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摘要：在语文教学中最为重要的一部分便是朗读教学。富有感情的朗读不但能够丰富教学内容，活跃课堂环境，还能在一定程度上加深学生对课文的记忆和掌握，进而提高中职语文教学的效率。对此，中职语文教师在进行朗读教学时，需要站在学生的角度看问题，了解学生的性格特点，为学生制定针对性的朗读目标，并为其构建教学情境，调动学生的朗读热情和积极性，引导学生正确的进行朗读，从而提高学生的朗读水平。
关键词：中职语文;朗读教学;提高
在素质教育的背景下，中职学校不仅需要提高学生的专业能力，还需要优化学生的文化水平。对此，教师在语文教学中需要创新教学模式，丰富教学内容，促进学生的综合能力。而中职语文教学中的朗读教学能够调动学生的学习热情，提高学生的语言表达能力，进而推动语文教学的效率。随着近几年中职教师对朗读教学的重视，虽然设计了一些富有趣味的教学方式，也在一定程度上提高了教学效率，但依旧还存在一些问题尚未解决。基于此，教师需要根据存在的问题寻找科学合理的解决方案，从而提高中职语文朗读教学的质量。
一、中职语文朗读教学的现状
由于大多数教师觉得学生无法理解课文内容，便不敢轻易放手让学生自主地学习课文内容，导致教学存在重理论，轻朗读的情况。也正是因为教师的不放手，使得学生过度依赖教师，不敢轻易尝试朗读，从而导致朗读成为了课堂的点缀。另外，一些教师在进行朗读教学时，也只是简简单单让学生朗读一次即可，并没有传授学生任何朗读的技巧和方式，也没有给学生留出足够的时间和空间来进行朗读，长期以往，学生也慢慢对朗读失去了兴趣，自然也无法提高朗读教学的质量。其次，教学形式缺乏创新，无法让学生真正的进行朗读。在实际的中职语文教学中，朗读便是没有感情的大声读，教师也只是一味的让学生反复朗读课文，这并不是真正的朗读，朗读教学应当是多样化的。教师需要让学生真正的了解朗读，明白朗读所隐藏的价值和意义，让学生能够富有感情的朗读课文。但由于教师、学校的不重视，许多中职语文教师便直接将朗读转变成了读。
二、提高中职语文教学中的朗读教学策略
1.结合多媒体设备，提高学生的朗读能力
随着信息技术的提高，越来越多信息技术融人到人们的生活中和教育领域中，特别是多媒体设备。在教育中运用的比较广泛的应该就是多媒体设备了，多媒体具有简单、直观等优势，能够帮助教师提高教学效率，丰富教学内容，调动学生的学习热情和积极性。在中职语文教学中比较重要的一部分便是朗读教学，它是对学生语音和语调的一种锻炼方式，而多媒体设备能够让朗读教学变得更加具有专业性和规范性。教师在进行朗读教学时需要从学生的语气、语调、声音、情感等方面人手进行训练，使学生能够在朗读中带有感情，并通过语言的方式将感情传递出来。
首先，教师可以借助多媒体设备给学生播放规范、正确的阅读范例，让学生对其进行模仿。其次，丰富教学内容。教师需要在朗读教学中，丰富自身的眼界，走出教材的局限，利用多媒体设备给学生找一些课本以外的朗读资料，让学生产生新鲜感，从而带有感情的进行朗读。最后，教师还可以以批改作业的形式，将原本的书面作业转变为语音作业，让学生通过手机等电子设备将自己的语音作业进行记录，之后教师对学生的语音作业进行评改并进行播放，以此来帮助学生找出不足之处，加以改善。
2.组织小组合作学习，创新朗读教学模式
在以往的教学模式中，都是以课本为主，教师并不重视学生的朗读水平，课堂氛围也十分的无趣、乏味，无法调动学生的学习热情，中职语文教学的效果自然也不理想。对此，教师需要创新多样化的教学模式，来提高学生的学习热情和学习积极性，从而避免学生产生厌倦、乏味的情绪。例如，教师可以采取小组合作学习的形式，锻炼学生的朗读水平。首先教师需要对学生的朗读情况有一个基本的了解，从而划分实力相同的几个小组，使每个小组中的成员能够取长补短。当然，教师也需要在教学过程中，积极组织小组学习活动，让学生们能够在小组中交流朗读技巧和方式，从而提高整个小组的朗读水准。另外，教师还需要随机组织小组友谊赛，以此来激发小组的求胜心，促进学生的朗读能力。除此之外，教师还可以让学生结合自身的兴趣爱好进行多样化的朗读表演，从而活跃教学氛围，调动学生的学习主动性。
3.制定朗读目标，锻炼学生的朗读水平
由于每位学生的生长环境、学习能力都不相同，所以学生对知识的接收能力也是不一样的。因此，想要提高学生的朗读水平，便需要充分了解学生的性格特点，对阵下药。制定分层次的教学目标能够有效提高学生的朗读水平。首先，在中职语文教学中实行分层教学法，教师需要公平的对待每位学生，尊重每位学生。教师需要对每个层次的学生进行针对性的指导和帮助，切不可高出太多学生的实际水平，這样会让学生失去信心，也会使学生对朗读产生厌倦情绪[3]。其次，教师设置的教学目标需要由浅人深，循序渐进，慢慢地提高学生对朗读的兴趣，切不可操之过急，以免打击学生的朗读热情。
三、结束语
总而言之，语文是一门语言类型的学科，包含着许多优美的文章。教师需要在朗读教学中采取富有趣味的教学方式来调动学生的朗读热情，如结合多媒体设备、小组合作学习模式等等，让学生能够在朗读教学中敢于表达自己，将自己的真情实感融人到朗读中，从而感受到朗读的内在魅力和情感。
参考文献
[1]李旭升，浅析中职语文教学中的情感教学[J].发明与创新：职业教育，2020（3）：49-49.
[2]王辉平，中职学生朗读能力提升策略探讨[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（8）：158-158.
[3]宁德君，浅析如何提高中职语文朗读教学的有效性[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（03）：76-77.
关键词：中职语文;朗读教学;提高
在素质教育的背景下，中职学校不仅需要提高学生的专业能力，还需要优化学生的文化水平。对此，教师在语文教学中需要创新教学模式，丰富教学内容，促进学生的综合能力。而中职语文教学中的朗读教学能够调动学生的学习热情，提高学生的语言表达能力，进而推动语文教学的效率。随着近几年中职教师对朗读教学的重视，虽然设计了一些富有趣味的教学方式，也在一定程度上提高了教学效率，但依旧还存在一些问题尚未解决。基于此，教师需要根据存在的问题寻找科学合理的解决方案，从而提高中职语文朗读教学的质量。
一、中职语文朗读教学的现状
由于大多数教师觉得学生无法理解课文内容，便不敢轻易放手让学生自主地学习课文内容，导致教学存在重理论，轻朗读的情况。也正是因为教师的不放手，使得学生过度依赖教师，不敢轻易尝试朗读，从而导致朗读成为了课堂的点缀。另外，一些教师在进行朗读教学时，也只是简简单单让学生朗读一次即可，并没有传授学生任何朗读的技巧和方式，也没有给学生留出足够的时间和空间来进行朗读，长期以往，学生也慢慢对朗读失去了兴趣，自然也无法提高朗读教学的质量。其次，教学形式缺乏创新，无法让学生真正的进行朗读。在实际的中职语文教学中，朗读便是没有感情的大声读，教师也只是一味的让学生反复朗读课文，这并不是真正的朗读，朗读教学应当是多样化的。教师需要让学生真正的了解朗读，明白朗读所隐藏的价值和意义，让学生能够富有感情的朗读课文。但由于教师、学校的不重视，许多中职语文教师便直接将朗读转变成了读。
二、提高中职语文教学中的朗读教学策略
1.结合多媒体设备，提高学生的朗读能力
随着信息技术的提高，越来越多信息技术融人到人们的生活中和教育领域中，特别是多媒体设备。在教育中运用的比较广泛的应该就是多媒体设备了，多媒体具有简单、直观等优势，能够帮助教师提高教学效率，丰富教学内容，调动学生的学习热情和积极性。在中职语文教学中比较重要的一部分便是朗读教学，它是对学生语音和语调的一种锻炼方式，而多媒体设备能够让朗读教学变得更加具有专业性和规范性。教师在进行朗读教学时需要从学生的语气、语调、声音、情感等方面人手进行训练，使学生能够在朗读中带有感情，并通过语言的方式将感情传递出来。
首先，教师可以借助多媒体设备给学生播放规范、正确的阅读范例，让学生对其进行模仿。其次，丰富教学内容。教师需要在朗读教学中，丰富自身的眼界，走出教材的局限，利用多媒体设备给学生找一些课本以外的朗读资料，让学生产生新鲜感，从而带有感情的进行朗读。最后，教师还可以以批改作业的形式，将原本的书面作业转变为语音作业，让学生通过手机等电子设备将自己的语音作业进行记录，之后教师对学生的语音作业进行评改并进行播放，以此来帮助学生找出不足之处，加以改善。
2.组织小组合作学习，创新朗读教学模式
在以往的教学模式中，都是以课本为主，教师并不重视学生的朗读水平，课堂氛围也十分的无趣、乏味，无法调动学生的学习热情，中职语文教学的效果自然也不理想。对此，教师需要创新多样化的教学模式，来提高学生的学习热情和学习积极性，从而避免学生产生厌倦、乏味的情绪。例如，教师可以采取小组合作学习的形式，锻炼学生的朗读水平。首先教师需要对学生的朗读情况有一个基本的了解，从而划分实力相同的几个小组，使每个小组中的成员能够取长补短。当然，教师也需要在教学过程中，积极组织小组学习活动，让学生们能够在小组中交流朗读技巧和方式，从而提高整个小组的朗读水准。另外，教师还需要随机组织小组友谊赛，以此来激发小组的求胜心，促进学生的朗读能力。除此之外，教师还可以让学生结合自身的兴趣爱好进行多样化的朗读表演，从而活跃教学氛围，调动学生的学习主动性。
3.制定朗读目标，锻炼学生的朗读水平
由于每位学生的生长环境、学习能力都不相同，所以学生对知识的接收能力也是不一样的。因此，想要提高学生的朗读水平，便需要充分了解学生的性格特点，对阵下药。制定分层次的教学目标能够有效提高学生的朗读水平。首先，在中职语文教学中实行分层教学法，教师需要公平的对待每位学生，尊重每位学生。教师需要对每个层次的学生进行针对性的指导和帮助，切不可高出太多学生的实际水平，這样会让学生失去信心，也会使学生对朗读产生厌倦情绪[3]。其次，教师设置的教学目标需要由浅人深，循序渐进，慢慢地提高学生对朗读的兴趣，切不可操之过急，以免打击学生的朗读热情。
三、结束语
总而言之，语文是一门语言类型的学科，包含着许多优美的文章。教师需要在朗读教学中采取富有趣味的教学方式来调动学生的朗读热情，如结合多媒体设备、小组合作学习模式等等，让学生能够在朗读教学中敢于表达自己，将自己的真情实感融人到朗读中，从而感受到朗读的内在魅力和情感。
参考文献
[1]李旭升，浅析中职语文教学中的情感教学[J].发明与创新：职业教育，2020（3）：49-49.
[2]王辉平，中职学生朗读能力提升策略探讨[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（8）：158-158.
[3]宁德君，浅析如何提高中职语文朗读教学的有效性[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（03）：76-77.