论文部分内容阅读
【摘 要】随着高考改革的不断推进，英语口语的重要性也日益凸显，提高口语教学的有效性已经成为广大英语教师面临的一个巨大挑战。本人作为一名高中英语教师，结合实际的口语教学经验，就提高高中英语口语教学的有效性展开论述。
【关键词】高中英语 口语教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.169
英语作为一门语言，具有很强的应用性，学生进行英语学习的目的不应该是单纯的为了应对考试，更应该将英语学习的目的着眼于在实践中进行有效运用。受多种因素的影响，在我国英语教学中英语口语一直没有引起高度重视，因此，学生的口语水平一直处于十分尴尬的状态，“哑巴英语”成为学生英语口语水平的代名词。近年来我国进行了高考改革，对英语学科的改革幅度较大，其中口语被列为考试的一部分，这既对教师的口语教学提出了挑战，同时也对学生的口语学习提出了挑战，本人在此将能够提高英语口语教学有效性的策略与大家分享。
一、影响学生口语水平的因素分析
为了有效提升学生的口语水平，本人结合实际的教学经验，首先将影响学生口语水平提升的因素进行分析：
（一）不敢说
口语与其他英语板块的学习存在很大的差异，不仅需要学生有良好的英语基础，同时还要求学生要有“说”的勇气，但是目前很多学生之所以英语口语能力不强，很重要的一个因素就是学生“不敢说”。尤其是高中学生，由于已经有了一定的英语基础，而在最初进行英语学习的过程中没有打好口语基础语，因此学生在说的过程中会有更多的顾忌，学生“开口难”，即使是一些平时十分健谈的学生，如果让其用英语进行交流，学生瞬时会变得无所适从。学生“不敢说”严重影响了学生口语水平的提升
（二）发音不标准
导致学生不敢说，英语口语水平难以得得到有效提升的一个重要原因就是学生的发音不标准。受中国传统英语教学的影响，不仅学生对英语口语学习没有引起高度的重视，教师对口语教学也没有引起高度的重视，这就导致学生没有牢固的掌握一些进行有效口语练习的基础知识与基本方法，例如：很多学生没有掌握音标的有效发音，最终导致不能对词汇进行有效发音，自然不能对句子进行正确发音。发音不准确是遏制学生英语口语水平提升的瓶颈。
（三）学生进行口语练习的机会少
较之于其他英语板块的学习而言，口语对学生提出了更高的要求，学生只有经常的进行口语练习，才能最终说一口流利的英语。而目前高中学生很少进行英语口语练习，即使是英语早读时间，很多学生也只是在默默地阅读，不能放生朗读。高中阶段由于学生的学习时间比较紧张，学生参加学校举行的与英语口语相关的活动的机会比较少，更不要说参加一些社会性质的口语活动了。学生之间也很少用英语进行沟通与交流，这些都影响了学生口语水平的提升。
（四）口语教学没有引起足够的重视
影响口语教学有效性的另外一个重要因素是口语教学没有引起高度重视。从教师的角度来讲，由于以往高考没有将口语列入考试范围，因此，教师更注重对学生进行英语其他知识板块的教学，而出现了对口语教学的重视程度不够的情况。学生的口语学习在一定程度上也受到高考制度的影响，学生从思想上没有对口语学习引起重视。
二、提高高中英语口语教学有效性的策略探究
（一）鼓励学生大声的说英语
学生想要提升口语能力，最重要的就是要有“说”的勇气。教师作为课堂教学的主导，对学生的学习产生重要的影响，作为新时期的一名高中英语教师，应该积极的采取措施提高学生“说”的勇气，同时还要能够为学生提供更多“说”的机会。例如：本人为了提高学生“说”的勇气，将每节英语课的前5分钟作为学生进行自由演讲的时间，学生要轮流进行，每一个学生都有“说”的机会，每个学生的口语能力都能够得到有效训练。同时在日常的英语教学中，还有很多机会能够对学生的口语能力进行训练，教师要把握好每一个环节去锻炼学生“说”的能力。
（二）纠正学生的发音问题
想要使学生说一口流利的英语，就必须使学生掌握正确的发音方法。高中学生具有很强的可塑性，一旦不正确的发音方式形成，会对学生口语水平的提升产生长期的影响，因此，为了使学生的英语口语水平得到有效提升，就需要教师耐心的去纠正学生发音中存在的每一个问题。教师应该利用一部分口语教学时间去纠正学生音标发音的不规范之处，学生只有掌握了音标的正确发音方法，才能独立的纠正词汇发音的错误，进而有效掌握整个句子的正确发音。当然在能够对词汇正确发音的基础上，学生还要通过磁带等多种途径掌握句子正确的发音方式，使句子与实际的交际场景更加适合，同时也使句子更加有感情。
（三）积极的进行口语练习
俗话说的好：“师父领进门，修行在个人”，学生的英语口语学习也是如此，教师教会了学生该如何有效的进行口语学习，学生应该在有效学习方法的引导下进行有效的自我练习。英语作为一门外来语言，学生进行口语练习的真实情境并不多，这就需要提高学生在口语练习中的积极性，主动为自己创造进行口语练习的机会。例如：学生可以积极的找外教进行口语交谈，为自己创造真实的口语练习机会；在日常生活中与同学用英语进行交谈等，都是提高学生口语水平的有效途径。有些学生想要通过朗诵达到提升口语水平的目的，实际上朗诵在一定程度上能够提升学生的口语水平，但是朗诵与真实的交际场景是不同的，因此，学生既要通过朗诵提升自己的语言表达能力，又要通过真实的交际场景提高灵活应对能力。
（四）师生都要对口语引起重视
不管是哪一学科的教学，只有对其引起了高度的重视，才能收到良好的教学效果，英语口语教学也是如此，学生的口语水平之所以长期以来得不到有效提升，很重要的一个原因就是师生对其重视程度不够。首先教师要对英语口语教学引起重视。1.对学生的口语学习严格要求。说一口流利的英语并不是一件简单的事情，因此，教师要对学生提出更高的练习要求，并要求学生完成。2.引导学生掌握有效的学习方法。学生也要对英语口语学习引起重视，在英语学习的过程中应该向口语学习倾斜，实现英语各组成板块的齐头并进。
随着时代的不断发展，英语口语也显得越来越重要，在一定程度上成为学生竞争成败的关键因素。本文通过对影响高中学生英语口语能力提升的因素分析，提出了提升学生口语水平的有效措施。相信只要教师与学生对英语口语引起足够的重视，并采用有效的教学方法与学习方法，在不久的将来学生的英语口语水平一定会上升到一个新的台阶。
【关键词】高中英语 口语教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.169
英语作为一门语言，具有很强的应用性，学生进行英语学习的目的不应该是单纯的为了应对考试，更应该将英语学习的目的着眼于在实践中进行有效运用。受多种因素的影响，在我国英语教学中英语口语一直没有引起高度重视，因此，学生的口语水平一直处于十分尴尬的状态，“哑巴英语”成为学生英语口语水平的代名词。近年来我国进行了高考改革，对英语学科的改革幅度较大，其中口语被列为考试的一部分，这既对教师的口语教学提出了挑战，同时也对学生的口语学习提出了挑战，本人在此将能够提高英语口语教学有效性的策略与大家分享。
一、影响学生口语水平的因素分析
为了有效提升学生的口语水平，本人结合实际的教学经验，首先将影响学生口语水平提升的因素进行分析：
（一）不敢说
口语与其他英语板块的学习存在很大的差异，不仅需要学生有良好的英语基础，同时还要求学生要有“说”的勇气，但是目前很多学生之所以英语口语能力不强，很重要的一个因素就是学生“不敢说”。尤其是高中学生，由于已经有了一定的英语基础，而在最初进行英语学习的过程中没有打好口语基础语，因此学生在说的过程中会有更多的顾忌，学生“开口难”，即使是一些平时十分健谈的学生，如果让其用英语进行交流，学生瞬时会变得无所适从。学生“不敢说”严重影响了学生口语水平的提升
（二）发音不标准
导致学生不敢说，英语口语水平难以得得到有效提升的一个重要原因就是学生的发音不标准。受中国传统英语教学的影响，不仅学生对英语口语学习没有引起高度的重视，教师对口语教学也没有引起高度的重视，这就导致学生没有牢固的掌握一些进行有效口语练习的基础知识与基本方法，例如：很多学生没有掌握音标的有效发音，最终导致不能对词汇进行有效发音，自然不能对句子进行正确发音。发音不准确是遏制学生英语口语水平提升的瓶颈。
（三）学生进行口语练习的机会少
较之于其他英语板块的学习而言，口语对学生提出了更高的要求，学生只有经常的进行口语练习，才能最终说一口流利的英语。而目前高中学生很少进行英语口语练习，即使是英语早读时间，很多学生也只是在默默地阅读，不能放生朗读。高中阶段由于学生的学习时间比较紧张，学生参加学校举行的与英语口语相关的活动的机会比较少，更不要说参加一些社会性质的口语活动了。学生之间也很少用英语进行沟通与交流，这些都影响了学生口语水平的提升。
（四）口语教学没有引起足够的重视
影响口语教学有效性的另外一个重要因素是口语教学没有引起高度重视。从教师的角度来讲，由于以往高考没有将口语列入考试范围，因此，教师更注重对学生进行英语其他知识板块的教学，而出现了对口语教学的重视程度不够的情况。学生的口语学习在一定程度上也受到高考制度的影响，学生从思想上没有对口语学习引起重视。
二、提高高中英语口语教学有效性的策略探究
（一）鼓励学生大声的说英语
学生想要提升口语能力，最重要的就是要有“说”的勇气。教师作为课堂教学的主导，对学生的学习产生重要的影响，作为新时期的一名高中英语教师，应该积极的采取措施提高学生“说”的勇气，同时还要能够为学生提供更多“说”的机会。例如：本人为了提高学生“说”的勇气，将每节英语课的前5分钟作为学生进行自由演讲的时间，学生要轮流进行，每一个学生都有“说”的机会，每个学生的口语能力都能够得到有效训练。同时在日常的英语教学中，还有很多机会能够对学生的口语能力进行训练，教师要把握好每一个环节去锻炼学生“说”的能力。
（二）纠正学生的发音问题
想要使学生说一口流利的英语，就必须使学生掌握正确的发音方法。高中学生具有很强的可塑性，一旦不正确的发音方式形成，会对学生口语水平的提升产生长期的影响，因此，为了使学生的英语口语水平得到有效提升，就需要教师耐心的去纠正学生发音中存在的每一个问题。教师应该利用一部分口语教学时间去纠正学生音标发音的不规范之处，学生只有掌握了音标的正确发音方法，才能独立的纠正词汇发音的错误，进而有效掌握整个句子的正确发音。当然在能够对词汇正确发音的基础上，学生还要通过磁带等多种途径掌握句子正确的发音方式，使句子与实际的交际场景更加适合，同时也使句子更加有感情。
（三）积极的进行口语练习
俗话说的好：“师父领进门，修行在个人”，学生的英语口语学习也是如此，教师教会了学生该如何有效的进行口语学习，学生应该在有效学习方法的引导下进行有效的自我练习。英语作为一门外来语言，学生进行口语练习的真实情境并不多，这就需要提高学生在口语练习中的积极性，主动为自己创造进行口语练习的机会。例如：学生可以积极的找外教进行口语交谈，为自己创造真实的口语练习机会；在日常生活中与同学用英语进行交谈等，都是提高学生口语水平的有效途径。有些学生想要通过朗诵达到提升口语水平的目的，实际上朗诵在一定程度上能够提升学生的口语水平，但是朗诵与真实的交际场景是不同的，因此，学生既要通过朗诵提升自己的语言表达能力，又要通过真实的交际场景提高灵活应对能力。
（四）师生都要对口语引起重视
不管是哪一学科的教学，只有对其引起了高度的重视，才能收到良好的教学效果，英语口语教学也是如此，学生的口语水平之所以长期以来得不到有效提升，很重要的一个原因就是师生对其重视程度不够。首先教师要对英语口语教学引起重视。1.对学生的口语学习严格要求。说一口流利的英语并不是一件简单的事情，因此，教师要对学生提出更高的练习要求，并要求学生完成。2.引导学生掌握有效的学习方法。学生也要对英语口语学习引起重视，在英语学习的过程中应该向口语学习倾斜，实现英语各组成板块的齐头并进。
随着时代的不断发展，英语口语也显得越来越重要，在一定程度上成为学生竞争成败的关键因素。本文通过对影响高中学生英语口语能力提升的因素分析，提出了提升学生口语水平的有效措施。相信只要教师与学生对英语口语引起足够的重视，并采用有效的教学方法与学习方法，在不久的将来学生的英语口语水平一定会上升到一个新的台阶。