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一、在互动中提升家长素质
家长的素质不仅影响孩子的成长，而且直接影响家庭教育功能的发挥。通过专家引领，建立家长培训机制可以充分发挥家长学校的教育功能，有效提升家长队伍的素质。
1.让专家教育家长
专家的理论引领、方法指导、案例分析，可帮助家长开阔视野、转变教育观念，树立现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命。近几年，我校相继请教育专家举行专题报告，在引领先进理念，提升家长素质方面，取得了显著成效。
2.让家长教育家长
通过家长学校实现家长与家长之间的互动，也是提高家长队伍素质的有效途径。我校400多名学生，家长队伍的整体素质参差不齐。我们通过家长学校，举办教育经验交流会、恳谈会、咨询会等形式，让家长互相交流经验、探讨困惑，共同提高，以达到家长教育家长的目的。家长自身的实践经验就是最好的证明，组织一批高素质的家长以专题报告的形式现身说法，既可以推广家庭教育的成功经验，又能够引导家长进行反思。一位优秀家长就是一部活的家庭“教科书”，通过家长互动，为其他家长改进自己的教育方法创造了条件。
3.让孩子教育家长
在信息化社会，孩子在许多方面的发展已经超过家长，家长向孩子学习并不是落后的表现，而是教育发展的规律和要求。针对这种情况，我们通过一系列的家教实践活动，如借“亲子读书”“角色互换”“家庭沙龙”等予以引导，在亲子互动中促进家长转变观念，学会尊重孩子，理解孩子。尊重孩子，就是尊重孩子的生理和心理发展规律，在亲子交流活动中，学生代表的精彩发言，不同家庭的教育背景、经历和感受，在家长心中引起了共鸣。“角色互换”促进了家长与学生之间心灵的沟通，帮助家长了解青春期学生的生理和心理特点，及时调整教育方法，增强了教育的针对性。通过在互动中体验，在体验中沟通，家长自身素质在教育活动中得到了提高。
二、在互动中整合优质资源
首先，我们把家庭环境看作是学校的重要教育资源，重视 “家庭小学校”的建设。帮助家长建设家庭文化，开展了感恩教育，倡导孩子每周日晚上为父母洗一次脚，帮助父母分担家务；开展家庭“手拉手”互助互动，使困难家庭与富裕家庭结对子，使学业资助上升为“爱心储蓄”，教育了孩子，激励了家长，成就了教育。家庭文化是一种无形的教育资源，学校不但开展了“亲子读书活动”，还帮助学生建立“家庭图书角”，引导孩子合理使用零花钱。同时通过建立“班级图书角”和“图书交换站”实现优秀图书资源共建共享，优化了家庭教育环境。
其次，我们把学生家长看作是学校最重要的教育伙伴，在校家之间架起了沟通桥梁，建立了联动机制，扩大了家庭教育的社会影响。如开设家庭课堂，布置亲子作业，引导家长利用好家庭教育资源，对学生进行习惯养成教育、爱心教育和孝心教育；开通咨询热线，进行问卷调查，随时帮助家长解决教育过程中遇到的问题，及时向家长传递教育信息。组织家长参与学生综合素质评价活动。另外，我们还聘请了部分家长担任校外辅导员，倡导有爱心的家长都来做“教育志愿者”，组成家校教育共同体。通过家校互动，家家互动，进一步整合教育资源，发挥家庭的教育功能。
三、在互动中凝聚教育合力
近年来，我们采取了一系列措施，促进了家庭、学校和社会教育有机结合。
1.制定了家校联系卡，让家校互动达成共识。家校联系卡主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我约束、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。联系卡由学生带给家长，家长填写学生在家的表现后，反馈给教师。联系卡每周填写一次，它以书面形式成为家校沟通的重要手段，让家长及时、有效了解孩子在学校的学习情况，也能让学校及时了解学生在家里的情况，达到共同培养与教育的目的。但要注意不能将联系卡变成教师向家长的“告状信”。
2.广泛参与，凝聚合力。家长的广泛参与是形成教育合力的前提和基础。为此，学校不断创新载体，拓展渠道，为家长参与学校的各种活动创造条件。除了新学期开学典礼、家长会、元旦文艺联欢会等大型活动，在日常班级管理和教学活动中，都能看到家长参与的身影。学校还面向社区开展家庭教育宣传和社会实践，聘请优秀家长、离退休干部、教师担任学生社区教育辅导员，定期指导家长配合学生开展综合社会实践活动。社区的参与填补了家庭和学校教育的空白。丰富多彩的活动，不仅提高了社会各界参与学校教育的积极性、主动性，也加深了人们对教育的关心、理解和支持。在参与中，教育积极因素被充分调动起来，教育合力逐步形成。
3.开放互动，合作共赢。教学开放周是学校推动教育开放的重要平台，其间，许多教师把家长请到学校，与家长一起设计综合实践活动方案，确定社区调查主题，一些教师还主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。在这种和谐的氛围中，教师细心倾听家长对学生在家庭的表现、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人的心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了教育效果。
四、在互动中营造和谐环境
我校地处商业中心和闹市，校园周边环境复杂，学生来源广，家庭环境也参差不齐。为此，在净化美化校园环境的同时，学校下大力气，优化家庭环境和周边社会环境。 一年一度的“环保日”“普法周”“文明礼貌月”“建军节”“母亲节”“艺术节”等都成为我们实现家、校和社会互动的重要载体。学校通过举办联谊活动，让家长、教师、学生以及社会各界的教育人士走到一起，齐心协力，携手共建，创新了教育载体，优化了家庭和社区教育环境。◆(作者单位：江西省九江市庐山区713学校)
责任编辑：曾维平
家长的素质不仅影响孩子的成长，而且直接影响家庭教育功能的发挥。通过专家引领，建立家长培训机制可以充分发挥家长学校的教育功能，有效提升家长队伍的素质。
1.让专家教育家长
专家的理论引领、方法指导、案例分析，可帮助家长开阔视野、转变教育观念，树立现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命。近几年，我校相继请教育专家举行专题报告，在引领先进理念，提升家长素质方面，取得了显著成效。
2.让家长教育家长
通过家长学校实现家长与家长之间的互动，也是提高家长队伍素质的有效途径。我校400多名学生，家长队伍的整体素质参差不齐。我们通过家长学校，举办教育经验交流会、恳谈会、咨询会等形式，让家长互相交流经验、探讨困惑，共同提高，以达到家长教育家长的目的。家长自身的实践经验就是最好的证明，组织一批高素质的家长以专题报告的形式现身说法，既可以推广家庭教育的成功经验，又能够引导家长进行反思。一位优秀家长就是一部活的家庭“教科书”，通过家长互动，为其他家长改进自己的教育方法创造了条件。
3.让孩子教育家长
在信息化社会，孩子在许多方面的发展已经超过家长，家长向孩子学习并不是落后的表现，而是教育发展的规律和要求。针对这种情况，我们通过一系列的家教实践活动，如借“亲子读书”“角色互换”“家庭沙龙”等予以引导，在亲子互动中促进家长转变观念，学会尊重孩子，理解孩子。尊重孩子，就是尊重孩子的生理和心理发展规律，在亲子交流活动中，学生代表的精彩发言，不同家庭的教育背景、经历和感受，在家长心中引起了共鸣。“角色互换”促进了家长与学生之间心灵的沟通，帮助家长了解青春期学生的生理和心理特点，及时调整教育方法，增强了教育的针对性。通过在互动中体验，在体验中沟通，家长自身素质在教育活动中得到了提高。
二、在互动中整合优质资源
首先，我们把家庭环境看作是学校的重要教育资源，重视 “家庭小学校”的建设。帮助家长建设家庭文化，开展了感恩教育，倡导孩子每周日晚上为父母洗一次脚，帮助父母分担家务；开展家庭“手拉手”互助互动，使困难家庭与富裕家庭结对子，使学业资助上升为“爱心储蓄”，教育了孩子，激励了家长，成就了教育。家庭文化是一种无形的教育资源，学校不但开展了“亲子读书活动”，还帮助学生建立“家庭图书角”，引导孩子合理使用零花钱。同时通过建立“班级图书角”和“图书交换站”实现优秀图书资源共建共享，优化了家庭教育环境。
其次，我们把学生家长看作是学校最重要的教育伙伴，在校家之间架起了沟通桥梁，建立了联动机制，扩大了家庭教育的社会影响。如开设家庭课堂，布置亲子作业，引导家长利用好家庭教育资源，对学生进行习惯养成教育、爱心教育和孝心教育；开通咨询热线，进行问卷调查，随时帮助家长解决教育过程中遇到的问题，及时向家长传递教育信息。组织家长参与学生综合素质评价活动。另外，我们还聘请了部分家长担任校外辅导员，倡导有爱心的家长都来做“教育志愿者”，组成家校教育共同体。通过家校互动，家家互动，进一步整合教育资源，发挥家庭的教育功能。
三、在互动中凝聚教育合力
近年来，我们采取了一系列措施，促进了家庭、学校和社会教育有机结合。
1.制定了家校联系卡，让家校互动达成共识。家校联系卡主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我约束、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。联系卡由学生带给家长，家长填写学生在家的表现后，反馈给教师。联系卡每周填写一次，它以书面形式成为家校沟通的重要手段，让家长及时、有效了解孩子在学校的学习情况，也能让学校及时了解学生在家里的情况，达到共同培养与教育的目的。但要注意不能将联系卡变成教师向家长的“告状信”。
2.广泛参与，凝聚合力。家长的广泛参与是形成教育合力的前提和基础。为此，学校不断创新载体，拓展渠道，为家长参与学校的各种活动创造条件。除了新学期开学典礼、家长会、元旦文艺联欢会等大型活动，在日常班级管理和教学活动中，都能看到家长参与的身影。学校还面向社区开展家庭教育宣传和社会实践，聘请优秀家长、离退休干部、教师担任学生社区教育辅导员，定期指导家长配合学生开展综合社会实践活动。社区的参与填补了家庭和学校教育的空白。丰富多彩的活动，不仅提高了社会各界参与学校教育的积极性、主动性，也加深了人们对教育的关心、理解和支持。在参与中，教育积极因素被充分调动起来，教育合力逐步形成。
3.开放互动，合作共赢。教学开放周是学校推动教育开放的重要平台，其间，许多教师把家长请到学校，与家长一起设计综合实践活动方案，确定社区调查主题，一些教师还主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。在这种和谐的氛围中，教师细心倾听家长对学生在家庭的表现、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人的心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了教育效果。
四、在互动中营造和谐环境
我校地处商业中心和闹市，校园周边环境复杂，学生来源广，家庭环境也参差不齐。为此，在净化美化校园环境的同时，学校下大力气，优化家庭环境和周边社会环境。 一年一度的“环保日”“普法周”“文明礼貌月”“建军节”“母亲节”“艺术节”等都成为我们实现家、校和社会互动的重要载体。学校通过举办联谊活动，让家长、教师、学生以及社会各界的教育人士走到一起，齐心协力，携手共建，创新了教育载体，优化了家庭和社区教育环境。◆(作者单位：江西省九江市庐山区713学校)
责任编辑：曾维平