少出现安全事故了。
除了教会学生玩耍时保护自己不摔伤，更要让他们对危险有预见性。
学生玩耍时可能发生的意外太多了，谁也不敢保证自己永远都不会受伤，谁也不能保证自己永远不会无意中伤害别人，所以，最好的办法就是教会学生在玩耍时对危险进行预判，当危险来临时，能够灵活应对。对此，我们和体育老师进行了沟通，在每节体育课上至少拿出10分钟时间教学生摔跤。
如此，学生既能玩得快乐，也能玩得安全。
我们还要让学生学会文明玩耍。要让学生有一个多彩的课间，就得让他们学会文明玩耍。让传统游戏回归就是一个非常好的方法。上文中提到，蔡老师把各种传统游戏教给孩子们，这既是一种传承，也是一种教化。
可以把各种传统游戏进行归类——普通类：挤油、木头人、萝卜蹲、拉大锯等，只需要几个人就可以玩，不占用太多空间，不分男女，不分智力，任何人都可以参与;益智类：五子棋、象棋、跳棋等棋类小游戏，课间10分钟可以玩好几局;技巧类：跳马、垫球、跳皮筋、跳房子、纸飞机，在玩中提高学生的反应能力和技能。这些传统游戏安全系数比较高，非常适合学生课间在走廊上玩。
要让学生文明玩耍，我们还必须制订课间10分钟的游戏规则，用制度来约束他们。
最后，班主任还要教孩子们在活动中控制好自己的情绪。课间本身是用来放松的，可是有的孩子太在乎输赢，有的孩子太斤斤计较……不同性格的孩子在一起很容易产生矛盾，所以，班主任要引导他们控制好自己的情绪，不要在小事上斤斤计较，也不要为一时之气争长短，更不能为一时之愤大动干戈，如此，我们的课间必然一片祥和。
课间玩耍欢乐多，课间嬉戏烦恼多。作为老师，我们不能压制孩子们玩的天性，那么我们不妨传授他们自我保护的“法宝”，释放他们的能量，让他们真正地活起来。
（作者单位：山东省荣成市第二实验小学）