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摘 要：特殊儿童由于其自身的特殊性，缺乏安全感和成就感，他们会模仿一些身边人的举止。所以特教教师更要以身作则，为人师表，教师的一言一行深深地影响着他们的成长。这就要求特教教师更要提高自身的素质，时刻关爱这些残障孩子，给这些残缺的生命引导一个正确的人生方向。
关键词：心理辅导；师德师风；关爱教育
教师是学生学习的楷模，学习的榜样。特殊儿童由于其自身的特殊性，缺乏安全感和成就感，他们会模仿一些身边人的举止。所以特教教师更要以身作则，为人师表，教师的一言一行深深的影响着他们的成长。这就要求特教教师更要提高自身的素质，时刻关爱这些残障孩子，给这些残缺的生命引导一个正确的人生方向。
一、教师对学生的爱体现在了解每位学生的实际情况
作为一名特教教师，要首先了解每位孩子的实际情况，做到因材施教。在实际教学中，一般来说，残障孩子主要有以下几种情况。
1.心理上的残疾
残疾儿重的心理承受能力是有限的，他们的心灵是脆弱的。作为教育工作者，我们要充分考虑到这一点，他们容易自卑，感到自己不如人；他们容易失落，觉得成功离自己很遥远。我们要从实际工作中帮他们克服这些困难，多鼓励，多表扬，让他们有足够的信心面对生活。
2.生理上的殘疾
特殊儿童由于先天或后天的某种残疾使他们在听力、视カ、行走、说话方面带来了极大的障得。他们的生活是艰难的，甚至无法自理，不能像正常孩子那样去学习。生活和学习中的每一个细节稍有不慎，他们就会前功尽弃，走向极端。
3.思想上的迷茫
残疾儿童思想局限性很大。他们对自己的未来缺少正确的定位，没有具体而又长远的目标，对前途和未来是很迷茫的。残疾儿童的思想波动常常通过外表展现出来，那就是痛苦和喜悦。
4.学习上的困惑
由于生理机能的某一种或几种缺陷，残疾儿童在学习上往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时，他们的喜悦也是常人所无法体验的，万ー失败了，他们气馁，始终觉得自己不如人，有强烈的挫败感。这时，生活的信心随时可能从他们的思想中消失。
二、关爱残障孩子的方法与途径
1.教师融入学生的生活
通常，一个县只有一所特殊教育学校。离开了父母和亲人的残疾儿童在生活上是孤独的，也是极不方便的。由于身体上的缺陷，他们要么看不清自然界的真面目，要么听不到自然界美妙的声音，要么做不了常人能够完成的动作。这时，作为从事特殊教育的老师，可以及时来到学生中间，帮助他们一起做简便易行的事，让他们体验到生活的乐趣和老师真情的关爱，从而使残疾儿童助长生活的信心，扬起生活的风帆。
2.为学生引导正确的人生方向
残疾儿童，由于残疾，思想迷茫而消极。由于残疾，找不到坐标与方向。他们经常一个人在校园某个角落发呆，踌躇不前。这时，教师要及时深入到学生中间，与他们谈心、解开他们思想上的心结。捕捉学生生活中某一方面的特长，及时进行鼓励。我们深信：一个残疾儿在生理机能上某一方面的残疾，必然会在生理机能的另ー方面会有超长发展。因而，我们每一位特殊教育工作者要善于做学生思想上的引导者。
3.时常对残障孩子进行心理辅导和操练
残疾学生心理上的缺陷，必须通过一定时间的操练来促进其健康。为培养学生的心理承受能力，我们可以编排一系列的心理活动，比如，在学校运动会中培养学生的意志品质；在丰富多彩的兴趣小组活动中培养学生的自信心；在生活自立能力比赛中让学生体验成功的喜悦和快乐。当然，我们也可以让学生在活动尝试失败接受挫折教育，让他们在尝试失败、接受挫折教育中保持“得之不喜失之不忧”的心理品质，为以后走上社会作准备。
4.师生共同学习
残障儿童由于身体原因，在学习上有很大的困难。学习知识的过程非常漫长且枯燥，甚至成千上万遍的学习也只是收效甚微，有时他们会产生烦躁不安的情绪。教师要有足够的耐心、能深入学生的学习中去，和学生一起学习，从而化解学生学习上的困惑，和学生共同体验成功与收获。
总之，对于特殊教育来说，关爱学生是学校教育的生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为一名特殊教育工作者，我们要时刻怀着一颗大爱之心，用我们的真诚与热情去感动一颗颗封闭的心灵，让这些残缺的生命绽放美丽的花朵！
关键词：心理辅导；师德师风；关爱教育
教师是学生学习的楷模，学习的榜样。特殊儿童由于其自身的特殊性，缺乏安全感和成就感，他们会模仿一些身边人的举止。所以特教教师更要以身作则，为人师表，教师的一言一行深深的影响着他们的成长。这就要求特教教师更要提高自身的素质，时刻关爱这些残障孩子，给这些残缺的生命引导一个正确的人生方向。
一、教师对学生的爱体现在了解每位学生的实际情况
作为一名特教教师，要首先了解每位孩子的实际情况，做到因材施教。在实际教学中，一般来说，残障孩子主要有以下几种情况。
1.心理上的残疾
残疾儿重的心理承受能力是有限的，他们的心灵是脆弱的。作为教育工作者，我们要充分考虑到这一点，他们容易自卑，感到自己不如人；他们容易失落，觉得成功离自己很遥远。我们要从实际工作中帮他们克服这些困难，多鼓励，多表扬，让他们有足够的信心面对生活。
2.生理上的殘疾
特殊儿童由于先天或后天的某种残疾使他们在听力、视カ、行走、说话方面带来了极大的障得。他们的生活是艰难的，甚至无法自理，不能像正常孩子那样去学习。生活和学习中的每一个细节稍有不慎，他们就会前功尽弃，走向极端。
3.思想上的迷茫
残疾儿童思想局限性很大。他们对自己的未来缺少正确的定位，没有具体而又长远的目标，对前途和未来是很迷茫的。残疾儿童的思想波动常常通过外表展现出来，那就是痛苦和喜悦。
4.学习上的困惑
由于生理机能的某一种或几种缺陷，残疾儿童在学习上往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时，他们的喜悦也是常人所无法体验的，万ー失败了，他们气馁，始终觉得自己不如人，有强烈的挫败感。这时，生活的信心随时可能从他们的思想中消失。
二、关爱残障孩子的方法与途径
1.教师融入学生的生活
通常，一个县只有一所特殊教育学校。离开了父母和亲人的残疾儿童在生活上是孤独的，也是极不方便的。由于身体上的缺陷，他们要么看不清自然界的真面目，要么听不到自然界美妙的声音，要么做不了常人能够完成的动作。这时，作为从事特殊教育的老师，可以及时来到学生中间，帮助他们一起做简便易行的事，让他们体验到生活的乐趣和老师真情的关爱，从而使残疾儿童助长生活的信心，扬起生活的风帆。
2.为学生引导正确的人生方向
残疾儿童，由于残疾，思想迷茫而消极。由于残疾，找不到坐标与方向。他们经常一个人在校园某个角落发呆，踌躇不前。这时，教师要及时深入到学生中间，与他们谈心、解开他们思想上的心结。捕捉学生生活中某一方面的特长，及时进行鼓励。我们深信：一个残疾儿在生理机能上某一方面的残疾，必然会在生理机能的另ー方面会有超长发展。因而，我们每一位特殊教育工作者要善于做学生思想上的引导者。
3.时常对残障孩子进行心理辅导和操练
残疾学生心理上的缺陷，必须通过一定时间的操练来促进其健康。为培养学生的心理承受能力，我们可以编排一系列的心理活动，比如，在学校运动会中培养学生的意志品质；在丰富多彩的兴趣小组活动中培养学生的自信心；在生活自立能力比赛中让学生体验成功的喜悦和快乐。当然，我们也可以让学生在活动尝试失败接受挫折教育，让他们在尝试失败、接受挫折教育中保持“得之不喜失之不忧”的心理品质，为以后走上社会作准备。
4.师生共同学习
残障儿童由于身体原因，在学习上有很大的困难。学习知识的过程非常漫长且枯燥，甚至成千上万遍的学习也只是收效甚微，有时他们会产生烦躁不安的情绪。教师要有足够的耐心、能深入学生的学习中去，和学生一起学习，从而化解学生学习上的困惑，和学生共同体验成功与收获。
总之，对于特殊教育来说，关爱学生是学校教育的生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为一名特殊教育工作者，我们要时刻怀着一颗大爱之心，用我们的真诚与热情去感动一颗颗封闭的心灵，让这些残缺的生命绽放美丽的花朵！