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自古以来，便有提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”我们在初中数学分层教学课题研究过程中进一步深刻认识到分层教学有利于调动每位学生的成长动力，有利于班级整体的和谐发展。另一方面，建构主义认为，学习者的知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化情境下，以自己的背景经验和知识结构为基础，主动地探索、发现、总结、实践的反复过程，是自己建构知识的过程。以下谈谈我在初中数学教学中进行分层教学的一些作法。