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【摘要】加强《物流市场营销》课程改革是推进素质教育发展的历史性的必然选择，有助于提高学生的学习兴趣，突出培养学生的市价技能，培养社会的高素质物流营销技能型人才，有助于为促进教师专业教学能力的提升。
【关键词】课程改革;职业技能;品牌优势
1.发展背景及现状分析
随着知识经济的迅猛发展，人才的竞争成了企业竞争的关键。作为职业学院要以培养出高质量且具备创新性的人才为主要目标，让学生真正具备岗位的实战能力，为企业出谋划策，努力发挥自身实力，才能在激烈的竞争中展示它应有的风采。而人才的培养需要良好的教育教学方式，传统的“填鸭式”课程教学方式已经不能适应现在高职人才培养方案发展需求，除了基本常识的理论学习外，我们要加快学生素质技能的培养，成为现代高校发展的必然趋势。为此，课程改革是势在必行的先决条件。
《物流市场营销》是物流管理专业的一门核心课程，针对目前课程内容存在“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容改革，突出与物流企业营销实践技能的联系意义重大。
2.目前《物流市场营销》课程改革中存在的问题
2.1课程目标过于理论化，缺乏突出职业技能的表现
《物流市场营销》的目标大多是通过本课程的学习，使学生掌握物流市场营销的相关知识和技能，重点培养物流市场营销的业务能力，拥有正确的市场营销理念，能够认识到物流企业营销的差异性，熟练掌握市场营销活动的规律性，与此同时还要注重学生良好心理素质的培养，能够吃苦耐劳、诚实守信、遵规守纪，具备良好的职业道德素养，能够真实地担负起营销相关岗位的工作职能，为将来开拓新的物流市场打下坚实的基础。表面看是达到了教学目标，实际上并未与岗位完全结合，比如营销是个专业方向，里面也分为很多个小的方向，学生到底哪个方面有专长没有体现出来，过于笼统，教授的时候学生的方向就不会太明确。
2.2课程结构过于书面化，缺乏统筹性和完整性
多数课程的讲授仅仅只靠一本教材的支撑，结构过于单一，而且大多采用的结构都是基础知识、分章节讲解。缺乏系统性和连贯性，对于岗位和职业的认知并没有很好的归拢和总结，而知识一些简单基础概念的传授。
2.3课程安排缺乏弹性，课程内容缺乏实用性
大多数学院采用的还是一次2节课的形式。有时候一项内容偏多时，多半要分为2次课的形式，这样知识的架构性必然减弱，而且有些课程内容需要一学一练，由于课时安排的固定性，只能课上学，课下练，分隔好几天后再讨论分析，大大降低了授课质量。内容不能很多的衔接，从而缺乏了实效性。
2.4师资队伍实力的局限性
師资队伍滞后，“双师型”教师跟不上时代变化的需要。因此，加强师资队伍建设，实施“对症下药”式的充电，尽快提高综合素质，使每名教师都掌握多门的理论技术和实践操作能力尤为重要。
3.《物流市场营销》课程改革的应对措施
3.1课程设计理念要新
注重项目的选择性和引导性，对项目进行任务分解，逐个突破难题，从而完成整个项目的学习和设计；任务实施过程中，要注重学生个体的参与，因材施教，针对个人或小组的完成结果，要及时进行正确的评价，形成全员参与的氛围；最后是资源的广泛利用，一定程度上锻炼学生学习的主动性和积极性。
3.2教师能力要提高
(1)教师应加强实践锻炼，注重团队学习，不断提高教学队伍的实践技能和素质。
(2)教师必须在原有基础上进行必要的学习深造，如研究生的学习等，从知识储备上不断丰富和完善自身，为此我们要求职业学院的老师必须具有研究生学历，其所在专业为企业管理、市场营销等相关专业。
(3)学院和相关国家政策的支持，督促学院骨干教师积极参加相关专业的省培或国培，通过会议、观摩和交流的方式能够完成学院间的信息传递，使得职业院校不是孤立的，而是相互学习和提升的一个大整体。
3.3教学手段要更新
《物流市场营销》更多的是一门实践性课程，它强调的是把所学知识应用到企业营销的实际过程当中，为此，我们必须注重教学手段的具体应用。
(1)充分利用现代教育技术和手段，使用多媒体教学手段，丰富教学内容，利用案例、视频、图片等实行向学生展示所授内容，帮助学生理解。
(2)教学过程中注意前后承前启后，确保知识的连贯性，帮助学生构建由浅到深、由繁到简、由个体到整体的知识体系。
(3)实践教学安排尽量与教学进度一致。学生以小组形式进行实地操作。并注意对学生的指导、监督和考核，确保每一位学生能独立完成实践操作的内容。
(4)课程实施要突出实践性，把课堂教学与学生自主学习结合起来。如何建设一个快乐课堂，让学生有一个充分展示自我和发展自我的空间，我们必须鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展物流市场营销综合应用能力，比如可以通过任务书的设置，提出值得思考的几个问题，先让学生感兴趣，然后再通过集体的方式来共同完成某个项目。
(5)灵活运用案例教学法、软件模拟法、讨论法、实践指导法等教学方法，倡导“任务驱动型”或“目标驱动型”的教学途径，培养学生营销综合应用能力。
3.4教学条件要完善
为了保证本课程满足高素质技能型人才的培养要求，培养学生的动手操作能力、实战操作能力、逻辑思维能力、企业应变能力及创新合作能力，应保证一定的多媒体教室、物流市场营销软件等校内教学设备和校外的实习实训、条件。实训室要配有市场营销模拟演练平台，满足学生的校内实训要求。
另外，建立2-3个优质物流企业市场营销实习实训基地，便于学生实习锻炼。具体可以采取在理论教学完成后，根据实训基地的不同，由相关老师带领到相关企业进行指导。实习过程中，学生必须在企业完成相关实习项目，由企业教师主要指导，学院教师配合，让学生在情境实践教学过程中真正体验到企业文化的重要性，而且还要培养学生的职业技能和素养，开拓视野，为学习今后的其他课程打下良好的基础。
4.结束语
当前，中国高职课程教育在现实中还存在着很多问题，其中关键是教育质量与教学成果之间的矛盾。如果不改革，不发展，那我们的道路只有一条，被淘汰。实现《物流市场营销》课程改革的新思路是历史发展的必然要求，我们只有从内容和手段上进行更大的创新，才能培育出更优秀的人才，为社会贡献力量，也只有这样，学院不断培养发展自己的优势品牌专业和精品课程，才能在竞争中求得长远的生存和更大的发展。 [科]
【参考文献】
［１］唐克冰.高校市场营销课程教学改革探析[J].青年文学家,2012,(13).
［２］卢彩秀.基于工作过程的“市场营销基础”课程改革初探.科教文汇,2012,(4).
［３］顾秀萍.我国职业技术教育现状分析与发展战略探讨[J].太原科技,2006,(3).
【关键词】课程改革;职业技能;品牌优势
1.发展背景及现状分析
随着知识经济的迅猛发展，人才的竞争成了企业竞争的关键。作为职业学院要以培养出高质量且具备创新性的人才为主要目标，让学生真正具备岗位的实战能力，为企业出谋划策，努力发挥自身实力，才能在激烈的竞争中展示它应有的风采。而人才的培养需要良好的教育教学方式，传统的“填鸭式”课程教学方式已经不能适应现在高职人才培养方案发展需求，除了基本常识的理论学习外，我们要加快学生素质技能的培养，成为现代高校发展的必然趋势。为此，课程改革是势在必行的先决条件。
《物流市场营销》是物流管理专业的一门核心课程，针对目前课程内容存在“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容改革，突出与物流企业营销实践技能的联系意义重大。
2.目前《物流市场营销》课程改革中存在的问题
2.1课程目标过于理论化，缺乏突出职业技能的表现
《物流市场营销》的目标大多是通过本课程的学习，使学生掌握物流市场营销的相关知识和技能，重点培养物流市场营销的业务能力，拥有正确的市场营销理念，能够认识到物流企业营销的差异性，熟练掌握市场营销活动的规律性，与此同时还要注重学生良好心理素质的培养，能够吃苦耐劳、诚实守信、遵规守纪，具备良好的职业道德素养，能够真实地担负起营销相关岗位的工作职能，为将来开拓新的物流市场打下坚实的基础。表面看是达到了教学目标，实际上并未与岗位完全结合，比如营销是个专业方向，里面也分为很多个小的方向，学生到底哪个方面有专长没有体现出来，过于笼统，教授的时候学生的方向就不会太明确。
2.2课程结构过于书面化，缺乏统筹性和完整性
多数课程的讲授仅仅只靠一本教材的支撑，结构过于单一，而且大多采用的结构都是基础知识、分章节讲解。缺乏系统性和连贯性，对于岗位和职业的认知并没有很好的归拢和总结，而知识一些简单基础概念的传授。
2.3课程安排缺乏弹性，课程内容缺乏实用性
大多数学院采用的还是一次2节课的形式。有时候一项内容偏多时，多半要分为2次课的形式，这样知识的架构性必然减弱，而且有些课程内容需要一学一练，由于课时安排的固定性，只能课上学，课下练，分隔好几天后再讨论分析，大大降低了授课质量。内容不能很多的衔接，从而缺乏了实效性。
2.4师资队伍实力的局限性
師资队伍滞后，“双师型”教师跟不上时代变化的需要。因此，加强师资队伍建设，实施“对症下药”式的充电，尽快提高综合素质，使每名教师都掌握多门的理论技术和实践操作能力尤为重要。
3.《物流市场营销》课程改革的应对措施
3.1课程设计理念要新
注重项目的选择性和引导性，对项目进行任务分解，逐个突破难题，从而完成整个项目的学习和设计；任务实施过程中，要注重学生个体的参与，因材施教，针对个人或小组的完成结果，要及时进行正确的评价，形成全员参与的氛围；最后是资源的广泛利用，一定程度上锻炼学生学习的主动性和积极性。
3.2教师能力要提高
(1)教师应加强实践锻炼，注重团队学习，不断提高教学队伍的实践技能和素质。
(2)教师必须在原有基础上进行必要的学习深造，如研究生的学习等，从知识储备上不断丰富和完善自身，为此我们要求职业学院的老师必须具有研究生学历，其所在专业为企业管理、市场营销等相关专业。
(3)学院和相关国家政策的支持，督促学院骨干教师积极参加相关专业的省培或国培，通过会议、观摩和交流的方式能够完成学院间的信息传递，使得职业院校不是孤立的，而是相互学习和提升的一个大整体。
3.3教学手段要更新
《物流市场营销》更多的是一门实践性课程，它强调的是把所学知识应用到企业营销的实际过程当中，为此，我们必须注重教学手段的具体应用。
(1)充分利用现代教育技术和手段，使用多媒体教学手段，丰富教学内容，利用案例、视频、图片等实行向学生展示所授内容，帮助学生理解。
(2)教学过程中注意前后承前启后，确保知识的连贯性，帮助学生构建由浅到深、由繁到简、由个体到整体的知识体系。
(3)实践教学安排尽量与教学进度一致。学生以小组形式进行实地操作。并注意对学生的指导、监督和考核，确保每一位学生能独立完成实践操作的内容。
(4)课程实施要突出实践性，把课堂教学与学生自主学习结合起来。如何建设一个快乐课堂，让学生有一个充分展示自我和发展自我的空间，我们必须鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展物流市场营销综合应用能力，比如可以通过任务书的设置，提出值得思考的几个问题，先让学生感兴趣，然后再通过集体的方式来共同完成某个项目。
(5)灵活运用案例教学法、软件模拟法、讨论法、实践指导法等教学方法，倡导“任务驱动型”或“目标驱动型”的教学途径，培养学生营销综合应用能力。
3.4教学条件要完善
为了保证本课程满足高素质技能型人才的培养要求，培养学生的动手操作能力、实战操作能力、逻辑思维能力、企业应变能力及创新合作能力，应保证一定的多媒体教室、物流市场营销软件等校内教学设备和校外的实习实训、条件。实训室要配有市场营销模拟演练平台，满足学生的校内实训要求。
另外，建立2-3个优质物流企业市场营销实习实训基地，便于学生实习锻炼。具体可以采取在理论教学完成后，根据实训基地的不同，由相关老师带领到相关企业进行指导。实习过程中，学生必须在企业完成相关实习项目，由企业教师主要指导，学院教师配合，让学生在情境实践教学过程中真正体验到企业文化的重要性，而且还要培养学生的职业技能和素养，开拓视野，为学习今后的其他课程打下良好的基础。
4.结束语
当前，中国高职课程教育在现实中还存在着很多问题，其中关键是教育质量与教学成果之间的矛盾。如果不改革，不发展，那我们的道路只有一条，被淘汰。实现《物流市场营销》课程改革的新思路是历史发展的必然要求，我们只有从内容和手段上进行更大的创新，才能培育出更优秀的人才，为社会贡献力量，也只有这样，学院不断培养发展自己的优势品牌专业和精品课程，才能在竞争中求得长远的生存和更大的发展。 [科]
【参考文献】
［１］唐克冰.高校市场营销课程教学改革探析[J].青年文学家,2012,(13).
［２］卢彩秀.基于工作过程的“市场营销基础”课程改革初探.科教文汇,2012,(4).
［３］顾秀萍.我国职业技术教育现状分析与发展战略探讨[J].太原科技,2006,(3).