摘 要：班级合唱是小学音乐课教学的一项重要内容。在小学高年级开展班级合唱教学，对于培养学生的审美能力、合作能力等都有着积极的作用。本文总结以往的教学经验，在反思目前合唱教学现状的同时提出了一些新的见解。
　　关键词：小学；高年级；合唱教学
　　班级合唱教学是基于普通学校的班级授课制，以班级为单位，在课堂上结合相应教材对学生进行的合唱教学。小学高年级班级合唱教学并不等同于学校合唱队的音乐教学。
　　一、高年级班级合唱教学的现状
　　1. 学生缺乏音乐技能
　　有些学生还不能准确唱好单声部旋律，音准节奏等方面的技能有待提高。也有些学生能准确流畅地唱出本声部旋律，但与另一声部进行合唱时，因为受对方声部的干扰而不能把握本声部的音高、节奏，导致学生出现捂着耳朵唱歌的现象。
　　2. 教学手段单一、机械
　　有些学生演唱水平较低，影响合唱的整体美感，教师为求整体的和谐，就让学生机械地重复练唱。同时，一线教师的教学方法也有待提高，一些教师的教学方法单一、机械，使学生对合唱失去兴趣。
　　学生和教师两方面的现状，致使小学高年级班级合唱教学面对很多困难，因此必须进行改革，更新小学高年级合唱教学的手段。
　　二、 优化小学高年级班级合唱教学的方法
　　1. 选择恰当的合唱作品
　　培养学生对合唱作品的鉴赏力十分重要，因为一个不懂欣赏合唱作品的学生，他将无法与别人共同创造合唱的美。
　　舒特戴森和加布里埃尔在小学生音乐能力发展的年龄阶段特点的研究中指出：9～10岁的学生，能感知两声部旋律；10～11岁的学生，和声观念建立，对音乐审美已有一定程度的感知和判断力，并对风格、表象性等审美特性形成知觉敏感性。可见，高年级学生已具备欣赏合唱作品的心理條件和能力。
　　在欣赏合唱曲目选材方面，教师首先要注重教材。如欣赏《赤足走在田埂上》，这首无伴奏合唱能深深感染学生，让学生愿意参与合唱这种美妙的艺术活动中来。
　　除将教材中合唱歌曲作为欣赏曲目外，教师还可以创造性地补充课外优秀合唱作品。中外少年合唱的优秀作品很多，如选自 《放牛班的春天》的《眺望远方》。在欣赏前，教师有必要介绍电影的背景和主要片断，有铺垫地引入合唱欣赏，这样学生才会更加认真地去聆听感受，激发学唱的兴趣。
　　2. 重点明确，提高音准
　　众所周知，音乐是一门听觉艺术，一切音乐艺术的实践都必须依赖于听觉。同样，合唱教学的所有活动也都依赖于听，所以提高音准的法宝是听。
　　（1）听声部音准
　　合唱中不可或缺缺的技能——听声部音准，它更多的是强调学生在合唱时能够仔细聆听自己及他人的演唱。当新的声部成员加入了，学生的兴趣更浓了，但不可以太乐观。因为掌握了某个音的音准，也不表明学生能把握好一段旋律。只有进行一遍遍的模唱与倾听，学生才能进步了。
　　（2）听整体音准
　　处理多声部合唱的音准除了要努力掌握旋律的音准外，还要进行和声音准的训练。班级合唱队已经具备二声部合唱的能力，但是从二声部到三声部的合唱又是一个新的跨越。在进行三声部合唱的时候，就出现了各自为政、互相拉扯的现象，三个声部不能做到有机的融合。对此，可以让学生进行一些和弦的训练，以便于学生及时调整音高。有层次、有目的的训练，能让学生准确地感知和演唱。
　　3. 借助乐器，自主合唱
　　在音乐教学中开展口琴或竖笛的学习，能更好地辅助学生提高合唱能力，为合唱教学服务。
　　（1）分声部自主学习
　　乐器的使用能够帮助学生固定音高，熟悉旋律。如在学习合唱歌曲《鸟儿多美丽》时，让学生以小组为单位自学歌曲旋律，并建议每一组请一名学生用竖笛来吹奏旋律，其余同学进行模唱。通过这样的形式，有利于学生熟悉旋律，把声部唱准确。
　　（2）合奏辅助合唱
　　当学生把两个声部的旋律吹奏准确的时候，就可以让他们用竖笛进行伴奏，练习两声部的合唱。
　　训练班级合唱不是件简单的事情，辅导教师不仅要有事业心和责任心，同时还必须不断充实自身的合唱理论知识，随时更新合唱教学方法。
　　参考文献：
　　申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
　　作者简介：周莉娜（1979 — ），女，汉族，江苏太仓人，本科，小学一级教师，主要研究方向：小学合唱教学。