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摘要：语文是初中教学过程中的重要内容之一，初中阶段语文教学中有了更多的阅读内容，在传统的语文教学中，语文的阅读教学是为中考服务的，教师要求学生阅读的重点内容是中考要求的，对于学生的阅读学习并没有技巧教学，对于学生的要求不高，很容易导致学生对于语文的阅读学习没有兴趣，出现学习效果不佳的结果。阅读教学是初中语文教学的重点内容，因此本文针对初中语文学习的阅读技巧进行论述，以期为同仁提供教学借鉴。
关键词：初中语文；阅读技巧；教学
传统的阅读教学中，教师是课堂的主持人，传统的教学模式中，是教师的一言堂，学生被动学习，但是这种传统的教学方式并不适用于阅读教学，合理的语文阅读学习爱应该是学生和老师共同参与的过程，这就需要教师在教学中尊重学生的主体地位，引导和鼓励学生参与，不仅注意学生的阅读能力的提高，更重要的是要注意阅读技巧的传授，激发学生对阅读学习的兴趣。
随着教育界开展素质教育，越来越多的教师开始意识到素质教育的好处，尤其是对于初中生而言，在素质教育的要求下，教师必然会改变教学方法，以多元化的教学方式进行教学，学生学习的主动性会大大提升，因此在初中语文学习中开展阅读技巧的教学必须重视学生的主体功能，以学生为本，注重学生感受才能更好的实现阅读技巧的教学。
一、设置有效情景，帮助产生共鸣
初中语文教师在进行阅读教学之前，应该根据课本中的教学内容设定一个情景，将需要讲解的内容设置在这个情景当中，让学生在讨论这个情景的时候，能够了解课堂学习的内容，自主的发现问题，并且根据这个问题与周围同学开展讨论。学生学习的积极性调动起来之后，教师就可以将自己做出的课件进行播放，课件中也要穿插问题和情景，利用多媒体设施强烈的感官冲击，抓住学生的好奇心，和学习的欲望，这样课堂讲授知识的效果更好。比如，教师在讲解《女娲造人》这一课时，可以使用多媒体播放这个故事的动画，让学生更快进入故事的氛围，从而了解故事讲了什么，这样才能刺激学生去阅读这篇故事，这种故事性很强的文章，初中生更容易建立阅读兴趣。教师准备课件中的视频和图片帮助学生理解教学内容，课堂氛围维持在一个轻松愉快地环境中，設定教学情境的目的就是让学生自主发现问题，与教师产生共鸣来共同解决问题。设置情景配合语音教学，让学生多接触一些优秀的阅读教学内容，就能让学生在阅读学习上的效果事半功倍。
二、帮助学生建立良好阅读习惯
初中生在学习语文时，更容易把重点放在字词学习上，忽略了阅读的重要性。在初中语文教学中要做到有效阅读，必须帮助学生建立良好的阅读习惯，帮助初中生认识到阅读教学的重要性。在阅读教学中良好的阅读习惯是提升阅读能力的重要保证。在初中语文的课堂教学中，教师要有意识的培养学生的阅读习惯，帮助初中生理解文章，通读文章，良好的阅读习惯可以帮助初中生更好的理解文章内容，还能帮助学生学习识字辨音。阅读习惯的养成，是要初中生不仅有阅读的欲望，还有主动探究文章深层意义的能力。比如在学习《我的老师》这一课时，教师可以首先将文章的大意进行讲解，并且提出几个问题，让学生通过通读全文找到这几个问题答案，这时学生有阅读的兴趣就会主动进行阅读，通读之后，让学生谈谈对这篇文章的看法，并且让学生假设如果自己是沉香会不会也会这么做？要回答着两个问题学生必须精读这篇文章才能有解答，这就在无形中，帮助学生养成了正确的阅读习惯，多进行几次这样的阅读训练，学生就能逐渐养成正确的阅读习惯。
三、教师在课堂上引导学生进行重点阅读
随着素质教育的推进，教师和学生在课堂上的角色已经发生了变化，教师不再是主角，学生在课堂上扮演越来越重要的角色，因此在进行阅读教学时，教师应该让学生自主进行阅读，教师需要做到的就是引导学生，在学生通读之后，告诉学生那一部分是重点，那一部分应该多读几遍。引导学生精读，进行重点阅读，从而做到有效阅读。教师在指导学生进行阅读时，应该明确文章那一部分是重点，那一部分是精髓，在指导学生阅读时，抓住重点进行阅读。对于一些画龙点睛的部分，引导学生多次阅读，体会语句在文章中的重要作用，从而才能让学生理解文章。对于一些学生可以借鉴的语句，要让学生在阅读之后，进行举一反三，借鉴和运用文章中的话语。初中语文教学中，教师应该把一些动作描写的语句段落，细节描写的语句段落让学生反复阅读，体会其精妙。只有让学生做到有重点的阅读精读文章才能让学生建立阅读的兴趣，阅读课程开展也会更加顺利。
四、帮助学生建立阅读兴趣
初中阶段，学生对语文学习有浓厚的兴趣，初中语文课本的选择也以学生的兴趣为主要标准，课本中有大量的童话和寓言故事，这些文章故事性强，容易引起学生的兴趣，学生对阅读训练不反感，因此应该利用初中生的这个特性，帮助初中生建立阅读兴趣。初中阶段学生阅读兴趣建立不仅要让学生对课本文章进行阅读，还应该鼓励学生多阅读一些课外的自己感兴趣的读物，帮助学生建立阅读能力，从而有阅读的兴趣。在初中语文课堂上，经常会有这样的现象发生，很多学生在课堂上提出的问题经常会把教师难住，而这些问题放到课堂上讨论，又会在学生当中解决，这就是因为学生在课下阅读了大量的课外读物积累一定的知识，从而能解决很多问题。这时教师就应该抓住这个机会，让初中生了解课外阅读的重要性，了解阅读的重要性，从而能建立一定的阅读兴趣，阅读兴趣建立之后，就能顺利开展课堂有效阅读。
五、结语
初中阶段语文教学中的阅读教学是重中之重，但是阅读教学长期以来一直处于劣势地位，要改变这种现状需要教师和学生的长期努力，只有改变这种现状，让学生体会到阅读教学的重要性，才能改变阅读教学的地位，让学生学习到更多的阅读技巧，帮助学生开展语文学习。
参考文献
[1] 张建红. 浅议初中语文阅读理解解题技巧[J]. 当代教育实践与教学研究，2015（05）：75.
[2] 董培. 浅析初中语文阅读技巧[J]. 科技视界，2015（01）：303.
[3] 栗少莉. 试论初中语文阅读教学技巧[J]. 学周刊，2014（02）：185.
[4] 初中语文阅读方法和技巧[J]. 写作，2011（10）：4-5.
关键词：初中语文；阅读技巧；教学
传统的阅读教学中，教师是课堂的主持人，传统的教学模式中，是教师的一言堂，学生被动学习，但是这种传统的教学方式并不适用于阅读教学，合理的语文阅读学习爱应该是学生和老师共同参与的过程，这就需要教师在教学中尊重学生的主体地位，引导和鼓励学生参与，不仅注意学生的阅读能力的提高，更重要的是要注意阅读技巧的传授，激发学生对阅读学习的兴趣。
随着教育界开展素质教育，越来越多的教师开始意识到素质教育的好处，尤其是对于初中生而言，在素质教育的要求下，教师必然会改变教学方法，以多元化的教学方式进行教学，学生学习的主动性会大大提升，因此在初中语文学习中开展阅读技巧的教学必须重视学生的主体功能，以学生为本，注重学生感受才能更好的实现阅读技巧的教学。
一、设置有效情景，帮助产生共鸣
初中语文教师在进行阅读教学之前，应该根据课本中的教学内容设定一个情景，将需要讲解的内容设置在这个情景当中，让学生在讨论这个情景的时候，能够了解课堂学习的内容，自主的发现问题，并且根据这个问题与周围同学开展讨论。学生学习的积极性调动起来之后，教师就可以将自己做出的课件进行播放，课件中也要穿插问题和情景，利用多媒体设施强烈的感官冲击，抓住学生的好奇心，和学习的欲望，这样课堂讲授知识的效果更好。比如，教师在讲解《女娲造人》这一课时，可以使用多媒体播放这个故事的动画，让学生更快进入故事的氛围，从而了解故事讲了什么，这样才能刺激学生去阅读这篇故事，这种故事性很强的文章，初中生更容易建立阅读兴趣。教师准备课件中的视频和图片帮助学生理解教学内容，课堂氛围维持在一个轻松愉快地环境中，設定教学情境的目的就是让学生自主发现问题，与教师产生共鸣来共同解决问题。设置情景配合语音教学，让学生多接触一些优秀的阅读教学内容，就能让学生在阅读学习上的效果事半功倍。
二、帮助学生建立良好阅读习惯
初中生在学习语文时，更容易把重点放在字词学习上，忽略了阅读的重要性。在初中语文教学中要做到有效阅读，必须帮助学生建立良好的阅读习惯，帮助初中生认识到阅读教学的重要性。在阅读教学中良好的阅读习惯是提升阅读能力的重要保证。在初中语文的课堂教学中，教师要有意识的培养学生的阅读习惯，帮助初中生理解文章，通读文章，良好的阅读习惯可以帮助初中生更好的理解文章内容，还能帮助学生学习识字辨音。阅读习惯的养成，是要初中生不仅有阅读的欲望，还有主动探究文章深层意义的能力。比如在学习《我的老师》这一课时，教师可以首先将文章的大意进行讲解，并且提出几个问题，让学生通过通读全文找到这几个问题答案，这时学生有阅读的兴趣就会主动进行阅读，通读之后，让学生谈谈对这篇文章的看法，并且让学生假设如果自己是沉香会不会也会这么做？要回答着两个问题学生必须精读这篇文章才能有解答，这就在无形中，帮助学生养成了正确的阅读习惯，多进行几次这样的阅读训练，学生就能逐渐养成正确的阅读习惯。
三、教师在课堂上引导学生进行重点阅读
随着素质教育的推进，教师和学生在课堂上的角色已经发生了变化，教师不再是主角，学生在课堂上扮演越来越重要的角色，因此在进行阅读教学时，教师应该让学生自主进行阅读，教师需要做到的就是引导学生，在学生通读之后，告诉学生那一部分是重点，那一部分应该多读几遍。引导学生精读，进行重点阅读，从而做到有效阅读。教师在指导学生进行阅读时，应该明确文章那一部分是重点，那一部分是精髓，在指导学生阅读时，抓住重点进行阅读。对于一些画龙点睛的部分，引导学生多次阅读，体会语句在文章中的重要作用，从而才能让学生理解文章。对于一些学生可以借鉴的语句，要让学生在阅读之后，进行举一反三，借鉴和运用文章中的话语。初中语文教学中，教师应该把一些动作描写的语句段落，细节描写的语句段落让学生反复阅读，体会其精妙。只有让学生做到有重点的阅读精读文章才能让学生建立阅读的兴趣，阅读课程开展也会更加顺利。
四、帮助学生建立阅读兴趣
初中阶段，学生对语文学习有浓厚的兴趣，初中语文课本的选择也以学生的兴趣为主要标准，课本中有大量的童话和寓言故事，这些文章故事性强，容易引起学生的兴趣，学生对阅读训练不反感，因此应该利用初中生的这个特性，帮助初中生建立阅读兴趣。初中阶段学生阅读兴趣建立不仅要让学生对课本文章进行阅读，还应该鼓励学生多阅读一些课外的自己感兴趣的读物，帮助学生建立阅读能力，从而有阅读的兴趣。在初中语文课堂上，经常会有这样的现象发生，很多学生在课堂上提出的问题经常会把教师难住，而这些问题放到课堂上讨论，又会在学生当中解决，这就是因为学生在课下阅读了大量的课外读物积累一定的知识，从而能解决很多问题。这时教师就应该抓住这个机会，让初中生了解课外阅读的重要性，了解阅读的重要性，从而能建立一定的阅读兴趣，阅读兴趣建立之后，就能顺利开展课堂有效阅读。
五、结语
初中阶段语文教学中的阅读教学是重中之重，但是阅读教学长期以来一直处于劣势地位，要改变这种现状需要教师和学生的长期努力，只有改变这种现状，让学生体会到阅读教学的重要性，才能改变阅读教学的地位，让学生学习到更多的阅读技巧，帮助学生开展语文学习。
参考文献
[1] 张建红. 浅议初中语文阅读理解解题技巧[J]. 当代教育实践与教学研究，2015（05）：75.
[2] 董培. 浅析初中语文阅读技巧[J]. 科技视界，2015（01）：303.
[3] 栗少莉. 试论初中语文阅读教学技巧[J]. 学周刊，2014（02）：185.
[4] 初中语文阅读方法和技巧[J]. 写作，2011（10）：4-5.