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摘 要：高职院校工学结合人才培养机制的创新有重要意义，要积极探索校企深度合作开展工学结合人才培养工作的新途径，以市场为导向，发挥优秀师资团队支持作用，全面提升高职人才培养质量与效率。本文从三个方面入手探讨了高职院校工学结合人才培养机制的创新路径，希望能为高职人才培养提供参考。
关键词：高职院校；工学结合；人才培养机制
一、围绕市场需求优化专业设置
高職院校工学结合人才培养机制，首先要从优化专业设置入手。高职院校要以市场需求的职业岗位群为依据进行专业和课程设置，教学中突出技能训练，重点培养生产操作和组织管理能力，提升学生解决生产中问题的专业能力。如三亚城市学院从成立之初就确立了与企业、行业紧密结合，坚持走校企合作、产学结合的办学道路，实施以就业为导向的“订单式定向培养”教育，通过与保亭御新荔苑大酒店、三亚红树林大酒店、亚龙湾天域度假酒店等酒店合作，以市场需求为基准进行校内人才培养，这种深层次的校企共育“订单式模块化人才培养”模式无疑是应对市场完善并创新人才培养机制的重要探索，在实践中取得了明显成果。
高职院校要紧跟市场发展趋势，密切关注市场经济与企业发展对人才的需求，培养行业紧缺人才，依托行业联合会、校际联合会、企业组织等，成立由校内外专业、企业成员等组成的专家组，围绕实际办学情况，深入企业岗位一线实施调研，了解企业与行业发展情况与人才需求，收集相应岗位讯息，在调研论证的基础上，确立专业岗位群，开展岗位职业能力分析，凝练专业核心能力，明确专业的培养目标定位，为专业设置与人才培养提供支持。
二、校企合作践行工学结合
除了专业设置贴近市场需求，人才培养上高职院校要坚持“工学结合、课程置换、顶岗实训、基地实习”等模式，发挥“校企合作、订单培养”模式的优势在教学中做到有的放矢，教授给学生实用价值较高的技能，方便企业有针对性地到学校来选拔人才，如三亚城市学院酒店管理专业与亚龙湾五号别墅度假酒店、海韵度假酒店、保亭雨林仙境酒店以及学院所属明道集团御新荔苑温泉度假酒店合作，成立“励志助学班”，在全国范围内率先实施“半工半读”，“先招工后入学”、“入学即入职”等模式，在校企合作下践行工作结合人才培养模式并实现了岗位直通，做到了人才的对口培养。
高职院校内部要积极加强实训教学改革，加大实训资源与设备投资，确保实训项目覆盖所开专业，实现校内实训基地“教、学、做一体化”，使学生在真实工作环境中学习，训练专业基础技能、专项技能和综合生产性技能，为学生实现成才梦想搭建平台。学生核心就业能力培养中，要立足于市场就业导向，以企业岗位核心能力培养为主线，按照学生职业能力由低级到高级的成长规律，由简单到复杂、由学校到企业、由模拟到真实分段递进，使学生能力递进培养、职业素质递进式养成，构建涵盖基础能力—专项能力—综合能力—岗位综合职业能力的四段递进人才培养模式。
学生实训中以典型工作任务、工艺过程、工作项目为载体，以训练中心为平台，对核心课程从教学内容、教学方法、教学手段以及考核模式入手进行改革，以实践、特色创新、人格本位等教育理念为主，加大实践教学力度，仿真模拟现场操作，达到教学做一体化，实现实践教学与生产岗位的零距离对接。要以校企合作为契机，加强与校外企业的对接合作，以企业岗位综合实习为载体，三亚城市职业学院以企业真实工作岗位为平台，实现校企合作育人，学院第三学期为酒店管理等专业学生提供了在三亚各大五星级大酒店的前厅、餐饮、客房等实际工作岗位实践学习的机会，使学生在真是的职业环境中真学、真做、掌握真本领，提高学生的实践动手能力和岗位综合能力，实现学校学生和企业员工的无缝对接。
三、强化师资队伍建设
高职院校工学结合人才培养机制的创新离不开优秀师资队伍的支持，要加强双师结构的师资队伍建设，积极引入高端人才，做好现有人才的培训与教育，以师资队伍建设带动教学改革与创新，提升教学科研能力，加强精英团队建设，由老教师牵头、中青年教师积极参与，打造三级梯队，为人才培养奠定良好基础。
要做好教学管理工作的改进与创新，依托高职院校教学质量提升计划、教科研管理激励等机制，结合专业发展实际，以内培外聘、双向互聘等手段为基础鼓励教师开展教科研及教学改革，建立双师育人、双向兼职、双向服务的师资培养机制，打造专业知识扎实、业务能力过硬、专兼结合的优秀教学团队。要坚持“五双”育人模式，以双师（双师结构的师资队伍）、双元（学生与学徒的双元身份）、双向（学院企业的双向交互）、双能（服务与管理的双重能力）、双证（资格证、毕业证）为主导，创新人才培养方案，增强专业教学针对性，以提高教学质量，让学生在实训中进一步提升实践能力，高效掌握专门化技能，使培养的学生适销对路，同企业磨合期短，以上手快、动手能力强等优势在竞争中脱颖而出，获得企业青睐并为未来校企进一步深化合作开展工学结合奠定良好基础。
四、结束语
综上所述，高职院校工学结合人才培养机制的创新是符合市场人才需求的必然选择，要紧跟市场与企业需求，坚持校企深度合作，践行工学结合模式，发挥优秀师资队伍价值，为人才培养奠定良好基础，为高职院校专业人才培养服务。
参考文献：
[1]黄燕梅，孟凡英，冯宪琴.高职院校工学结合人才培养机制的创新与实践[J].科技与创新，2014（20）：121-121.
[2]周伟，刘均敏.完善高职院校工学结合人才培养运行机制的探究[J].消费导刊，2014（7）：241-241.
[3]蒋丽燕.工学结合人才培养模式下高职辅导员工作创新研究[J].教育界：高等教育研究（下），2014（6）：41-41.
关键词：高职院校；工学结合；人才培养机制
一、围绕市场需求优化专业设置
高職院校工学结合人才培养机制，首先要从优化专业设置入手。高职院校要以市场需求的职业岗位群为依据进行专业和课程设置，教学中突出技能训练，重点培养生产操作和组织管理能力，提升学生解决生产中问题的专业能力。如三亚城市学院从成立之初就确立了与企业、行业紧密结合，坚持走校企合作、产学结合的办学道路，实施以就业为导向的“订单式定向培养”教育，通过与保亭御新荔苑大酒店、三亚红树林大酒店、亚龙湾天域度假酒店等酒店合作，以市场需求为基准进行校内人才培养，这种深层次的校企共育“订单式模块化人才培养”模式无疑是应对市场完善并创新人才培养机制的重要探索，在实践中取得了明显成果。
高职院校要紧跟市场发展趋势，密切关注市场经济与企业发展对人才的需求，培养行业紧缺人才，依托行业联合会、校际联合会、企业组织等，成立由校内外专业、企业成员等组成的专家组，围绕实际办学情况，深入企业岗位一线实施调研，了解企业与行业发展情况与人才需求，收集相应岗位讯息，在调研论证的基础上，确立专业岗位群，开展岗位职业能力分析，凝练专业核心能力，明确专业的培养目标定位，为专业设置与人才培养提供支持。
二、校企合作践行工学结合
除了专业设置贴近市场需求，人才培养上高职院校要坚持“工学结合、课程置换、顶岗实训、基地实习”等模式，发挥“校企合作、订单培养”模式的优势在教学中做到有的放矢，教授给学生实用价值较高的技能，方便企业有针对性地到学校来选拔人才，如三亚城市学院酒店管理专业与亚龙湾五号别墅度假酒店、海韵度假酒店、保亭雨林仙境酒店以及学院所属明道集团御新荔苑温泉度假酒店合作，成立“励志助学班”，在全国范围内率先实施“半工半读”，“先招工后入学”、“入学即入职”等模式，在校企合作下践行工作结合人才培养模式并实现了岗位直通，做到了人才的对口培养。
高职院校内部要积极加强实训教学改革，加大实训资源与设备投资，确保实训项目覆盖所开专业，实现校内实训基地“教、学、做一体化”，使学生在真实工作环境中学习，训练专业基础技能、专项技能和综合生产性技能，为学生实现成才梦想搭建平台。学生核心就业能力培养中，要立足于市场就业导向，以企业岗位核心能力培养为主线，按照学生职业能力由低级到高级的成长规律，由简单到复杂、由学校到企业、由模拟到真实分段递进，使学生能力递进培养、职业素质递进式养成，构建涵盖基础能力—专项能力—综合能力—岗位综合职业能力的四段递进人才培养模式。
学生实训中以典型工作任务、工艺过程、工作项目为载体，以训练中心为平台，对核心课程从教学内容、教学方法、教学手段以及考核模式入手进行改革，以实践、特色创新、人格本位等教育理念为主，加大实践教学力度，仿真模拟现场操作，达到教学做一体化，实现实践教学与生产岗位的零距离对接。要以校企合作为契机，加强与校外企业的对接合作，以企业岗位综合实习为载体，三亚城市职业学院以企业真实工作岗位为平台，实现校企合作育人，学院第三学期为酒店管理等专业学生提供了在三亚各大五星级大酒店的前厅、餐饮、客房等实际工作岗位实践学习的机会，使学生在真是的职业环境中真学、真做、掌握真本领，提高学生的实践动手能力和岗位综合能力，实现学校学生和企业员工的无缝对接。
三、强化师资队伍建设
高职院校工学结合人才培养机制的创新离不开优秀师资队伍的支持，要加强双师结构的师资队伍建设，积极引入高端人才，做好现有人才的培训与教育，以师资队伍建设带动教学改革与创新，提升教学科研能力，加强精英团队建设，由老教师牵头、中青年教师积极参与，打造三级梯队，为人才培养奠定良好基础。
要做好教学管理工作的改进与创新，依托高职院校教学质量提升计划、教科研管理激励等机制，结合专业发展实际，以内培外聘、双向互聘等手段为基础鼓励教师开展教科研及教学改革，建立双师育人、双向兼职、双向服务的师资培养机制，打造专业知识扎实、业务能力过硬、专兼结合的优秀教学团队。要坚持“五双”育人模式，以双师（双师结构的师资队伍）、双元（学生与学徒的双元身份）、双向（学院企业的双向交互）、双能（服务与管理的双重能力）、双证（资格证、毕业证）为主导，创新人才培养方案，增强专业教学针对性，以提高教学质量，让学生在实训中进一步提升实践能力，高效掌握专门化技能，使培养的学生适销对路，同企业磨合期短，以上手快、动手能力强等优势在竞争中脱颖而出，获得企业青睐并为未来校企进一步深化合作开展工学结合奠定良好基础。
四、结束语
综上所述，高职院校工学结合人才培养机制的创新是符合市场人才需求的必然选择，要紧跟市场与企业需求，坚持校企深度合作，践行工学结合模式，发挥优秀师资队伍价值，为人才培养奠定良好基础，为高职院校专业人才培养服务。
参考文献：
[1]黄燕梅，孟凡英，冯宪琴.高职院校工学结合人才培养机制的创新与实践[J].科技与创新，2014（20）：121-121.
[2]周伟，刘均敏.完善高职院校工学结合人才培养运行机制的探究[J].消费导刊，2014（7）：241-241.
[3]蒋丽燕.工学结合人才培养模式下高职辅导员工作创新研究[J].教育界：高等教育研究（下），2014（6）：41-41.