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【摘 要】隨着新课改在全国范围内的广泛展开，很多小学在教学上都更加重视对学生的素质教学，从而着实提高课堂教学的有效性。在小学数学中，虽然相关知识相对简单，但是对于培养学生的思维能力是非常重要的。传统的数学教学中通过说教式的教学模式很难提高学生的学习兴趣，也很难提高教学质量。本文主要基于新课改理念，对当前小学数学教学中存在的问题进行分析，并提出提高教学有效性的策略，望能够帮助相关研究者提供理论支持。
【关键词】小学数学；教学现状；有效性
一、小学数学教学现状
（一）教育观念落后
随着新课改的广泛展开，为当前小学数学教育指明了方向，同时传统的数学教学中存在的弊端也逐渐暴露出来，首先就是教学观念过于落后。传统小学数学教学中，教师往往都是采用说教式的教学方式，一味地照本宣科，没有将学生作为整个课堂的主体，也没有意识到学生之间的个体差异性，因此有些基础较为薄弱的学生就无法跟上教学进度，在学习成绩上也会出现恶性循环的状况。再者，有的教师在教学过程中并没有将所学内容进行深入探讨，学生对于相关知识的了解也仅仅停留在表面，并不明白其原理，学生长时间处于这种学习氛围下，就会养成不良的学习习惯，对于其数学思维的培养也有很大的阻碍。
（二）与实际生活脱节
数学其实是和学生的实际生活有很大联系的学科，但是根据调查发现，很多学生认为学习数学根本没有用，这也主要是因为传统教学思维的影响，使得数学的学习和学生的实际联系不够，因此也就无法更好地将教学实践与学生的生活相结合。学生在长时间的学习过程中，认为相关内容仅仅是一些理论知识，并且传统的教学方式使得课程相对枯燥乏味，不能体现出其实际应用价值，学生在这种情况下便会对数学的学习失去兴趣，长此以往，学生们甚至会对数学学习产生排斥的情感，这对于教学活动的有效展开是非常不利的。
（三）学生对教学内容不感兴趣
学生对于数学学习不感兴趣的原因来自很多方面，首先就是由于教学内容缺乏实效性，学生无法用课堂学习到的内容去解决一些实际问题，再加上教师一味地照本宣科，忽略了学生之间在学习上的个体差异性，因此学生会逐渐对这种理论性的学习失去兴趣，其次就是教师在教学实践中缺乏现代教育手段，当下的多媒体技术快速发展，但是数学教师却很少将之带入课堂，对于一些抽象的知识无法更有效表达，因此在很大程度上限制了教学有效性的提高。
二、提高小学数学教学有效性的策略
（一）制定有效的教学目标
在小学数学的教学中，教师首先要制定有效的教学目标，教学目标的制定要能够根据学生的学习状况以及学生之间的个体差异而具体实施，目标作为行为的导向，对于教学实践有着指导作用。教师需要针对教材系统地规划教学内容，将教学内容与课堂活动有效结合，二者有的放矢，不断分析新课标下数学教学的标准，在教学中要能够培养学生的基本素质，如数学思维，独立思考的能力，小组合作能力等。
（二）革新教学理念
教师们要及时革新教学理念，有的教师由于长期在小学数学学科任教，在教学模式上相当的固执，不愿意吸取新的内容，因此也就使得信息阻碍，教学理念非常落后。教师们要能够和一些优秀教师进行交流，学习他们的教学经验，并且将之与自身的教学实践相结合，从而更好地提高教学质量。要充分尊重学生在课堂上的主体地位，把课堂还给学生，要能够认真聆听学生们的声音，针对学生学习能力来有效开展教学内容。
（三）制定教学评价制度
教学评价制度对于教学质量的提高有很大的帮助。教师要能够根据课堂上学生与教师的行为来制定相应的评价制度，只有这样才能够不断发现在教学中存在的缺陷，并且吸取教训，扬长避短。通过教学评价能够审查出自己在制定教学目标、教学方法时的缺陷，并且也能够及时革新自己的教学理念。教师还需要积极听取学生的意见，加强与学生之间的交流，了解学生的性格特点，在规划教学内容时要能够整合学生的主观意见，从而不断改进教学方法，实现课堂教学的有效性。
（四）利用多媒体进行教学
教师在实际教学中还可以借助多媒体进行教学。在小学数学中虽然很多内容都是非常简单的，但是如果涉及的图形、几何等方面的知识，内容就相对抽象，学生仅仅在教师的口授中是无法完全理会其内涵的，因此需要有效借助多媒体技术，通过动画来将一些抽象的知识以更加轻松的方式展现出来，学生对于这种学习模式也会更加感兴趣，从而不断提高自身的主观能动性，学生对于相关知识有了深入的了解，记忆也会更加深刻。
（五）创设有效的教学情境
在小学数学教学中，还需要教师创设有效的教学情境。对于这个年龄段的孩子来说，很难长时间坐着听教师讲课，活泼好动是他们的天性，因此教师需要在课堂上创设学生更加喜欢的情境， 让学生更容易融入课堂，也能够更容易放松身心，参与其中。在这种方式下学习，能够缓解理论教学的枯燥性，学生能够快速提起精神，去探究教师布置的课堂任务。
三、结束语
教无定法，小学数学教师需要结合学生与教学的实际状况来革新教学模式，将培养学生的核心素养和数学教学有效结合，有效利用当下先进的教学手段，以培养学生的兴趣为基础，从而不断提高教学质量。要能够及时革新教学模式，采用更加新颖的教学手段，将学生作为整个课堂的主体，从而不断实现小学数学的高效教学。
参考文献：
[1]段洪义.新背景下小学数学有效课堂教学探究[J].学周刊.2015（26）
[2]周杨.警惕“虚假繁荣”，注重小学数学有效教学[J].科教文汇（下旬刊）.2014（03）
[3]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊.2017（23）
[4]崔兆武.新课程背景下的有效课堂构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（03）
【关键词】小学数学；教学现状；有效性
一、小学数学教学现状
（一）教育观念落后
随着新课改的广泛展开，为当前小学数学教育指明了方向，同时传统的数学教学中存在的弊端也逐渐暴露出来，首先就是教学观念过于落后。传统小学数学教学中，教师往往都是采用说教式的教学方式，一味地照本宣科，没有将学生作为整个课堂的主体，也没有意识到学生之间的个体差异性，因此有些基础较为薄弱的学生就无法跟上教学进度，在学习成绩上也会出现恶性循环的状况。再者，有的教师在教学过程中并没有将所学内容进行深入探讨，学生对于相关知识的了解也仅仅停留在表面，并不明白其原理，学生长时间处于这种学习氛围下，就会养成不良的学习习惯，对于其数学思维的培养也有很大的阻碍。
（二）与实际生活脱节
数学其实是和学生的实际生活有很大联系的学科，但是根据调查发现，很多学生认为学习数学根本没有用，这也主要是因为传统教学思维的影响，使得数学的学习和学生的实际联系不够，因此也就无法更好地将教学实践与学生的生活相结合。学生在长时间的学习过程中，认为相关内容仅仅是一些理论知识，并且传统的教学方式使得课程相对枯燥乏味，不能体现出其实际应用价值，学生在这种情况下便会对数学的学习失去兴趣，长此以往，学生们甚至会对数学学习产生排斥的情感，这对于教学活动的有效展开是非常不利的。
（三）学生对教学内容不感兴趣
学生对于数学学习不感兴趣的原因来自很多方面，首先就是由于教学内容缺乏实效性，学生无法用课堂学习到的内容去解决一些实际问题，再加上教师一味地照本宣科，忽略了学生之间在学习上的个体差异性，因此学生会逐渐对这种理论性的学习失去兴趣，其次就是教师在教学实践中缺乏现代教育手段，当下的多媒体技术快速发展，但是数学教师却很少将之带入课堂，对于一些抽象的知识无法更有效表达，因此在很大程度上限制了教学有效性的提高。
二、提高小学数学教学有效性的策略
（一）制定有效的教学目标
在小学数学的教学中，教师首先要制定有效的教学目标，教学目标的制定要能够根据学生的学习状况以及学生之间的个体差异而具体实施，目标作为行为的导向，对于教学实践有着指导作用。教师需要针对教材系统地规划教学内容，将教学内容与课堂活动有效结合，二者有的放矢，不断分析新课标下数学教学的标准，在教学中要能够培养学生的基本素质，如数学思维，独立思考的能力，小组合作能力等。
（二）革新教学理念
教师们要及时革新教学理念，有的教师由于长期在小学数学学科任教，在教学模式上相当的固执，不愿意吸取新的内容，因此也就使得信息阻碍，教学理念非常落后。教师们要能够和一些优秀教师进行交流，学习他们的教学经验，并且将之与自身的教学实践相结合，从而更好地提高教学质量。要充分尊重学生在课堂上的主体地位，把课堂还给学生，要能够认真聆听学生们的声音，针对学生学习能力来有效开展教学内容。
（三）制定教学评价制度
教学评价制度对于教学质量的提高有很大的帮助。教师要能够根据课堂上学生与教师的行为来制定相应的评价制度，只有这样才能够不断发现在教学中存在的缺陷，并且吸取教训，扬长避短。通过教学评价能够审查出自己在制定教学目标、教学方法时的缺陷，并且也能够及时革新自己的教学理念。教师还需要积极听取学生的意见，加强与学生之间的交流，了解学生的性格特点，在规划教学内容时要能够整合学生的主观意见，从而不断改进教学方法，实现课堂教学的有效性。
（四）利用多媒体进行教学
教师在实际教学中还可以借助多媒体进行教学。在小学数学中虽然很多内容都是非常简单的，但是如果涉及的图形、几何等方面的知识，内容就相对抽象，学生仅仅在教师的口授中是无法完全理会其内涵的，因此需要有效借助多媒体技术，通过动画来将一些抽象的知识以更加轻松的方式展现出来，学生对于这种学习模式也会更加感兴趣，从而不断提高自身的主观能动性，学生对于相关知识有了深入的了解，记忆也会更加深刻。
（五）创设有效的教学情境
在小学数学教学中，还需要教师创设有效的教学情境。对于这个年龄段的孩子来说，很难长时间坐着听教师讲课，活泼好动是他们的天性，因此教师需要在课堂上创设学生更加喜欢的情境， 让学生更容易融入课堂，也能够更容易放松身心，参与其中。在这种方式下学习，能够缓解理论教学的枯燥性，学生能够快速提起精神，去探究教师布置的课堂任务。
三、结束语
教无定法，小学数学教师需要结合学生与教学的实际状况来革新教学模式，将培养学生的核心素养和数学教学有效结合，有效利用当下先进的教学手段，以培养学生的兴趣为基础，从而不断提高教学质量。要能够及时革新教学模式，采用更加新颖的教学手段，将学生作为整个课堂的主体，从而不断实现小学数学的高效教学。
参考文献：
[1]段洪义.新背景下小学数学有效课堂教学探究[J].学周刊.2015（26）
[2]周杨.警惕“虚假繁荣”，注重小学数学有效教学[J].科教文汇（下旬刊）.2014（03）
[3]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊.2017（23）
[4]崔兆武.新课程背景下的有效课堂构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（03）