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摘 要：幼儿的年龄特性和身心、认知发展特点使幼儿阶段的孩童都爱动、好玩，很难长时间保持注意力的集中，给幼儿教育教学带来一定难度。同时，注意力又是一切心理活动的开端，且贯穿于心理活动的整个过程，直接影响着幼儿的坚持性，是一种需要培养的良好心理素质，只有在注意力集中的状态下，才会对事物产生更清晰的感知与更深刻、牢固的理解与记忆，利于专注品质的养成，促进幼儿的长远发展。
关键词：音乐游戏；幼儿注意力；环境
音乐和游戏不仅是幼儿比较喜爱的活动，还在幼儿学习、生活与成长中起着十分重要的作用，音乐游戏活动的开展不仅符合幼儿活泼好动、乐于模仿与表演的特点，还有助于幼儿注意力的培养，利于幼儿健康成长和发展。下面就此问题做进一步论述。
一、在音乐游戏中培养幼儿注意力的策略
（一）利用环境吸引幼儿注意力
从心理学角度来看，有的理论认为儿童是通过与环境的相互作用获得认知发展的。幼儿在忍耐性和坚持性方面的表现较为欠缺，对于他们来说，当其处于看不到进步的情境中时，是无法继续进行长时间的探索的。为此，在音乐游戏中应有目的性地为幼儿创设有助于探索、发现和操作的环境，设置一些相关事物或是利用问题情境来激发其探知兴趣。这样幼儿不但可以在探索环境的过程中逐渐理解隐含于问题情境中的部分，关注事物的因果关系，并找寻解决办法，在这个过程中就需要幼儿注意力的持续投入和集中，达到发展幼儿注意力的目的。比如，可以利用《水族馆》这个音乐模拟水族馆的情境，让幼儿扮演水族馆中的鱼类，在欣赏音乐的同时，引导幼儿对环境进行观察，开展提问题比赛。
（二）通过带动幼儿参与、鼓励其发挥创造性引发幼儿的持续关注
在利用音乐游戏培养幼儿注意力的过程中，同样要考虑到幼儿的身心发展与认知特点，在幼儿已有经验的基础上开展活动，并给幼儿提供自我发挥的空间，鼓励其用自己的方式展示自身的创造力，目的是为了利用这种具有一定挑战性、幼儿通过自己努力能够完成的任务来保证幼儿注意力的持续集中。比如，在《开火车》这个音乐游戏中，教师可以在提示幼儿的基础上，引导幼儿掌握游戏方法，然后鼓励幼儿参与到游戏中，并让幼儿自行发挥想象力进行模仿、创造，必要时教师可以给予一定的模仿和示范。
（三）充分利用辅助材料吸引幼儿的注意力
当代的幼儿教育倡导带领幼儿利用材料进行探索性、创造性的操作，而在音乐游戏中可以利用的材料又非常多，比如，乐器、图谱、手花、音乐内容中涉及的植物、动物、红旗、彩带等。
（四）注重幼儿的情绪知觉
在音乐游戏开展中时常会出现角色扮演或模仿等环节，但很容易出现的一种现象就是当演员和观众的人没有什么变化，外向、乐于表现自己的总是会抓住机展示自己，内省、腼腆甚至是自卑的幼儿则不敢表现自己，长此以往将会严重影响幼儿身心的健康发展。为此，我们在利用音乐游戏培养幼儿注意力的过程中还要兼顾到每位幼儿，保证每个孩子都能够以一种自信、勇敢的姿态积极主动地参与到游戏之中。比如，在玩《学螃蟹》这个音乐游戏时，可能就会有一些害羞的小朋友放不开自己，不好意思在大家面前学螃蟹横着走路的样子，或是担心学得难看而遭到其他小朋友的嘲笑。此时教师就应该主动走到他们身边，自己先模仿螃蟹的样子，博得小朋友的笑声后，再慢慢打消幼儿的羞怯心理，鼓勵其大胆表现，从而使其心理素质得到锻炼，也就能在参与中保持注意力的集中。
二、在利用音乐游戏培养幼儿注意力时需要注意的问题
幼儿最显著的一个特点就是注意力容易分散，所以，想要真正吸引并保持幼儿的注意力，必须在音乐游戏的设计上下功夫，增强其趣味性，使其更贴近幼儿生活、符合幼儿认知特点。具体来说就是所选择的歌词、音乐、体裁与形式以及结构和风格等多个方面都能够彰显幼儿情趣、贴近幼儿生活，让其具有一定的情节性，衔接得当、过渡自然，这样才能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，引领幼儿畅游在不同的音乐意境当中，即注重游戏取材与情节的设计。比如，在开展《找朋友》这个音乐游戏时，可以引导幼儿跟着音乐节奏一边拍手一边走动着去寻找其他小朋友，互相拉着手玩转圈圈的游戏，然后分开再进行跑步、拍手、找新朋友的环节。
综上所述，作为一种良好的心理素质，注意力有助于幼儿专注品质和持久性的形成，是幼儿生存和发展必须具备的一种能力。在音乐游戏中对幼儿注意力进行培养，不仅可以让幼儿在欣赏、感受、理解音乐的基础上用自己的方式将其表现出来，获得积极的人生体验和自我学习与自我控制的能力，还可以在选择同伴、分配角色以及交流协商中增强其合作交往能力，这是培养幼儿注意力一种有效途径。
参考文献：
[1]周琼.幼儿园音乐教学点滴谈[J].飞：素质教育版，2013（12）：40-41.
[2]朱玲.通过游戏与练习相结合的方式来教幼儿学习钢琴[J].散文百家：国学教育，2014（2）：181.
[3]王嘉莉.探究小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略[J].文理导航：上旬，2015（6）：95.
编辑 薛直艳
关键词：音乐游戏；幼儿注意力；环境
音乐和游戏不仅是幼儿比较喜爱的活动，还在幼儿学习、生活与成长中起着十分重要的作用，音乐游戏活动的开展不仅符合幼儿活泼好动、乐于模仿与表演的特点，还有助于幼儿注意力的培养，利于幼儿健康成长和发展。下面就此问题做进一步论述。
一、在音乐游戏中培养幼儿注意力的策略
（一）利用环境吸引幼儿注意力
从心理学角度来看，有的理论认为儿童是通过与环境的相互作用获得认知发展的。幼儿在忍耐性和坚持性方面的表现较为欠缺，对于他们来说，当其处于看不到进步的情境中时，是无法继续进行长时间的探索的。为此，在音乐游戏中应有目的性地为幼儿创设有助于探索、发现和操作的环境，设置一些相关事物或是利用问题情境来激发其探知兴趣。这样幼儿不但可以在探索环境的过程中逐渐理解隐含于问题情境中的部分，关注事物的因果关系，并找寻解决办法，在这个过程中就需要幼儿注意力的持续投入和集中，达到发展幼儿注意力的目的。比如，可以利用《水族馆》这个音乐模拟水族馆的情境，让幼儿扮演水族馆中的鱼类，在欣赏音乐的同时，引导幼儿对环境进行观察，开展提问题比赛。
（二）通过带动幼儿参与、鼓励其发挥创造性引发幼儿的持续关注
在利用音乐游戏培养幼儿注意力的过程中，同样要考虑到幼儿的身心发展与认知特点，在幼儿已有经验的基础上开展活动，并给幼儿提供自我发挥的空间，鼓励其用自己的方式展示自身的创造力，目的是为了利用这种具有一定挑战性、幼儿通过自己努力能够完成的任务来保证幼儿注意力的持续集中。比如，在《开火车》这个音乐游戏中，教师可以在提示幼儿的基础上，引导幼儿掌握游戏方法，然后鼓励幼儿参与到游戏中，并让幼儿自行发挥想象力进行模仿、创造，必要时教师可以给予一定的模仿和示范。
（三）充分利用辅助材料吸引幼儿的注意力
当代的幼儿教育倡导带领幼儿利用材料进行探索性、创造性的操作，而在音乐游戏中可以利用的材料又非常多，比如，乐器、图谱、手花、音乐内容中涉及的植物、动物、红旗、彩带等。
（四）注重幼儿的情绪知觉
在音乐游戏开展中时常会出现角色扮演或模仿等环节，但很容易出现的一种现象就是当演员和观众的人没有什么变化，外向、乐于表现自己的总是会抓住机展示自己，内省、腼腆甚至是自卑的幼儿则不敢表现自己，长此以往将会严重影响幼儿身心的健康发展。为此，我们在利用音乐游戏培养幼儿注意力的过程中还要兼顾到每位幼儿，保证每个孩子都能够以一种自信、勇敢的姿态积极主动地参与到游戏之中。比如，在玩《学螃蟹》这个音乐游戏时，可能就会有一些害羞的小朋友放不开自己，不好意思在大家面前学螃蟹横着走路的样子，或是担心学得难看而遭到其他小朋友的嘲笑。此时教师就应该主动走到他们身边，自己先模仿螃蟹的样子，博得小朋友的笑声后，再慢慢打消幼儿的羞怯心理，鼓勵其大胆表现，从而使其心理素质得到锻炼，也就能在参与中保持注意力的集中。
二、在利用音乐游戏培养幼儿注意力时需要注意的问题
幼儿最显著的一个特点就是注意力容易分散，所以，想要真正吸引并保持幼儿的注意力，必须在音乐游戏的设计上下功夫，增强其趣味性，使其更贴近幼儿生活、符合幼儿认知特点。具体来说就是所选择的歌词、音乐、体裁与形式以及结构和风格等多个方面都能够彰显幼儿情趣、贴近幼儿生活，让其具有一定的情节性，衔接得当、过渡自然，这样才能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，引领幼儿畅游在不同的音乐意境当中，即注重游戏取材与情节的设计。比如，在开展《找朋友》这个音乐游戏时，可以引导幼儿跟着音乐节奏一边拍手一边走动着去寻找其他小朋友，互相拉着手玩转圈圈的游戏，然后分开再进行跑步、拍手、找新朋友的环节。
综上所述，作为一种良好的心理素质，注意力有助于幼儿专注品质和持久性的形成，是幼儿生存和发展必须具备的一种能力。在音乐游戏中对幼儿注意力进行培养，不仅可以让幼儿在欣赏、感受、理解音乐的基础上用自己的方式将其表现出来，获得积极的人生体验和自我学习与自我控制的能力，还可以在选择同伴、分配角色以及交流协商中增强其合作交往能力，这是培养幼儿注意力一种有效途径。
参考文献：
[1]周琼.幼儿园音乐教学点滴谈[J].飞：素质教育版，2013（12）：40-41.
[2]朱玲.通过游戏与练习相结合的方式来教幼儿学习钢琴[J].散文百家：国学教育，2014（2）：181.
[3]王嘉莉.探究小班幼儿民族音乐活动的游戏化策略[J].文理导航：上旬，2015（6）：95.
编辑 薛直艳