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[摘 要]：导入时承上启下、温故而知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的技巧，也是提高课堂教学效益的重要方法。本文结合个人的教学实践，介绍了图片、视听、时事、实物和背景知识等教学课文的导入法。
[关键词]：兴趣、高中英语、导入
导入是上好一节课的重要环节，为学生创设一个真实的情景使设计导入的基本出发点，而激发学生学习的学习兴趣与求知欲使设计导入方法的根本目的。
笔者根据多年的高中教育教学经验，依据学生的年龄特征和心理特点，结合所学语言材料的特点，在课堂导入上进行了一系列的尝试。
1、图片导入
1.1利用教材中的插图导入
在现行教材中，每一篇课文都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重难点。教师可以通过简单的描述或者对插图进行设问引入新课的话题。例如，在教SBook2BUnit14时，一边让学生看文中的插图和文字说明，一边在黑板上勾勒出Martin Luther King Jr的大体形象，然后根据插图及文字说明向学生提问：
T：Do you know the man？
S：Martin Luther King Jr.
T：Why was he very famous？
S：……
T：OK. Let’s find why he was very famous.
1.2利用多媒体图片导入
网络资源可以让我们得到大量的图片，我们可以利用这些图片进行提问和描述新课话题，既可以增加学生的知识面，又能激发学生学习的兴趣，开启他们的求知欲。我在教SBook2BUnit15Destination时，通过网络搜索到大量的世界名胜地的图片，在描述这些图片时，一边提问，一边讲解，为本单元的新课做好了铺垫。又如，在教First aid，便利用网上的整套急救程序的图片展示，轻松地导入了新课。网络图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高等优点，是传统的挂图和文中的插图所不能替代的。
2、视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段或英文原版歌曲激发学生的兴趣，从而调动他们的学习积极性。
在教材中，有很多内容是可以用电影片段作为导入的。在教S Book2A Saving Earth一课时，可以使用《10级大地震》作为片段的导入；S Book1A Unit8 Sports一课就可以用NBA或者奥运会片段作为导入。当然，在选导入材料时，既要能体现教材内容，又要能激发学生学习兴趣是良好运用是听到如材料的原则。譬如，在教Disneyland时，可以采用《米老鼠和唐老鸭》的片段作为导入，动画片的幽默感顿时引起了学生浓厚的兴趣，我趁此引出了本课的话题：
T：Do you know which company makes this cartoon film？
Ss：Disneyland
T：OK，And do you want to know of Disneyland. Now let’s find it out.
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西域男孩等等演唱的歌曲。例如，在教Book1A Unit11 The sounds of the world一课时，我采用了经典歌曲Country Roads作为导入，然后通过师生问话引出该课的话题：
T：Is this song beautiful?
S：Yes
T：Do you know what kind of music it is？……
在教Book2ASavingEarth一课时，也可以利用多媒体的手段把迈克尔.杰克逊的MTV歌曲Earth song一分为二。歌曲的前半部分表现了人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到了挽救生态环境的重要性和紧迫性。在上课结束后，又将这首歌的后半部分播放给学生听，让他们知道了大自然还原后的美好景象，培养了学生环保意识。
视听导入法不仅局限于电影和歌曲，在教SBook2B Unit14 Freedom fighters时，可以采用Martin Luther King Jr或者Obama的演讲录音进行导入也是一种有效地教法。
3、时事导入法
现在网络十分发达，学生可以通过各种途径获得国内外发生的重大事件以及学生身边的事的消息。这些是深深的吸引了学生的注意力。
例如，在教Book2B Unit11 Speak English时，恰是缅甸热带风暴等,通过师生谈论天气，导入了“Iam sure……”、“I’m not sure……”、“I doubt……”等交际用语，使学生运用这些句型有了真实语境。这样学生在自觉的不自觉的学习了语言，易于运用，易于理解，成效更加显著。
利用时事导入法，首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边所发生的重要事件，比如校运会和学校、班级的大型活动等，同时还要求教师要有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙的利用一些热点时事，更好地为自己教学服务。
4、实物导入法
实物导入法是最直观和最形象的教学导入法。把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。譬如，在教SBook1AUnit13时，我把一些水果蔬菜拿进教室，一样样的摆在讲台上，学生认为十分新奇，从而导入了健康的饮食习惯的重要性。在教SBook2AUnit2Newsmedia时，我又把最新的报纸拿进课堂，并提问：
T：What’s this？
Ss：Newspaper.
……
就这样顺利的导入了新课，不时还表现出新意。
5、背景知识导入法
在教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按时间发生的顺序呈现历史图片，并以介绍和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，在教学SBook1AUnit8Sports一课时，可以将一些背景材料印发给学生，学生可以在几分钟的时间内快速浏览材料，然后根据材料回答问题：
1、In what year were the Olympic Games first held？
2、When and where were the first modern Olympic Games held？
3、When did baseball become an Olympic Games？
……
借助于学生的回答，就应该较为自然的导入新课。
总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材的内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性和情感态度等方方面面加以运用。导入时点睛之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应该避免盲目追求表面花哨和热闹的，不顾及导入内容的，而是导入流入形式的做法。
总之，只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入法，就能极大的提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
[参考文献]：
[1]胡春洞.英语教学法【M】.北京：高等教育出版社，1994.
[2]周宏，高长梅.学校教育科研热点研究丛书【M】.北京：经济日报出版社，1999.
[关键词]：兴趣、高中英语、导入
导入是上好一节课的重要环节，为学生创设一个真实的情景使设计导入的基本出发点，而激发学生学习的学习兴趣与求知欲使设计导入方法的根本目的。
笔者根据多年的高中教育教学经验，依据学生的年龄特征和心理特点，结合所学语言材料的特点，在课堂导入上进行了一系列的尝试。
1、图片导入
1.1利用教材中的插图导入
在现行教材中，每一篇课文都配有插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重难点。教师可以通过简单的描述或者对插图进行设问引入新课的话题。例如，在教SBook2BUnit14时，一边让学生看文中的插图和文字说明，一边在黑板上勾勒出Martin Luther King Jr的大体形象，然后根据插图及文字说明向学生提问：
T：Do you know the man？
S：Martin Luther King Jr.
T：Why was he very famous？
S：……
T：OK. Let’s find why he was very famous.
1.2利用多媒体图片导入
网络资源可以让我们得到大量的图片，我们可以利用这些图片进行提问和描述新课话题，既可以增加学生的知识面，又能激发学生学习的兴趣，开启他们的求知欲。我在教SBook2BUnit15Destination时，通过网络搜索到大量的世界名胜地的图片，在描述这些图片时，一边提问，一边讲解，为本单元的新课做好了铺垫。又如，在教First aid，便利用网上的整套急救程序的图片展示，轻松地导入了新课。网络图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高等优点，是传统的挂图和文中的插图所不能替代的。
2、视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段或英文原版歌曲激发学生的兴趣，从而调动他们的学习积极性。
在教材中，有很多内容是可以用电影片段作为导入的。在教S Book2A Saving Earth一课时，可以使用《10级大地震》作为片段的导入；S Book1A Unit8 Sports一课就可以用NBA或者奥运会片段作为导入。当然，在选导入材料时，既要能体现教材内容，又要能激发学生学习兴趣是良好运用是听到如材料的原则。譬如，在教Disneyland时，可以采用《米老鼠和唐老鸭》的片段作为导入，动画片的幽默感顿时引起了学生浓厚的兴趣，我趁此引出了本课的话题：
T：Do you know which company makes this cartoon film？
Ss：Disneyland
T：OK，And do you want to know of Disneyland. Now let’s find it out.
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西域男孩等等演唱的歌曲。例如，在教Book1A Unit11 The sounds of the world一课时，我采用了经典歌曲Country Roads作为导入，然后通过师生问话引出该课的话题：
T：Is this song beautiful?
S：Yes
T：Do you know what kind of music it is？……
在教Book2ASavingEarth一课时，也可以利用多媒体的手段把迈克尔.杰克逊的MTV歌曲Earth song一分为二。歌曲的前半部分表现了人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到了挽救生态环境的重要性和紧迫性。在上课结束后，又将这首歌的后半部分播放给学生听，让他们知道了大自然还原后的美好景象，培养了学生环保意识。
视听导入法不仅局限于电影和歌曲，在教SBook2B Unit14 Freedom fighters时，可以采用Martin Luther King Jr或者Obama的演讲录音进行导入也是一种有效地教法。
3、时事导入法
现在网络十分发达，学生可以通过各种途径获得国内外发生的重大事件以及学生身边的事的消息。这些是深深的吸引了学生的注意力。
例如，在教Book2B Unit11 Speak English时，恰是缅甸热带风暴等,通过师生谈论天气，导入了“Iam sure……”、“I’m not sure……”、“I doubt……”等交际用语，使学生运用这些句型有了真实语境。这样学生在自觉的不自觉的学习了语言，易于运用，易于理解，成效更加显著。
利用时事导入法，首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边所发生的重要事件，比如校运会和学校、班级的大型活动等，同时还要求教师要有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙的利用一些热点时事，更好地为自己教学服务。
4、实物导入法
实物导入法是最直观和最形象的教学导入法。把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。譬如，在教SBook1AUnit13时，我把一些水果蔬菜拿进教室，一样样的摆在讲台上，学生认为十分新奇，从而导入了健康的饮食习惯的重要性。在教SBook2AUnit2Newsmedia时，我又把最新的报纸拿进课堂，并提问：
T：What’s this？
Ss：Newspaper.
……
就这样顺利的导入了新课，不时还表现出新意。
5、背景知识导入法
在教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按时间发生的顺序呈现历史图片，并以介绍和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，在教学SBook1AUnit8Sports一课时，可以将一些背景材料印发给学生，学生可以在几分钟的时间内快速浏览材料，然后根据材料回答问题：
1、In what year were the Olympic Games first held？
2、When and where were the first modern Olympic Games held？
3、When did baseball become an Olympic Games？
……
借助于学生的回答，就应该较为自然的导入新课。
总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材的内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性和情感态度等方方面面加以运用。导入时点睛之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应该避免盲目追求表面花哨和热闹的，不顾及导入内容的，而是导入流入形式的做法。
总之，只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入法，就能极大的提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
[参考文献]：
[1]胡春洞.英语教学法【M】.北京：高等教育出版社，1994.
[2]周宏，高长梅.学校教育科研热点研究丛书【M】.北京：经济日报出版社，1999.