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[摘要]高职院校是为社会输送各种专业技术人才的，对于幼教舞蹈教师的培训要从理论、实践两方面进行传授，以便学生能够应用到实际中去，从而达到职业教育培养的目标。
[关键词]幼儿 舞蹈教学 提高
[中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0169-01
高职院校人才培养的最终目标就是为社会培养各种高技能的实用型人才。因此，在进行职业教育期间，高职院校不仅需要传授各种专业知识，更重要的是培养适合于社会的各类职业技能。所以，高职院校幼儿教育的舞蹈教学，不仅要强健学生的体质，训练学生的形体，陶冶学生的身心，提高学生的审美，提升学生的气质。更重要的是在舞蹈教学实践过程中，要根据学生因材施教，培养学生舞蹈表演和创作能力，使学生具备适合幼儿园实际需要的实用性技能。
一、高职院校舞蹈教学面临的现状
高职院校幼儿教育舞蹈教学的目标是：学生在毕业时不仅会跳舞蹈，而且要能教好舞蹈；不仅会模仿舞蹈，而且会创编舞蹈。虽然目标很明确，但实现目标困难却很大，因为在实际教学中存在以下问题：
第一，学生知识薄弱，生源质量差。由于幼儿教育不包分配，学历低，所以招生一直是一大难题困扰着高职院校。所以一般情况下，只要报名，就无条件录取。这样使得一些初中成绩不好，哪个学校也走不上的学生，在无奈的情况下报名幼儿教育。甚至一些初中没读完，家长管不了的孩子也来到了这里。这些孩子文化课基础薄弱，而且最让人头痛的就是素质差难于管理。这对幼教专业的舞蹈教学无疑是一大难题。
第二，学生专业基础参差不齐，相差悬殊。高职院校幼教生源主要来自于普通初中。大部分学生在入校前，未经过任何舞蹈专业的系统训练，舞蹈基础知识和表演能力缺乏。只有一小部分学生在小学或初中时期参加过业余舞蹈训练，但由于初中以文化课为主，根本不开设舞蹈课。原本水平就不高的舞蹈基础，经过初中几年的停滞，身体的基本功基本都已丢失。自身的肌肉能力、身体的软开度与柔韧性，都已错过了最佳的开发时间，造成很大一部分学生身体条件差。这些都增加了高职幼教舞蹈教学的难度，阻碍了舞蹈教学工作的顺利开展。
第三，历史遗留课程设置问题。首先，高职幼教舞蹈教学大多在师资配备上不能很好解决学生质量参差不齐的问题。其次是缺乏有针对性的舞蹈教材，学生一届又一届地轮换，但是教材却始终如一。再次就是课程教学时间少。幼儿教育专业的舞蹈课一般都是一周两节课，一节课45分钟，一共学习两年。舞蹈课一般都是两节连着上，相对来说，一周一次课，时间间隔比较长。学生上节课没有学懂的知识在较短时间里没有再接受老师的指导巩固，就得进入下一阶段的学习。再加上舞蹈专业课的上课形式大都以大课为主，学生人数众多，个别能力相对较差的学生得到辅导的机会少。
二、提高幼教专业舞蹈教学的几点思考
针对现今高职院校幼教专业舞蹈教学面临的现状，要提高舞蹈课教学效果，我认为应从以下几方面入手。
第一，让学生了解实际需要，提高自身认识。处于教育新时期的幼儿园，不仅要“德、智、体、美”全面发展幼儿舞蹈教师，更需要具有舞蹈创造力的舞蹈教师。这就要求学生要具备舞蹈教学的基本素质，即在现实教学中能熟练运用艺术手段和方法，有效提高舞蹈教学效果。不仅让学生受到艺术感染和熏陶，更关键的是丰富学生内心情感。新时期幼儿舞蹈教学对儿童舞蹈教师专业素质则要求更加全面，所以要让学生认识到自己必须具备的专业素质。必须对各专业学科有所了解和掌握，做到能跳，能为幼儿做出正确优美的示范；会教，具备教授舞蹈和组织幼儿学习舞蹈的教学能力；善编，有自编自导幼儿歌舞和辅导幼儿舞蹈活动的编导能力。只有同时具备这三项能力，才能胜任幼儿舞蹈教学工作。
第二，将基础训练做好夯实。针对幼教舞蹈课课时少、专业基础差的特点，我们必须做好基础训练以保证教学效果。基础训练是每个初学舞蹈者所必须首先进行的专业训练。它可以从根本上改变人的素质条件，提高舞蹈的基本能力，为学习各类舞蹈奠定基础。以训练学生身体的软开度、灵活协调等训练为主，以腰、腿的能力技巧训练为辅。其次，做好民族民间舞蹈积累和提高。民族民间舞的学习，可以掌握各族舞蹈的特点，有利于广泛积累舞蹈素材，丰富学生的舞蹈语汇，便于全面提高学生的舞蹈表现力，为儿童舞蹈的教学和创编做好必要的准备。再次，要学好儿童舞蹈。它是基础训练和民族民间舞在实践中的应用和具体表现，也是锻炼学生实际教学和创编能力的有效途径。
第三，为学生提供锻炼多种能力的机会。有些学生尽管自身专业素质较好，有一定的舞蹈感受力与表现力，但在幼儿教学实践中教学效果却不尽如人意。究其原因，主要是这些学生教学能力、组织能力、语言表达能力等各种能力的缺失。所以我们在课堂教学中应该有意识地培养学生的观察、分析、表达、表演、创作、指导等能力，让学生在实践中锻炼，在实践中体验，达到学以致用。
幼儿舞蹈教学任重道远，需要所有舞蹈教师共同努力。
【参考文献】
[1]王小玲.论高职院校舞蹈教学的现代化发展[J].广东教学，2008（6）.
[2]孙亚男.对高职舞蹈教学的思考[J].辽宁高职学报，2004（5）.
[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[4]许霓.高职舞蹈教学的实施策略[J].职业教学研究，2007（8）.
[关键词]幼儿 舞蹈教学 提高
[中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0169-01
高职院校人才培养的最终目标就是为社会培养各种高技能的实用型人才。因此，在进行职业教育期间，高职院校不仅需要传授各种专业知识，更重要的是培养适合于社会的各类职业技能。所以，高职院校幼儿教育的舞蹈教学，不仅要强健学生的体质，训练学生的形体，陶冶学生的身心，提高学生的审美，提升学生的气质。更重要的是在舞蹈教学实践过程中，要根据学生因材施教，培养学生舞蹈表演和创作能力，使学生具备适合幼儿园实际需要的实用性技能。
一、高职院校舞蹈教学面临的现状
高职院校幼儿教育舞蹈教学的目标是：学生在毕业时不仅会跳舞蹈，而且要能教好舞蹈；不仅会模仿舞蹈，而且会创编舞蹈。虽然目标很明确，但实现目标困难却很大，因为在实际教学中存在以下问题：
第一，学生知识薄弱，生源质量差。由于幼儿教育不包分配，学历低，所以招生一直是一大难题困扰着高职院校。所以一般情况下，只要报名，就无条件录取。这样使得一些初中成绩不好，哪个学校也走不上的学生，在无奈的情况下报名幼儿教育。甚至一些初中没读完，家长管不了的孩子也来到了这里。这些孩子文化课基础薄弱，而且最让人头痛的就是素质差难于管理。这对幼教专业的舞蹈教学无疑是一大难题。
第二，学生专业基础参差不齐，相差悬殊。高职院校幼教生源主要来自于普通初中。大部分学生在入校前，未经过任何舞蹈专业的系统训练，舞蹈基础知识和表演能力缺乏。只有一小部分学生在小学或初中时期参加过业余舞蹈训练，但由于初中以文化课为主，根本不开设舞蹈课。原本水平就不高的舞蹈基础，经过初中几年的停滞，身体的基本功基本都已丢失。自身的肌肉能力、身体的软开度与柔韧性，都已错过了最佳的开发时间，造成很大一部分学生身体条件差。这些都增加了高职幼教舞蹈教学的难度，阻碍了舞蹈教学工作的顺利开展。
第三，历史遗留课程设置问题。首先，高职幼教舞蹈教学大多在师资配备上不能很好解决学生质量参差不齐的问题。其次是缺乏有针对性的舞蹈教材，学生一届又一届地轮换，但是教材却始终如一。再次就是课程教学时间少。幼儿教育专业的舞蹈课一般都是一周两节课，一节课45分钟，一共学习两年。舞蹈课一般都是两节连着上，相对来说，一周一次课，时间间隔比较长。学生上节课没有学懂的知识在较短时间里没有再接受老师的指导巩固，就得进入下一阶段的学习。再加上舞蹈专业课的上课形式大都以大课为主，学生人数众多，个别能力相对较差的学生得到辅导的机会少。
二、提高幼教专业舞蹈教学的几点思考
针对现今高职院校幼教专业舞蹈教学面临的现状，要提高舞蹈课教学效果，我认为应从以下几方面入手。
第一，让学生了解实际需要，提高自身认识。处于教育新时期的幼儿园，不仅要“德、智、体、美”全面发展幼儿舞蹈教师，更需要具有舞蹈创造力的舞蹈教师。这就要求学生要具备舞蹈教学的基本素质，即在现实教学中能熟练运用艺术手段和方法，有效提高舞蹈教学效果。不仅让学生受到艺术感染和熏陶，更关键的是丰富学生内心情感。新时期幼儿舞蹈教学对儿童舞蹈教师专业素质则要求更加全面，所以要让学生认识到自己必须具备的专业素质。必须对各专业学科有所了解和掌握，做到能跳，能为幼儿做出正确优美的示范；会教，具备教授舞蹈和组织幼儿学习舞蹈的教学能力；善编，有自编自导幼儿歌舞和辅导幼儿舞蹈活动的编导能力。只有同时具备这三项能力，才能胜任幼儿舞蹈教学工作。
第二，将基础训练做好夯实。针对幼教舞蹈课课时少、专业基础差的特点，我们必须做好基础训练以保证教学效果。基础训练是每个初学舞蹈者所必须首先进行的专业训练。它可以从根本上改变人的素质条件，提高舞蹈的基本能力，为学习各类舞蹈奠定基础。以训练学生身体的软开度、灵活协调等训练为主，以腰、腿的能力技巧训练为辅。其次，做好民族民间舞蹈积累和提高。民族民间舞的学习，可以掌握各族舞蹈的特点，有利于广泛积累舞蹈素材，丰富学生的舞蹈语汇，便于全面提高学生的舞蹈表现力，为儿童舞蹈的教学和创编做好必要的准备。再次，要学好儿童舞蹈。它是基础训练和民族民间舞在实践中的应用和具体表现，也是锻炼学生实际教学和创编能力的有效途径。
第三，为学生提供锻炼多种能力的机会。有些学生尽管自身专业素质较好，有一定的舞蹈感受力与表现力，但在幼儿教学实践中教学效果却不尽如人意。究其原因，主要是这些学生教学能力、组织能力、语言表达能力等各种能力的缺失。所以我们在课堂教学中应该有意识地培养学生的观察、分析、表达、表演、创作、指导等能力，让学生在实践中锻炼，在实践中体验，达到学以致用。
幼儿舞蹈教学任重道远，需要所有舞蹈教师共同努力。
【参考文献】
[1]王小玲.论高职院校舞蹈教学的现代化发展[J].广东教学，2008（6）.
[2]孙亚男.对高职舞蹈教学的思考[J].辽宁高职学报，2004（5）.
[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[4]许霓.高职舞蹈教学的实施策略[J].职业教学研究，2007（8）.