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【摘要】初中教育在整个国民教育中是一种承上启下的教育，初中阶段教育质量提升也得到了较多关注。作为初中教育中的重要组成，德育教育工作开展状况并不理想，很多初中生受不良文化的影响与侵蚀，在世界观等三观形成上也出现了严重问题。初中德育教育质量提升十分必要与重要，本文将对新形势下初中德育教育质量提高问题进行具体研究，并结合当前初中德育教育现状，就如何提高德育教育质量提出具体建议。
【关键词】初中教育；德育教育；教育质量
尽管国家极为注重德育教育相关工作的开展，但受多种因素影响，现阶段初中德育教育存在的共性问题较多，初中德育教育整体质量偏低更加不容忽视。很多初中学校虽然就初中德育教育质量提升进行了不错的尝试，但缺乏系统规划与科学方法支撑下，初中德育教育质量并未获得明显提升。新形势下，初中生能够接触的到信息数量较多，信息类型更是多种多样，部分初中生思想的道德品质与成人、成才、成功的教育理念要求相差甚远。在这一大背景下，探寻出有利于初中德育教育质量提升的办法也十分必要。
一、新形势下初中德育教育概述
现阶段，初中生对互联网以及自媒体平台有了较大程度依赖，其通过网络与自媒体平台更是可以接触到形形色色的信息。初中生大多处于青春期，且世界观、人生观与价值观正在逐步形成。这一时期下，初中生接触到什么样的信息，接受到什么样的教育对其身心健康发展以及学习生活都有直接影响。新形势下，初中德育教育不仅要将一般的方法论告知给学生，还要帮助学生更好的鉴别各种不良信息，帮助学生树立更为科学的三观。通过对初中生群体思想状况进行研究与分析可以发现，越来越多的初中生在学习与生活问题的处理上显示出能力低下的状况，究其原因也与初中德育教育开展的不到位有关。在当前初中生接受高质量德育教育较为紧迫的情形下，初中德育教育质量提高也尤为重要。
二、初中德育教育现状
（一）学生对德育教育较为漠视
初中德育教育的开展很难得到学生的重视，由于德育教育在学生升学评价体系中的比例不是很大，学生自然缺乏主动接受德育教育的积极性。此外，很多初中生在叛逆思想影响下会对个性的释放与张扬较为热衷，其更加会对初中所进行的德育教育存在着片面认知和负面评价。由于学生对初中德育教育的开展的认同和支持程度低，因此，初中德育教育自然很难对学生思想意识层面产生更多的正向影响，德育教育质量较低也成为了一种必然。更为严重的是，部分初中学校出于对升学率的盲目追求，会人为压缩德育教育时间，这一做法也导致初中学校自上而下对德育教育不重视这一局面长期存在，且得不到明显改观。
（二）德育教育模式与方法僵化
通过对初中德育教育模式与方法进行分析可以发现，很多初中德育教育模式与方法不是很恰当，这也是初中德育教育质量无法有效提高的影响性因素。例如，某些初中学校在德育教育相关工作开展时割裂了教育主体与客体间的联系，德育教育通常是一种集体参与式的教育，忽视了初中学生个体思想意识层面的差异，因而也导致初中德育教育的仪式感较强，内容空洞。而在德育教育方法选择上，传统的机械式教育方法依然是主流，很多初中学校更是在发现初中生群体存在明显思想问题时才开展专项德育教育，这一做法也导致初中德育教育成为了一种“事后教育”，德育教育的正向影响性也无法被充分发挥出来。
（三）德育教育内容与时代脱节
初中德育教育内容过于老旧且与时代特征间缺乏联系也是不争事实，这些陈旧的德育教育内容无法让初中学生产生学习的兴趣，也导致初中德育教育工作质量无法较好提高。大多数初中德育教育均在依托思想政治教材中的内容以及德育教育中心思想开展，很多德育教育工作者在进行德育教育时，其内容选择上并未与时事热点事件进行较好联系，这些因素均导致德育教育在内容上的陈旧。不同时期德育教育工作开展的侧重应当有所不同，但同质化现象极为严重的初中德育教育已经陷入了“老生常谈”的尴尬境地，相对陈旧的德育教育内容影响下，初中德育教育整体氛围也并不良好。
三、整改初中德育教育质量的具体方法
（一）自上而下狠抓德育教育落实
初中德育教育质量的提升需要初中学校自上而下狠抓德育教育工作落实，依托这一做法来提升初中学校内部对德育教育开展的重视。初中学校首先要扩大德育教育主体，在学校内部需要对德育教育主体进行扩大，鼓励学科教师在学科教学期间进行一定程度的德育教育尝试，从而扩大德育教育对初中学生的覆盖与影响范围。此外，初中学校需要结合德育教育实际，对德育教育具体开展进行规划，在明确德育教育开展方针与步骤的基础上，将德育教育作为一种基础性教育組成坚持下去。也只有在初中学校自上而下对德育教育给予充分重视后，学生群体才能对德育教育更为关注和配合，从而在营造出了较好德育教育开展环境后，初中德育教育质量提高才能更为容易。
（二）依托新媒体开展立体式德育教育
提高初中德育教育质量可以对新媒体进行利用，依托新媒体的渠道优势与传播优势，在初中学校内部开展立体式德育教育也是提高德育教育质量的较好选择。例如，初中学校德育教育工作者可以创建微博账号与微信公众号，并将系列德育教育内容及时通过新媒体平台向学生群体扩散。除此之外，初中德育教师也可以通过创建德育教育微信聊天群的办法，进行德育教育课后作业的布置以及德育教育问题的集中探讨及答疑。新媒体视角下各种自媒体平台在信息传播与交互上具有很大优势，初中德育教育与自媒体进行较好融合后，德育教育内容对初中生的渗透性也能得到保障，这也有利于初中德育教育质量的提高。
（三）与时俱进更新德育教育内容
初中德育教育质量的提高，本质上要求德育教育内容上的调整，在初中德育教育工作内容的更新上也要注重“与时俱进”。初中德育教育内容上与时俱进程度提升后，学生在接受德育教育时能够产生更大的兴趣，教育活动本身与学生认知之间也能产生较好共鸣。建议初中德育教育工作者在德育教育开展前期，结合德育教育的主要内容进行时事案例选择，在保障德育教育内容框架不变的情形下，提升德育教育内容上的趣味性与可探讨性。通过较为新颖的德育教育内容与诙谐生动的德育教育方法，来扭转以往德育教育给学生的“刻板印象”，学生在相对轻松地德育教育学习环境下接受德育教育，也能促进德育教育质量提高。
四、结语
初中德育教育依然要坚持以思想政治教育为中心这一原则，教学资源相对丰富的初中学校更要考虑成立专门的德育教育小组，对初中德育教育工作开展进行统筹与负责。在初中德育教育开展中，系列不合时宜的教育理念和方法应当被摒弃，德育教育的开展也要充分尊重文化多样性与学生思想的开放性。此外，初中德育教育质量提升不可一日达成，初中学校也要做好常态化提高初中德育教育质量的思想准备。从自身德育教育开展实际出发，秉承以人为本理念进行德育教育质量提高的尝试也是初中学校德育教育开展时需要遵循的一般原则。
参考文献：
[1]骆继创.新形势下提高初中德育教育质量的方法研究[J].教育界：综合教育研究，2016（3）：18-18.
[2]韦玲.新形势下提高初中德育教育质量的方法探讨[J].新校园旬刊，2016（7）：31-31.
【关键词】初中教育；德育教育；教育质量
尽管国家极为注重德育教育相关工作的开展，但受多种因素影响，现阶段初中德育教育存在的共性问题较多，初中德育教育整体质量偏低更加不容忽视。很多初中学校虽然就初中德育教育质量提升进行了不错的尝试，但缺乏系统规划与科学方法支撑下，初中德育教育质量并未获得明显提升。新形势下，初中生能够接触的到信息数量较多，信息类型更是多种多样，部分初中生思想的道德品质与成人、成才、成功的教育理念要求相差甚远。在这一大背景下，探寻出有利于初中德育教育质量提升的办法也十分必要。
一、新形势下初中德育教育概述
现阶段，初中生对互联网以及自媒体平台有了较大程度依赖，其通过网络与自媒体平台更是可以接触到形形色色的信息。初中生大多处于青春期，且世界观、人生观与价值观正在逐步形成。这一时期下，初中生接触到什么样的信息，接受到什么样的教育对其身心健康发展以及学习生活都有直接影响。新形势下，初中德育教育不仅要将一般的方法论告知给学生，还要帮助学生更好的鉴别各种不良信息，帮助学生树立更为科学的三观。通过对初中生群体思想状况进行研究与分析可以发现，越来越多的初中生在学习与生活问题的处理上显示出能力低下的状况，究其原因也与初中德育教育开展的不到位有关。在当前初中生接受高质量德育教育较为紧迫的情形下，初中德育教育质量提高也尤为重要。
二、初中德育教育现状
（一）学生对德育教育较为漠视
初中德育教育的开展很难得到学生的重视，由于德育教育在学生升学评价体系中的比例不是很大，学生自然缺乏主动接受德育教育的积极性。此外，很多初中生在叛逆思想影响下会对个性的释放与张扬较为热衷，其更加会对初中所进行的德育教育存在着片面认知和负面评价。由于学生对初中德育教育的开展的认同和支持程度低，因此，初中德育教育自然很难对学生思想意识层面产生更多的正向影响，德育教育质量较低也成为了一种必然。更为严重的是，部分初中学校出于对升学率的盲目追求，会人为压缩德育教育时间，这一做法也导致初中学校自上而下对德育教育不重视这一局面长期存在，且得不到明显改观。
（二）德育教育模式与方法僵化
通过对初中德育教育模式与方法进行分析可以发现，很多初中德育教育模式与方法不是很恰当，这也是初中德育教育质量无法有效提高的影响性因素。例如，某些初中学校在德育教育相关工作开展时割裂了教育主体与客体间的联系，德育教育通常是一种集体参与式的教育，忽视了初中学生个体思想意识层面的差异，因而也导致初中德育教育的仪式感较强，内容空洞。而在德育教育方法选择上，传统的机械式教育方法依然是主流，很多初中学校更是在发现初中生群体存在明显思想问题时才开展专项德育教育，这一做法也导致初中德育教育成为了一种“事后教育”，德育教育的正向影响性也无法被充分发挥出来。
（三）德育教育内容与时代脱节
初中德育教育内容过于老旧且与时代特征间缺乏联系也是不争事实，这些陈旧的德育教育内容无法让初中学生产生学习的兴趣，也导致初中德育教育工作质量无法较好提高。大多数初中德育教育均在依托思想政治教材中的内容以及德育教育中心思想开展，很多德育教育工作者在进行德育教育时，其内容选择上并未与时事热点事件进行较好联系，这些因素均导致德育教育在内容上的陈旧。不同时期德育教育工作开展的侧重应当有所不同，但同质化现象极为严重的初中德育教育已经陷入了“老生常谈”的尴尬境地，相对陈旧的德育教育内容影响下，初中德育教育整体氛围也并不良好。
三、整改初中德育教育质量的具体方法
（一）自上而下狠抓德育教育落实
初中德育教育质量的提升需要初中学校自上而下狠抓德育教育工作落实，依托这一做法来提升初中学校内部对德育教育开展的重视。初中学校首先要扩大德育教育主体，在学校内部需要对德育教育主体进行扩大，鼓励学科教师在学科教学期间进行一定程度的德育教育尝试，从而扩大德育教育对初中学生的覆盖与影响范围。此外，初中学校需要结合德育教育实际，对德育教育具体开展进行规划，在明确德育教育开展方针与步骤的基础上，将德育教育作为一种基础性教育組成坚持下去。也只有在初中学校自上而下对德育教育给予充分重视后，学生群体才能对德育教育更为关注和配合，从而在营造出了较好德育教育开展环境后，初中德育教育质量提高才能更为容易。
（二）依托新媒体开展立体式德育教育
提高初中德育教育质量可以对新媒体进行利用，依托新媒体的渠道优势与传播优势，在初中学校内部开展立体式德育教育也是提高德育教育质量的较好选择。例如，初中学校德育教育工作者可以创建微博账号与微信公众号，并将系列德育教育内容及时通过新媒体平台向学生群体扩散。除此之外，初中德育教师也可以通过创建德育教育微信聊天群的办法，进行德育教育课后作业的布置以及德育教育问题的集中探讨及答疑。新媒体视角下各种自媒体平台在信息传播与交互上具有很大优势，初中德育教育与自媒体进行较好融合后，德育教育内容对初中生的渗透性也能得到保障，这也有利于初中德育教育质量的提高。
（三）与时俱进更新德育教育内容
初中德育教育质量的提高，本质上要求德育教育内容上的调整，在初中德育教育工作内容的更新上也要注重“与时俱进”。初中德育教育内容上与时俱进程度提升后，学生在接受德育教育时能够产生更大的兴趣，教育活动本身与学生认知之间也能产生较好共鸣。建议初中德育教育工作者在德育教育开展前期，结合德育教育的主要内容进行时事案例选择，在保障德育教育内容框架不变的情形下，提升德育教育内容上的趣味性与可探讨性。通过较为新颖的德育教育内容与诙谐生动的德育教育方法，来扭转以往德育教育给学生的“刻板印象”，学生在相对轻松地德育教育学习环境下接受德育教育，也能促进德育教育质量提高。
四、结语
初中德育教育依然要坚持以思想政治教育为中心这一原则，教学资源相对丰富的初中学校更要考虑成立专门的德育教育小组，对初中德育教育工作开展进行统筹与负责。在初中德育教育开展中，系列不合时宜的教育理念和方法应当被摒弃，德育教育的开展也要充分尊重文化多样性与学生思想的开放性。此外，初中德育教育质量提升不可一日达成，初中学校也要做好常态化提高初中德育教育质量的思想准备。从自身德育教育开展实际出发，秉承以人为本理念进行德育教育质量提高的尝试也是初中学校德育教育开展时需要遵循的一般原则。
参考文献：
[1]骆继创.新形势下提高初中德育教育质量的方法研究[J].教育界：综合教育研究，2016（3）：18-18.
[2]韦玲.新形势下提高初中德育教育质量的方法探讨[J].新校园旬刊，2016（7）：31-31.