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摘要：武术作为中国民族传统体育项目，在我国民族文化中起了重要作用。学校是发展武术的主要途径之一，但武术在学校中的并未受到很好的推广。本文针对此问题进行分析，指出学校武术发展不容乐观的现状，并对如何解决这些问题进行探讨。
关键词：学校武术；现状；对策
武术是我国优秀的民族传统体育项目，是我国的“国粹”。自1915年教育部通令“会议各学校应添授中国旧有武技”后，在全国教育会议，继续提出了“国家运动”。教育部出具的正式的学校，小学，师范学校，和大学体育课程标准，武术应该占在体育类和武术类的内容规则。无论从战略角度还是文化角度来看，我国中小学武术教育不仅可以促进身体的协调发展、智力、身体、还可以弘扬民族文化，培育民族精神，加快社会化的过程中，推广武术运动，使武术体育可持续发展打下坚实的基础。
一、我国中小学武术教学普及现状
20世纪80年代开始，武术作为一项文化遗产被重新认识和整理之后，在中小学越来越受到重视，武术教材的不断改革及教材内容的更新，使教学教法也不断完善，中小学也逐渐普及。但好景不长，人们一度认为武术根源于我国，必定会迅速在我国普及，不会存在任何困难。然而，有学者认为，尽管中小学武术教学在我国有待提高和完善，但普及才是解决问题的基础，武术教学改革的实际效果就是建立在武术教学普及的基础上。如果普及不完善，即使是一味的强调改革，也势必会造成教学理论与实践教学的不平衡。
二、学校武术不容乐观的发展现状
2.1学校不重视，学生不积极
武术作为一项协调性、延伸性较强的体育项目，必须要求学生有较好的基本功。少儿时期是发展柔韧的最佳时期，错过这个阶段再想提高就很难了。但绝大多数学生并未受到正规的武术学习，原因是学生怕苦怕累，教师又只是为了完成教学任务而听之任之。因此学生对武术感兴趣，但在武术课上不积极，甚至不想练习武术，他们觉得武术课枯燥而且辛苦，致使武术课不能顺利开展。另外，国家层面缺乏政策支撑，激励机制匮乏，致使学校武术的发展落实不到实处。学校本身对体育课就不重视，因此也就顺理成章的忽视了武术课的学习。同时武术在我国现行的教学大纲中不占重要位置，教学的内容和时间与其他体育项目相比偏少，武术虽然被大家熟知，但武术本身对学生身体和技术要求比较多的原因，导致武术不被学校和家长了解和重视。
2.2缺乏行之有效的组织方式
学校中也并不缺乏专业的武术教师，武术本身也并不存在怎样的问题，而是武术的教学对象是中小学生，如何吸引和教会学生武术才是关键，很多学校就是因为没有一套行之有效的组织方式来吸引学生对武术课感兴趣，教师只是运用单一的教学方法实施教学，教法老化，未能激发学生的学习兴趣，扩大学生对武术知识的了解，学生在这样的课堂上只会觉得枯燥无味，并且武术课本身就很辛苦，没有很好的教学组织方式学生对武术就会失去兴趣，甚至产生厌倦的心理。教师本身对武术的知识了解不足也是导致学生上课不积极的原因，教师不重视武术课，学生只会觉得好玩才会学武术，最后觉得辛苦对武术失去兴趣。在教学中缺乏利用武术的功能和特点来积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力，拓宽学用结合的思路，从而导致学校武术发展缓慢。
2.3缺乏武术教材
中教材对我国中华民族的整个思想文化有重要的作用，任何领域的文化、宗教、军事等都因为有重要的理论指导才发挥了重要作用。因此，学习武术就必须注重理论的研究，把丰富资料和实践经验上升到理性认识，有利于提高各个层次学生的人文素质及养成终身体育的习惯与能力。教材是学生较好的掌握科学知识和上好武术课程中必不可少的工具，教材的编写质量也很重要。但是当前的武术教材只借助于体育院校，高等院校都没有适合的武术教材，更不用说是中小学武术教材了。武术是我国的“国粹”，无论在文化还是体育方面都占有举足轻重的地位。弘扬武术精神和传承武术文化是毋庸置疑的，因此武术应该被社会和学校所重视，编写武术教材也是必不可少的一部分。
三、解决学校武术发展现状的基本对策
3.1培养高素质的师资力量
学校资历较深教师总认为学好数理化是学生的首要任务，思想观念还很陈旧，并没有认识到体育对学生的影响，也并没有从根本上领会到教学大纲的新教学理念。目前体育专业的学生面临的是这个课程标准，要想更好的指导教学必须了解纲要的精神。培养高素质的体育教师，不仅能从本质认识到体育的价值，使学生了解体育的重要性改变学生以前体育不重要的观点，还能在教学的而基础上认真完成教学目标，认真负责。我国小学的武术教学内容规定为：小学三年级起为武术基本功、基本动作、组合动作等。由此可见，小学的教学内容即为打好功底，认真完成学习、训练基本功。武术的基本功，是练好其它武术套路的必要保证。所以教师的技术示范很重要，能直接影响学生在以后武术动作练习中的规范性。只有不断培养更多更好的技术水平高、思想觉悟高的素质教育人才，学校武术才能更好的开展。
3.2组织形式多样的教学方式
选择教学内容、组织形式的教学方法，使学生可以更全面的了解，知道武术也是非常必要的。达到提高学校武术教学的特点，让学生的武术上诉，要求教师拓宽教学内容。内容不仅应该考虑学生的兴趣和爱好，结合武术的特点，不仅有利于教学，有助于学生健身运动本身，而是培养学生的终身体育意识的形成。武术常规运动简化，创建和学生学习，容易掌握日常动作的结合。培养学生对武术的兴趣爱好，组织，灵活多样的教学对学生因材施教。学生的个体差异还需要导师来帮助，提高学生对武术的兴趣，将受益于经验学习武术。
3.3树立武术中的优秀人物形象
武术教学还需要注重武术人文精神的宣传，给学生树立学习的楷模，使学生建立自己崇拜的偶像，激发学生学习的热情和动力。中小学生很喜欢观看武打动作的表演，对武术的表演者都有一种崇拜的心理，因此给学生建立人物榜样，能激励学生积极参加到武术课中来。现代的李小龙、李连杰、成龙等中华武术代表人物使中国功夫震惊了全世界。由此可见，武德教育寓于深刻的民族精神和爱国主义精神，是激励广学生自强不息的巨大动力。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]蔡仲林.试论学校武术教学研究现状和发展趋势[J].广州体育学院学报，2005，02：9-12.
[2]泽仁拉错，蒋晓博.解决学校武术发展困难的途径[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002，08：254-255
[3]张冬，刘铮.中小学开展学校武术必要性及现状对策分析[J].内江科技，2011，03：28+40.
[4]王燕.学校武术发展存在的问题与对策[J].哈尔滨体育学院学报，1998，04：28-30.
[5]周斅激，骆红斌.论当前学校武术发展的困境与對策[J].搏击·武术科学，2005，12：52-54.
[6]刘娜，崔琳.浅析学校武术教育的现状与改革[J].中华武术（研究），2011，03：32-34+28.
[7]代炜.武术在学校教育发展中的路径分析[J].科技信息，2012，30：333.
关键词：学校武术；现状；对策
武术是我国优秀的民族传统体育项目，是我国的“国粹”。自1915年教育部通令“会议各学校应添授中国旧有武技”后，在全国教育会议，继续提出了“国家运动”。教育部出具的正式的学校，小学，师范学校，和大学体育课程标准，武术应该占在体育类和武术类的内容规则。无论从战略角度还是文化角度来看，我国中小学武术教育不仅可以促进身体的协调发展、智力、身体、还可以弘扬民族文化，培育民族精神，加快社会化的过程中，推广武术运动，使武术体育可持续发展打下坚实的基础。
一、我国中小学武术教学普及现状
20世纪80年代开始，武术作为一项文化遗产被重新认识和整理之后，在中小学越来越受到重视，武术教材的不断改革及教材内容的更新，使教学教法也不断完善，中小学也逐渐普及。但好景不长，人们一度认为武术根源于我国，必定会迅速在我国普及，不会存在任何困难。然而，有学者认为，尽管中小学武术教学在我国有待提高和完善，但普及才是解决问题的基础，武术教学改革的实际效果就是建立在武术教学普及的基础上。如果普及不完善，即使是一味的强调改革，也势必会造成教学理论与实践教学的不平衡。
二、学校武术不容乐观的发展现状
2.1学校不重视，学生不积极
武术作为一项协调性、延伸性较强的体育项目，必须要求学生有较好的基本功。少儿时期是发展柔韧的最佳时期，错过这个阶段再想提高就很难了。但绝大多数学生并未受到正规的武术学习，原因是学生怕苦怕累，教师又只是为了完成教学任务而听之任之。因此学生对武术感兴趣，但在武术课上不积极，甚至不想练习武术，他们觉得武术课枯燥而且辛苦，致使武术课不能顺利开展。另外，国家层面缺乏政策支撑，激励机制匮乏，致使学校武术的发展落实不到实处。学校本身对体育课就不重视，因此也就顺理成章的忽视了武术课的学习。同时武术在我国现行的教学大纲中不占重要位置，教学的内容和时间与其他体育项目相比偏少，武术虽然被大家熟知，但武术本身对学生身体和技术要求比较多的原因，导致武术不被学校和家长了解和重视。
2.2缺乏行之有效的组织方式
学校中也并不缺乏专业的武术教师，武术本身也并不存在怎样的问题，而是武术的教学对象是中小学生，如何吸引和教会学生武术才是关键，很多学校就是因为没有一套行之有效的组织方式来吸引学生对武术课感兴趣，教师只是运用单一的教学方法实施教学，教法老化，未能激发学生的学习兴趣，扩大学生对武术知识的了解，学生在这样的课堂上只会觉得枯燥无味，并且武术课本身就很辛苦，没有很好的教学组织方式学生对武术就会失去兴趣，甚至产生厌倦的心理。教师本身对武术的知识了解不足也是导致学生上课不积极的原因，教师不重视武术课，学生只会觉得好玩才会学武术，最后觉得辛苦对武术失去兴趣。在教学中缺乏利用武术的功能和特点来积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力，拓宽学用结合的思路，从而导致学校武术发展缓慢。
2.3缺乏武术教材
中教材对我国中华民族的整个思想文化有重要的作用，任何领域的文化、宗教、军事等都因为有重要的理论指导才发挥了重要作用。因此，学习武术就必须注重理论的研究，把丰富资料和实践经验上升到理性认识，有利于提高各个层次学生的人文素质及养成终身体育的习惯与能力。教材是学生较好的掌握科学知识和上好武术课程中必不可少的工具，教材的编写质量也很重要。但是当前的武术教材只借助于体育院校，高等院校都没有适合的武术教材，更不用说是中小学武术教材了。武术是我国的“国粹”，无论在文化还是体育方面都占有举足轻重的地位。弘扬武术精神和传承武术文化是毋庸置疑的，因此武术应该被社会和学校所重视，编写武术教材也是必不可少的一部分。
三、解决学校武术发展现状的基本对策
3.1培养高素质的师资力量
学校资历较深教师总认为学好数理化是学生的首要任务，思想观念还很陈旧，并没有认识到体育对学生的影响，也并没有从根本上领会到教学大纲的新教学理念。目前体育专业的学生面临的是这个课程标准，要想更好的指导教学必须了解纲要的精神。培养高素质的体育教师，不仅能从本质认识到体育的价值，使学生了解体育的重要性改变学生以前体育不重要的观点，还能在教学的而基础上认真完成教学目标，认真负责。我国小学的武术教学内容规定为：小学三年级起为武术基本功、基本动作、组合动作等。由此可见，小学的教学内容即为打好功底，认真完成学习、训练基本功。武术的基本功，是练好其它武术套路的必要保证。所以教师的技术示范很重要，能直接影响学生在以后武术动作练习中的规范性。只有不断培养更多更好的技术水平高、思想觉悟高的素质教育人才，学校武术才能更好的开展。
3.2组织形式多样的教学方式
选择教学内容、组织形式的教学方法，使学生可以更全面的了解，知道武术也是非常必要的。达到提高学校武术教学的特点，让学生的武术上诉，要求教师拓宽教学内容。内容不仅应该考虑学生的兴趣和爱好，结合武术的特点，不仅有利于教学，有助于学生健身运动本身，而是培养学生的终身体育意识的形成。武术常规运动简化，创建和学生学习，容易掌握日常动作的结合。培养学生对武术的兴趣爱好，组织，灵活多样的教学对学生因材施教。学生的个体差异还需要导师来帮助，提高学生对武术的兴趣，将受益于经验学习武术。
3.3树立武术中的优秀人物形象
武术教学还需要注重武术人文精神的宣传，给学生树立学习的楷模，使学生建立自己崇拜的偶像，激发学生学习的热情和动力。中小学生很喜欢观看武打动作的表演，对武术的表演者都有一种崇拜的心理，因此给学生建立人物榜样，能激励学生积极参加到武术课中来。现代的李小龙、李连杰、成龙等中华武术代表人物使中国功夫震惊了全世界。由此可见，武德教育寓于深刻的民族精神和爱国主义精神，是激励广学生自强不息的巨大动力。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]蔡仲林.试论学校武术教学研究现状和发展趋势[J].广州体育学院学报，2005，02：9-12.
[2]泽仁拉错，蒋晓博.解决学校武术发展困难的途径[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002，08：254-255
[3]张冬，刘铮.中小学开展学校武术必要性及现状对策分析[J].内江科技，2011，03：28+40.
[4]王燕.学校武术发展存在的问题与对策[J].哈尔滨体育学院学报，1998，04：28-30.
[5]周斅激，骆红斌.论当前学校武术发展的困境与對策[J].搏击·武术科学，2005，12：52-54.
[6]刘娜，崔琳.浅析学校武术教育的现状与改革[J].中华武术（研究），2011，03：32-34+28.
[7]代炜.武术在学校教育发展中的路径分析[J].科技信息，2012，30：333.