【摘 要】
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新课程改革的重点之一是倡导改变学生的学习方式，广大教师在教学中努力践行“新课标”倡导的这一教学理念。但由于理解上的不到位，导致教学行为上难免有失偏颇。例如小学数学课
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新课程改革的重点之一是倡导改变学生的学习方式，广大教师在教学中努力践行“新课标”倡导的这一教学理念。但由于理解上的不到位，导致教学行为上难免有失偏颇。例如小学数学课堂上，千篇一律的小组合作探究与交流的学习方式，似乎数学课没有这种学习方式就不成其为课，一节课少则二、三次，多则五、六次地重复使用。而这些“小组合作交流”教师预先没有很好设计，目标不明确、时间无保证、分工不具体，结果往往是徒有虚名。
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