在高中阶段，英语阅读教学是英语教学的一个基本并且重要的一环。英语阅读教学的目的是提高学生的英语阅读能力，增强学生的英语阅读整体素质，为其今后的英语学习打下良好的基础。本文的核心目的，是立足于目前高中英语阅读的教学现状，探索合理、高效的高中英语阅读教学策略，以期促进高中英语阅读教学的发展。
　　1. 高中英语阅读教学现状分析
　　近年来，随着经济全球化的深入开展，英语作为一门重要的交际语言受到人们更多的重视，英语的普及工作如火如荼的开展起来。在这种大背景下，高中英语教育特别是高中英语阅读教学仍存在许多问题，主要有以下几点：
　　1.1阅读教学理念出现偏差
　　在高中英语阅读教学中，部分教师存在为了考试成绩而教学，忽视了学生综合阅读能力提高的问题。教师在教学过程中只重视重点词汇、语法结构以及做题和考试技巧的解读，流于表面，很少甚至没有涉及阅读材料所蕴含的文化意识、情感真谛、人生启迪等，内容枯燥乏味，使得学生的学习兴趣被压制，学生无法从英语阅读中获得愉悦感、满足感，自然没有持续学习英语的动力。这部分教师的教育理念与高中英语教学立德树人的教育目标产生了分歧，阻碍了高中英语阅读教学的发展。
　　1.2阅读教学方法单一
　　目前，不少高中英语教师的阅读教学方法比较单一，主要采取的仍是“教师讲，学生听”的方法。在课堂上，教师对阅读材料逐字逐句地进行释读，学生只是被动地接受知识，之后，又实行“题海战术”，让学生完成大量的英语阅读题。这种教学方法虽然能提升学生的答题速度，但不能激发学生的学习主动性，没有给学生留下自主学习和探究的空间，学生缺乏自主阅读能力。
　　1.3阅读材料内容陈旧
　　从英语阅读的材料来看，其主要内容是课本范文和复习资料。这些阅读材料内容比较陈旧，与学生的生活实际以及当前的政治经济形势联系得不够紧密，实用价值不高，既不能调动学生的积极性也不能为学生提供一些紧跟社会潮流的有用信息，长此以往，学生的英语阅读能力将很难得到提高，培养学生整体阅读素质的目标将难以实现。
　　2. 高中英语阅读教学的改进策略
　　针对高中英语阅读教学存在的问题，本文提出了以下几点策略：
　　2.1革新英语阅读教学理念
　　理念是行动的先导。部分高中英语教师的教学理念出现了偏差，是导致高中英语阅读教学效果不佳的重要原因。革新英語阅读教学理念，就是要将应试教育理念转变为素质教育理念，不以“题海战术”来提升学生的答题速度和阅读水平，也不以考试成绩作为衡量学生英语水平的唯一指标，要明确学生在教学活动中的主体地位，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，有目的地培养学生的自主学习能力，促进学生的长远发展。
　　2.2转变英语阅读教学方法
　　高中英语教师针对不同的教学内容、对象，可以采用多样化的教学方法，以促进教学有效化。例如，现代多媒体技术就是提高教学效率的一种很重要的手段。
　　多媒体教学中的音频资料能给学生以刺激的感官体验，为学生创造一个趣味性强、视野开阔的学习空间，可以有效拓展课本的深度与广度，给固定的阅读材料增添有声有色的内容，创造一个相对活泼的英语学习环境，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语阅读教学的有效性。英语教师应当具备利用投影仪、计算机设备辅助英语阅读教学的能力。通过投影仪快速转换教学内容，取代大部分传统黑板板书任务，可以让教师从繁重的板书任务中解脱出来，使教师的授课效率大大增加，在单位课堂的45分钟时间里能够讲授更多、更丰富的内容，促进英语教学课堂时间的紧凑性；通过展现比较详细的背景资料、语法例句、生动解析等，可以向学生展示更多更精彩的内容，使学生单位时间学到更多的知识的同时，还能保持比较好的学习状态，学生的学习效率大大增加。
　　2.3丰富英语阅读材料的内容
　　在信息技术日益发展的时代背景下，教师可挑选的英语阅读材料逐渐增多，新的教学设备和教学手段也层出不穷。就高中阅读教学而言，教师要加强课外阅读指导，推荐一些课外阅读材料和刊物，同时也可以利用网络来开发各种资源，丰富阅读教学的内容，增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
　　参考文献
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　　[3] 王玲. 高中英语阅读教学的改进策略探讨[J]. 商， 2014（02）.
　　（作者单位：贵州省安顺市第一高级中学）