回首从教的近15载光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。于是我在心里许下一个平凡的愿望——
　　既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由；既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业.于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才发现平凡中拥有幸福。
　　平凡是躬行，是以身作则。要求孩子们按时到校，我总是会提前一步到教室门口；要求孩子们字迹工整，我的板书会条理分明；要求孩子们作业认真，我总是会逐题批阅，用心批注，甚至面批面改；要求孩子们保持卫生，我也会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹；要求学生们考试诚信，我会在上公开课时，用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想我做的这些，我周围的同事或许比我做得更周全，因此我很平凡。
　　平凡是尊重。尊重是忽略名次，是淡看优劣的，尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你会发现，像这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，因此我平凡。
　　平凡是耐心。尽管有时是一而再、再而三的重复；有时会需要经历痛苦而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获；但你收获的，注定是快乐；要耐心的与孩子们交流，尽管有时他们油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，因此职业平凡。
　　平凡是愛心。这不仅需要老师爱学生更重要的是用行动来感染他们学会关爱别人，关爱班集体。记得有年冬天我班流感肆意于是我为学生买来两大包板蓝根和感冒冲剂来预防感冒，学生很有触动。并在我的影响下一段时间内总有学生提供药品支援，还由此设立了爱心小药箱。此外我还利用休息日亲自去市场购买衣架，挂钩等物品为同学们提供生活便利……从这些点滴的小事上让学生感受到老师对他们的爱，让他们感受到班集体的温暖。记得张凡曾在周记本上这样写道：“任老师像妈妈一样关爱着我们，令我很感动“。身教重于言教。班里的窗帘掉了总会有人及时挂好，椅子腿松了，同学们自己借来锤子钉好，记得99届毕业生张彩娟，郝红伟等同学当时还被我誉为”五级木匠“的光荣称号。其实这种关爱不仅仅体现在生活上，学习上老师倾注的爱更多。也正是因为给学生们的无私付出，所以每到节假日，不管是大节小节，总能收到家长或学生送来的祝福短信。记得曾收到这样一封信，是学生王丽果毕业后从外地寄来的一封信。学生说 “我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师，在新年来临之际，我要送上最真的祝福，祝任老师，新年快乐”。我想这就是教师平凡中的幸福吧。
　　教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇文章，形式多样，内容丰富，题材广博，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。我将本着这一理念把我的爱心，耐心，责任心献给我的学生，在这平凡的工作中品味幸福。