和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，和谐课堂建设是实现和谐教育最基本的途径，培养和谐发展的学生对我们每一个教育工作者提出了新的挑战。如何实施和谐教学，如何建设和谐课堂，教师在和谐课堂构建中起到了关键的作用。培养和谐发展的人。我们一线教师任重而道远。结合初中物理课程特点，在自己的教学实践中进行了有益的尝试，取得了一些进展。
　　
　　一、建立真减的师生情感，营造和谐课堂
　　
　　教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云：“亲其师，才能信其道”。物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习兴趣的水平，物理课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。记得有一次走进教室，三十多个学生刚刚上完体育课，回到教室，个个满脸通红，一些学生满头热气。我想这个时候要批评他们只会适得其反，我就面带微笑说：“同学们刚刚上完体育课可能还没有做好上物理课的准备，现在老师先出去一下，看谁先调整好自己。”等我再次走进教室，同学们坐得很整齐，在等待老师上课。我想：如果老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
　　
　　二、把实践带进课堂。使物理课堂变得轻松乐学
　　
　　新课标指出：观察和实践是探究物理的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。
　　
　　三、忧学生之所忧，乐学生之所乐，创设和諧学习兴趣
　　
　　对学生掌握的知识教师早已知晓。学生的困难在教师看来并不困难，学生的发现对教师来说也并不新鲜，教师与学生难以产生相同的感受，对学生的学习会产生不良的情感影响。在实施新课标的教学中教师要带领学生共同去探究新知。为此教师应与学生有二样的渴求新知识之心、也应当与学生有着共同的忧愁和欢乐。教师希望学生的学习获得成功，但却不应强求学生的每一次努力都获得成功，教师应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦。对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，老师的激励对一个学习者来说非常重要。因此教师在教学中，有时应当故意“稚化”自己，把自己退化成一个初学者，想初学者之想，像初学者一样在经历错误中学习。例如：在学习力和运动知识时，学生有些错误的生活常识会妨碍他们对力和运动关系的认识。教学时教师不妨以反面角色出现，假装糊涂，故意提出初学者容易产生的种种错误观点，引导学生进行分析批判。很多人都认为物体受到力的作用才会运动，不受力就不会运动；物体受，到的力越大，运动越快。为此教师上课时可以先提出错误的观点，使学生跟老师产生共鸣。接着做斜面小车实验，与学生一起颠覆错误的观点。学生一旦推翻了上述错误认识，也就纠正了自己原来的认识，从而为正确认知的构建排除了障碍。
　　
　　四、创设和谐竞争的课堂
　　
　　根据中学生好胜心强的心理特点。在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言和做法，实践证明。把和谐竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
　　
　　五、创设民主和谐的课堂氛围
　　
　　学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。创造和谐课堂氛围，巩固学习兴趣探究式教学的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种甍重学生、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。
　　总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生和老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证。在物理课堂教学中。我们应该积极营造和谐课堂，使学生善想乐学，提高学生的素养，培养学生的创新精神和实践能力。