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以高中“生态系统及其稳定性”单元的整体教学为例,探讨如何突破“只见树木不见森林”的教学误区,以促进学生的深度学习,培养生物学学科核心素养。
如何突破“生态系统及其稳定性”单元整体教学的难题
【摘 要】
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以高中“生态系统及其稳定性”单元的整体教学为例,探讨如何突破“只见树木不见森林”的教学误区,以促进学生的深度学习,培养生物学学科核心素养。
【机 构】
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安徽省六安市霍邱县教育局教研室
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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安徽省教育科学规划办公室“基于课标的初中生物学学生学业评价研究”No.JG12329,安徽省教育科学研究院“基于智慧课堂的高中生物学教学策略与实践研究”,No.JK17069
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