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【摘要】中职英语小组学习，顾名思义，就是以小组为单位进行英语学习。通过学习小组进行学习，它可以激发学生的学习热情，以及提高学生的合作能力。通过分组来学习英语，可以有效的提高学生的英语成绩，以及提高课堂效率。
【关键词】中职英语 小组学习
1中职英语小组合作学习路径
1.1合理分配小组
教师要根据学生的具体情况来进行分组，每个组的人数控制在4-6人，不适宜太多也不要太少，每个组的组员的平均成绩，学习能力等都要均衡。每个小组的组长可以由小组成员来推选，但不要一个组一直由一个人来当组长，而是在组员们都熟悉后在轮换着当组长。这样可以最大程度的让每一个人都参与到小组中来，防止有的同学偷懒。
除了选择小组长外，教师还可以根据实际情况选出每个组的记录员等。这样，有助于明确每个组员的工作性质。让小组有一个明确的分工。比如记录员可以记录小组的每一个同学每天背下多少个单词，一个星期一共几下多少单词，在班级中排到多少名之类的，可以有效的激发学生的竞争意识，让其对英语学习激发兴趣。
在进行分组前，教师要做好学生的思想工作，特别是学习成绩比较好的学生和成绩不太好的学生。教师要教育学生不能因为成绩好坏、性格不同、关系远近而拒绝加入某一个小组。要激发好学生的责任感，要引导好学生去帮助基础薄弱的学生，做到一起进步，一起提高英语成绩。而对于基础差的学生，教师要教导他们什么时候学习都不晚，要告诉他们不要放弃学习英语，英语是很重要的，是一门与外界打交道的语言。帮助基础差的学生树立自信。鼓励其进步。
1.2明确任务分配任务
在教师将学习任务布置下来的时候，小组长要根据每个人所擅长的来进行分配，善于搜集资料的就去搜集资料，善于挑重点的就去把问题中的重难点挑出来。口语好的可以把大家讨论的结果用流利的英语口语表现出来。反馈给老师。
在最开始进行小组学习的时候，老师布置下任务后，还要到每个小组进行辅导，帮助学生明确学习方向。帮助同学找准小组学习的定位。将小组学习引向正轨。但教师也要注意，分配的任务难度不能过大，要考虑到大多数同学对知识的接收程度。最好是让同学可以讨论进行解决，而不是要求助教师。不能让同学产生厌学心理。
1.3进行小组学习
进行小组学习应该做到以下几点：课前预习，在拿到老师给的小组任务后，组长组织组员进行讨论，一起预习。根据小组成员预习后所反映的重难点，小组长应该进行汇总，然后汇报给老师。让老师在课上进行重点讲解。在课堂上，小组内的成员要督促学习困难的学生学习，对课上开小差的组员要及时提醒。在讲到重难点的时候小组长要提醒组员，做好笔记，不理解的内容先标记下来，在进行小组讨论的时候由小组内学习成绩比较好的学生为大家讲解。在课后，小组内要进行检查。组长要检查大家是否都按时完成了老师布置的作业，该记忆的单词是否掌握。
中职学校学习英语的目的是培养学生的英语对话能力，重要的是英语的听和说。因为毕业后学生就要面对社会上形形色色的人，所以提升同学的英语对话能力是十分必要的。而小组学习对提高学生的对话能力非常有帮助。
比如这篇课文以导医为到医院来治病的病人服务的例子来说。在课前，教师应该把这篇课文的大致情节给同学们介绍一下，让同学们有一个大概的印象。然后再让每一个小组的学生练习一下，分别有人当导医和病人，来进行模拟对话，并且要轮流转化角色。保证每一个同学都得到锻炼。当然不一定要按照课本来进行对话，可以小组自己编一段对话。
在同学进行模拟对话的时候，教师要对模拟对话进行指导。纠正发音和语法。在大家都进行过口语对话后，教师要根据学生们的情况来进行总结，对口语最流畅，错误最少，且编的对话最好的小组进行表扬鼓励。
这样，可以激发小组的竞争意识，而得到表扬的小组，也可以树立自信心，更有信心学好英语。
1.4小组学习的课后总结
每上完一节英语课，教师都应该根据对每个小组的掌握的具体情况来对每个小组的学习情况做一个评价，教师也要根据学生的完成作业的情况分析出同学们哪里还没有掌握好，然后在对没有掌握好知识点的小组进行有针对性的辅导。推动小组学习的发展。
1.5小组学习的优势
提高学生的合作意识和竞争意识。进行小组学习要求每一位组员都要互相帮助，互相监督，互相促进。这样，既可以让组员们在学习上取长补短，共同进步，又可以培养组员们的合作意识以及和别的小组进行竞争的竞争意识，可以为日后的工作生活打下基础，培养同学们适应社会的意识，进一步的适应社会。
学生的责任感有所提高。通过小组学习让组员认识到小组是一个整体，只有每一个人的学习成绩进步，小组才能进步。这样，可以增强同学们的责任意识，和提升同学们的集体荣誉感。可以对小组产生情感。
2小结
小组学习有利有弊。只有真的将各个方面的因素都考虑到了进行的分组和学习，才是真正的发挥了小组存在的作用。小组学习并不是在任何条件下都适宜的，具体要怎么做，要让小组解决哪一方面的问题，应该讨论多长时间，这都是老师应该考虑到的。教师要把握好这个界限。保证小组学习学出效果，真正的可以提高学生的学习成绩，以及提高课堂的学习效率。
合作学习是未来教学的发展趋势，要让学生成为学习的主题，教师要成为引导人，而不是一言堂。通过合作学习，可以锻炼学生应对问题解决问题的的能力，可以培养学生的团结意识和竞争意识，进一步适应社会的需要，在未来真正的成为国家需要的创新型人才。
【参考文献】
[1]龚小梅.中职英语小组合作教学模式初探.《黑河学刊》.2014年3期
[2]王芹.中职英语小组合作学习存在问题及对策研究.教育管理.苏州大学.2010（学位年度）
【关键词】中职英语 小组学习
1中职英语小组合作学习路径
1.1合理分配小组
教师要根据学生的具体情况来进行分组，每个组的人数控制在4-6人，不适宜太多也不要太少，每个组的组员的平均成绩，学习能力等都要均衡。每个小组的组长可以由小组成员来推选，但不要一个组一直由一个人来当组长，而是在组员们都熟悉后在轮换着当组长。这样可以最大程度的让每一个人都参与到小组中来，防止有的同学偷懒。
除了选择小组长外，教师还可以根据实际情况选出每个组的记录员等。这样，有助于明确每个组员的工作性质。让小组有一个明确的分工。比如记录员可以记录小组的每一个同学每天背下多少个单词，一个星期一共几下多少单词，在班级中排到多少名之类的，可以有效的激发学生的竞争意识，让其对英语学习激发兴趣。
在进行分组前，教师要做好学生的思想工作，特别是学习成绩比较好的学生和成绩不太好的学生。教师要教育学生不能因为成绩好坏、性格不同、关系远近而拒绝加入某一个小组。要激发好学生的责任感，要引导好学生去帮助基础薄弱的学生，做到一起进步，一起提高英语成绩。而对于基础差的学生，教师要教导他们什么时候学习都不晚，要告诉他们不要放弃学习英语，英语是很重要的，是一门与外界打交道的语言。帮助基础差的学生树立自信。鼓励其进步。
1.2明确任务分配任务
在教师将学习任务布置下来的时候，小组长要根据每个人所擅长的来进行分配，善于搜集资料的就去搜集资料，善于挑重点的就去把问题中的重难点挑出来。口语好的可以把大家讨论的结果用流利的英语口语表现出来。反馈给老师。
在最开始进行小组学习的时候，老师布置下任务后，还要到每个小组进行辅导，帮助学生明确学习方向。帮助同学找准小组学习的定位。将小组学习引向正轨。但教师也要注意，分配的任务难度不能过大，要考虑到大多数同学对知识的接收程度。最好是让同学可以讨论进行解决，而不是要求助教师。不能让同学产生厌学心理。
1.3进行小组学习
进行小组学习应该做到以下几点：课前预习，在拿到老师给的小组任务后，组长组织组员进行讨论，一起预习。根据小组成员预习后所反映的重难点，小组长应该进行汇总，然后汇报给老师。让老师在课上进行重点讲解。在课堂上，小组内的成员要督促学习困难的学生学习，对课上开小差的组员要及时提醒。在讲到重难点的时候小组长要提醒组员，做好笔记，不理解的内容先标记下来，在进行小组讨论的时候由小组内学习成绩比较好的学生为大家讲解。在课后，小组内要进行检查。组长要检查大家是否都按时完成了老师布置的作业，该记忆的单词是否掌握。
中职学校学习英语的目的是培养学生的英语对话能力，重要的是英语的听和说。因为毕业后学生就要面对社会上形形色色的人，所以提升同学的英语对话能力是十分必要的。而小组学习对提高学生的对话能力非常有帮助。
比如这篇课文以导医为到医院来治病的病人服务的例子来说。在课前，教师应该把这篇课文的大致情节给同学们介绍一下，让同学们有一个大概的印象。然后再让每一个小组的学生练习一下，分别有人当导医和病人，来进行模拟对话，并且要轮流转化角色。保证每一个同学都得到锻炼。当然不一定要按照课本来进行对话，可以小组自己编一段对话。
在同学进行模拟对话的时候，教师要对模拟对话进行指导。纠正发音和语法。在大家都进行过口语对话后，教师要根据学生们的情况来进行总结，对口语最流畅，错误最少，且编的对话最好的小组进行表扬鼓励。
这样，可以激发小组的竞争意识，而得到表扬的小组，也可以树立自信心，更有信心学好英语。
1.4小组学习的课后总结
每上完一节英语课，教师都应该根据对每个小组的掌握的具体情况来对每个小组的学习情况做一个评价，教师也要根据学生的完成作业的情况分析出同学们哪里还没有掌握好，然后在对没有掌握好知识点的小组进行有针对性的辅导。推动小组学习的发展。
1.5小组学习的优势
提高学生的合作意识和竞争意识。进行小组学习要求每一位组员都要互相帮助，互相监督，互相促进。这样，既可以让组员们在学习上取长补短，共同进步，又可以培养组员们的合作意识以及和别的小组进行竞争的竞争意识，可以为日后的工作生活打下基础，培养同学们适应社会的意识，进一步的适应社会。
学生的责任感有所提高。通过小组学习让组员认识到小组是一个整体，只有每一个人的学习成绩进步，小组才能进步。这样，可以增强同学们的责任意识，和提升同学们的集体荣誉感。可以对小组产生情感。
2小结
小组学习有利有弊。只有真的将各个方面的因素都考虑到了进行的分组和学习，才是真正的发挥了小组存在的作用。小组学习并不是在任何条件下都适宜的，具体要怎么做，要让小组解决哪一方面的问题，应该讨论多长时间，这都是老师应该考虑到的。教师要把握好这个界限。保证小组学习学出效果，真正的可以提高学生的学习成绩，以及提高课堂的学习效率。
合作学习是未来教学的发展趋势，要让学生成为学习的主题，教师要成为引导人，而不是一言堂。通过合作学习，可以锻炼学生应对问题解决问题的的能力，可以培养学生的团结意识和竞争意识，进一步适应社会的需要，在未来真正的成为国家需要的创新型人才。
【参考文献】
[1]龚小梅.中职英语小组合作教学模式初探.《黑河学刊》.2014年3期
[2]王芹.中职英语小组合作学习存在问题及对策研究.教育管理.苏州大学.2010（学位年度）