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[摘要]随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，人们往往会承受着比以往沉重得多的心理压力。而青少年学生作为祖国的希望，正经历前所未有的身体、心理等方面的急剧变化，社会、家庭对他们同时提出那么多的要求，因此，必须对中小学生进行心理健康教育，才能够满足他们身心发展的需要。
[关键词]心理健康 师生关系 情感交流
目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格。心理健康教育应全面渗透在学科教学、各项教育活动、班主任工作中。而语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
一、建立平等的师生关系，减轻学生学习心理负担
苏霍姆林斯基曾指出："我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。"这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往。教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生情感交融，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。这一点，我觉得相当重要。学生心理负担来自各方面的压力，有学习上的、生活上的，光学习上的就有很多方面，胆怯引起的，学习遇到困难造成的等等。因此，为人师者就应付出自己的爱，以多种身份，用自己的情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻负担，让其适应学习环境，更好地学习。
以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪。试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与学生间如若建立起了民主、平等的关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。
二、坚持因材施教，因人而异，加强心理健康教育
人经常处在某种情感状态之中，受环境的影响，受他人情感的感染。因此，教学活动中，情感状态的创设就显得十分重要。其中，教材实例与教师的情感都将起相当大的作用。
小学语文教材是小学语文教学大纲的具体化，是小学语文教师组织教学的主要依据，是教学内容的载体。小学语文教材涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。如小语十册《晏子使楚》一文固然为了体现晏子的聪明才智，但也可结合当时晏子身处的环境、面对的人物来评评晏子勇敢面对挑战、承受挫折甚至侮辱，这种不屈不挠的心理品质。我想也不失为一个好材料。《孔融让梨》一文教育孩子学会谦虚……我们在语文教学中，应充分挖掘教材内容，树立榜样的力量。如勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄；心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，逐渐形成了健全的人格。例如，教学《十里长街送总理》一文，教师启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。将心理健康教育因素从众多的教育内容中提取出来，可以进一步提高教师对小学语文教材的理解，进一步提高教师对心理健康教育的认识。
三、正确实施评价提高学生心理水平
教学中教师对学生的评价是教师与学生最直接的交流和对话，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。
评价是为学生的发展服务的，而良好的心理素质是学生发展最重要的基础和保证。因此，评价要有利于学生的心理健康，内容和方式可以不拘一格。如：对缺乏自信的学生以鼓励性评价为主，采用“你朗读的声音真响亮”、“你的字写得很端正”等语句；对自我意识过强、缺少合作精神的学生以期待性评价为主，采用“你要是能与组里的同学讨论一下，相信你的回答会更精彩”等语句；对喜欢随声附和、缺少独立性的学生将鼓励性评价与期待性评价相结合。
总之，学生正处于似懂非懂的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师应建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
[参考文献]
[1]卢家楣.《情感教学心理学》.
[2]叶澜.《教师角色与教师发展新探》.
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区青年街小学）
[关键词]心理健康 师生关系 情感交流
目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格。心理健康教育应全面渗透在学科教学、各项教育活动、班主任工作中。而语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
一、建立平等的师生关系，减轻学生学习心理负担
苏霍姆林斯基曾指出："我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。"这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往。教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生情感交融，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。这一点，我觉得相当重要。学生心理负担来自各方面的压力，有学习上的、生活上的，光学习上的就有很多方面，胆怯引起的，学习遇到困难造成的等等。因此，为人师者就应付出自己的爱，以多种身份，用自己的情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻负担，让其适应学习环境，更好地学习。
以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪。试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与学生间如若建立起了民主、平等的关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。
二、坚持因材施教，因人而异，加强心理健康教育
人经常处在某种情感状态之中，受环境的影响，受他人情感的感染。因此，教学活动中，情感状态的创设就显得十分重要。其中，教材实例与教师的情感都将起相当大的作用。
小学语文教材是小学语文教学大纲的具体化，是小学语文教师组织教学的主要依据，是教学内容的载体。小学语文教材涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。如小语十册《晏子使楚》一文固然为了体现晏子的聪明才智，但也可结合当时晏子身处的环境、面对的人物来评评晏子勇敢面对挑战、承受挫折甚至侮辱，这种不屈不挠的心理品质。我想也不失为一个好材料。《孔融让梨》一文教育孩子学会谦虚……我们在语文教学中，应充分挖掘教材内容，树立榜样的力量。如勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄；心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，逐渐形成了健全的人格。例如，教学《十里长街送总理》一文，教师启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。将心理健康教育因素从众多的教育内容中提取出来，可以进一步提高教师对小学语文教材的理解，进一步提高教师对心理健康教育的认识。
三、正确实施评价提高学生心理水平
教学中教师对学生的评价是教师与学生最直接的交流和对话，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。
评价是为学生的发展服务的，而良好的心理素质是学生发展最重要的基础和保证。因此，评价要有利于学生的心理健康，内容和方式可以不拘一格。如：对缺乏自信的学生以鼓励性评价为主，采用“你朗读的声音真响亮”、“你的字写得很端正”等语句；对自我意识过强、缺少合作精神的学生以期待性评价为主，采用“你要是能与组里的同学讨论一下，相信你的回答会更精彩”等语句；对喜欢随声附和、缺少独立性的学生将鼓励性评价与期待性评价相结合。
总之，学生正处于似懂非懂的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师应建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
[参考文献]
[1]卢家楣.《情感教学心理学》.
[2]叶澜.《教师角色与教师发展新探》.
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区青年街小学）