【摘 要】
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核心素养成为我国当前课程改革的新指向,越来越受到人们的重视。本文针对核心素养的"问"主要集中在以下四个方面:(1)他山之石,可攻玉乎?(2)舍本逐末,可得真乎?(3)革故鼎新,可
【机 构】
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唐山师范学院教育学院; 东北师范大学教育学部;
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“高中生数学学科核心素养测评与课程标准一致性研究(课题批准号:CHA180264)”的阶段性成果
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核心素养成为我国当前课程改革的新指向,越来越受到人们的重视。本文针对核心素养的"问"主要集中在以下四个方面:(1)他山之石,可攻玉乎?(2)舍本逐末,可得真乎?(3)革故鼎新,可求进乎?(4)参差不齐,可度量乎?基于以上问题得到相应的启示与建议:(1)他山之石,可以攻玉——结合我国教育现状,实现国际核心素养的本土化转变;(2)逐本清源,以求真谛——加强学科核心素养建设,通过学科核心素养落实学生核心素养的发展;(3)守正求新,道器同进——完善从三维目标到核心素养的继承,基于学科本质完成立德树人目标;(4)因地制宜,并举不悖——完善核心素养评价体系,构建以表现性评价为主的多元评价模式。
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