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摘 要 本调查涵盖了“两课”的教材、学生、教法及教师魅力等方面。笔者对其中的重要数据进行了分析，并据此提出了提高“两课”实效性和吸引力的措施。
关键词 高职高专 “两课” 吸引力 分析
当前，受日益激烈的生源竞争的影响，总体来看高职高专生素质日渐下降，许多学生求知欲不强；此外，当前社会环境日益复杂，高职高专生受到各种社会思潮影响，其思想在不同程度上背离了社会主义核心价值观。以上种种因素导致“两课”对于大学生的吸引力越来越小。为提高“两课”教学的针对性和实效性，了解当前“两课”对于学生的吸引力状况，笔者所在学院思政教研室对全校546位学生进行了匿名形式的问卷调查。下面笔者对该问卷调查的核心问题的调查结果逐一进行分析，以期找出导致当前状况的原因，并提出改进措施，为实现“两课”的教学目标尽一些绵薄之力。
一、问卷调查数据分析
1、你认为，通过“两课”的学习能否有助于树立理想信念？
392人（占总人数的71.8%，以下仅用百分比表示）回答“能”； 68人（12.5%）回答“不能”； 86人（15.8%）回答“不知道”。该结果说明多数学生认可“两课”教学对于树立理想信念的重要作用。
2、如果你不喜欢“两课”，不喜欢的原因是___。
342人（62.6%）选择“都是理论，太抽象”；42人（7.7%）选择“过去听得太多了”；118人（21.6%）选择“内容离现实太远”；15人（2.7%）“老师讲得不好”；13人（2.4%）选择“其他”。这反映出多数学生认为教材理论性过强，内容距离现实太远，甚至部分学生对此已经产生了逆反心理。
3、你认为“两课”的学习对大学生思想觉悟和道德水平的提高___。
61人（11.2%）选择“非常重要”；418 人（76.6%）选择“有一定帮助”；32人（5.9%）选择“没有帮助”；15 人（2.7%）选择“不知道”。这组数据反映在多数学生心目中，“两课”已经成为提高自身道德素质的重要渠道；同时我们看到：选择“非常重要”的仅一成多。这反映出“两课”的实效性亟需提高。
4、你在上课时的表现___。
214人（39.2 %）选择“认真听讲”；294人（53.8%）“选择有兴趣的听”；51人（9.3% ）选择“做自己的事”。该结果清晰说明当前“两课”对高职高专学生的吸引力状况不容乐观。
5、你对待作业和考试的态度是___。
418人（76.6%）选择“认真”；117人（21.4%）选择“一般”；11人（2.0%）选择“厌烦”。该数据说明大多数同学学习态度端正，但是也应该看到有部分学生存在敷衍了事的现象。
6、你喜欢什么样的“两课”教材___。
254人（46.5%）选择“有理论有实例”；272人（49.8%）选择“理论部分少点、实际例子多些”；19人（3.5%）“选择最好不要理论”；24人（4.4%）选择“不知道”。这明确反映出学生喜欢富有鲜活实例的教材。
7、你喜欢什么样的教学方法___。（多选）
402人（73.6%）选择“老师讲解，结合观看视频资料”；106人（19.4%）选择课堂讨论，师生互动”；199人（36.4%）选择“开展实践，体验生活”；7人（1. 3%）选择“其他”。该数据反映大多数学生喜欢老师讲解和视频资料相结合的教学方式；其次是开展教学实践活动；另外有近两成的同学喜欢课堂讨论。
8、你认为老师课讲得如何___。
193人 （35.3%）选择“很好”；315人（57.7%）选择“一般”；14人（2.6%）选择不好”；14人（ 2.6%）选择“不知道”；10人（ 1.8%）选择“好不好无所谓”。认为老师讲课好的仅仅三成多；近六成的同学认为老师讲课一般。这明确说明学生对老师的教学水平不太满意。这值得引起所有思想政治工作者的重视。
9、如果你认为老师课讲不好，其原因是___。
69人（12.6%）选择“知识面窄、材料陈旧不新鲜”；119人（ 21.8%）选择“缺少案例，只有理论分析”；149人（27.3%）选择“讲解不生动、不透彻”；61人（11.2%）选择“照本宣科”；10人（1.8%）选择“其他”。从该数据可以看出，学生对于教师讲解欠佳和缺乏案例不满程度最高，二者相加将近五成；接下来依次是教师知识面窄、材料陈旧和教师照本宣科。
10、你理想中的“两课”老师应该是___。（多选）
272人（49.8%）选择“知识丰富，理论水平高”；283人（51.8%）选择“讲究教学方法和艺术”；315人（57.7%）选择“具有亲和力和人格魅力”；8人（1.5%）选择“其他”。从该数据中我们可以看出教师的个人魅力、教学艺术和丰富的知识对学生的吸引力最大。
二、增强“两课”实效性和吸引力的措施探讨
通过对调查数据的分析，笔者得到以下结论：
1、“两课”教学要做到理论和实际相结合。教师要多补充和大学生自身实际密切相关的生动案例，特别是多补充大学生迫切需要了解的未来人才需求和就业形势的信息，这样才能充分引起大学生的学习兴趣和课堂参与意识。
2、在教学方法的选择上，教师着重要做到以下几点：一是要讲解透彻、生动有趣，讲解时可以适当插入一些时效性强、生动有趣、与社会实际联系紧密的视频，以增强讲解的效果，提升课堂吸引力；二是在容易引起争议的地方安排课堂讨论，必要时运用课堂游戏，以活跃课堂气氛；三是在条件允许的情况下开展实践教学，比如带领学生到革命教育基地接受现场教育等；此外，“两课”教师还要时刻注意丰富自己的知识，提高自己的理论水平和思想境界，全面提高自己的教学水平，力争成为一名教育艺术家。
3、“两课”教师还要真心关爱学生，用高尚的人格和独特的人格魅力感染学生，努力提高自己的亲和力，使学生“亲其师，信其道”，以全面提高“两课”的教学效果和课程吸引力。
关键词 高职高专 “两课” 吸引力 分析
当前，受日益激烈的生源竞争的影响，总体来看高职高专生素质日渐下降，许多学生求知欲不强；此外，当前社会环境日益复杂，高职高专生受到各种社会思潮影响，其思想在不同程度上背离了社会主义核心价值观。以上种种因素导致“两课”对于大学生的吸引力越来越小。为提高“两课”教学的针对性和实效性，了解当前“两课”对于学生的吸引力状况，笔者所在学院思政教研室对全校546位学生进行了匿名形式的问卷调查。下面笔者对该问卷调查的核心问题的调查结果逐一进行分析，以期找出导致当前状况的原因，并提出改进措施，为实现“两课”的教学目标尽一些绵薄之力。
一、问卷调查数据分析
1、你认为，通过“两课”的学习能否有助于树立理想信念？
392人（占总人数的71.8%，以下仅用百分比表示）回答“能”； 68人（12.5%）回答“不能”； 86人（15.8%）回答“不知道”。该结果说明多数学生认可“两课”教学对于树立理想信念的重要作用。
2、如果你不喜欢“两课”，不喜欢的原因是___。
342人（62.6%）选择“都是理论，太抽象”；42人（7.7%）选择“过去听得太多了”；118人（21.6%）选择“内容离现实太远”；15人（2.7%）“老师讲得不好”；13人（2.4%）选择“其他”。这反映出多数学生认为教材理论性过强，内容距离现实太远，甚至部分学生对此已经产生了逆反心理。
3、你认为“两课”的学习对大学生思想觉悟和道德水平的提高___。
61人（11.2%）选择“非常重要”；418 人（76.6%）选择“有一定帮助”；32人（5.9%）选择“没有帮助”；15 人（2.7%）选择“不知道”。这组数据反映在多数学生心目中，“两课”已经成为提高自身道德素质的重要渠道；同时我们看到：选择“非常重要”的仅一成多。这反映出“两课”的实效性亟需提高。
4、你在上课时的表现___。
214人（39.2 %）选择“认真听讲”；294人（53.8%）“选择有兴趣的听”；51人（9.3% ）选择“做自己的事”。该结果清晰说明当前“两课”对高职高专学生的吸引力状况不容乐观。
5、你对待作业和考试的态度是___。
418人（76.6%）选择“认真”；117人（21.4%）选择“一般”；11人（2.0%）选择“厌烦”。该数据说明大多数同学学习态度端正，但是也应该看到有部分学生存在敷衍了事的现象。
6、你喜欢什么样的“两课”教材___。
254人（46.5%）选择“有理论有实例”；272人（49.8%）选择“理论部分少点、实际例子多些”；19人（3.5%）“选择最好不要理论”；24人（4.4%）选择“不知道”。这明确反映出学生喜欢富有鲜活实例的教材。
7、你喜欢什么样的教学方法___。（多选）
402人（73.6%）选择“老师讲解，结合观看视频资料”；106人（19.4%）选择课堂讨论，师生互动”；199人（36.4%）选择“开展实践，体验生活”；7人（1. 3%）选择“其他”。该数据反映大多数学生喜欢老师讲解和视频资料相结合的教学方式；其次是开展教学实践活动；另外有近两成的同学喜欢课堂讨论。
8、你认为老师课讲得如何___。
193人 （35.3%）选择“很好”；315人（57.7%）选择“一般”；14人（2.6%）选择不好”；14人（ 2.6%）选择“不知道”；10人（ 1.8%）选择“好不好无所谓”。认为老师讲课好的仅仅三成多；近六成的同学认为老师讲课一般。这明确说明学生对老师的教学水平不太满意。这值得引起所有思想政治工作者的重视。
9、如果你认为老师课讲不好，其原因是___。
69人（12.6%）选择“知识面窄、材料陈旧不新鲜”；119人（ 21.8%）选择“缺少案例，只有理论分析”；149人（27.3%）选择“讲解不生动、不透彻”；61人（11.2%）选择“照本宣科”；10人（1.8%）选择“其他”。从该数据可以看出，学生对于教师讲解欠佳和缺乏案例不满程度最高，二者相加将近五成；接下来依次是教师知识面窄、材料陈旧和教师照本宣科。
10、你理想中的“两课”老师应该是___。（多选）
272人（49.8%）选择“知识丰富，理论水平高”；283人（51.8%）选择“讲究教学方法和艺术”；315人（57.7%）选择“具有亲和力和人格魅力”；8人（1.5%）选择“其他”。从该数据中我们可以看出教师的个人魅力、教学艺术和丰富的知识对学生的吸引力最大。
二、增强“两课”实效性和吸引力的措施探讨
通过对调查数据的分析，笔者得到以下结论：
1、“两课”教学要做到理论和实际相结合。教师要多补充和大学生自身实际密切相关的生动案例，特别是多补充大学生迫切需要了解的未来人才需求和就业形势的信息，这样才能充分引起大学生的学习兴趣和课堂参与意识。
2、在教学方法的选择上，教师着重要做到以下几点：一是要讲解透彻、生动有趣，讲解时可以适当插入一些时效性强、生动有趣、与社会实际联系紧密的视频，以增强讲解的效果，提升课堂吸引力；二是在容易引起争议的地方安排课堂讨论，必要时运用课堂游戏，以活跃课堂气氛；三是在条件允许的情况下开展实践教学，比如带领学生到革命教育基地接受现场教育等；此外，“两课”教师还要时刻注意丰富自己的知识，提高自己的理论水平和思想境界，全面提高自己的教学水平，力争成为一名教育艺术家。
3、“两课”教师还要真心关爱学生，用高尚的人格和独特的人格魅力感染学生，努力提高自己的亲和力，使学生“亲其师，信其道”，以全面提高“两课”的教学效果和课程吸引力。