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小学阶段的语文学习，教师除了要教授学生字词和教材内容知识、诗词的学习外，还要锻炼学生写作的能力，培养小学生的写作兴趣，写作是小学语文中比较重要的一个教学环节，对学生来说，也是比较困难的。小学生普遍对写作的兴趣不高，持有否定的态度，小学生基本上觉得没内容可写，进行写作教学也比较枯燥。本文结合小学生的年龄特点，就如何培养学生的写作兴趣进行进一步的阐述。
小学语文老师在教学过程中，要结合学生爱动、好奇心强的特点，采取相应的教学方式，通过具有趣味性的话题，调动小学生的写作欲望，注重培养小学生的写作兴趣。语文是小学阶段的主要科目，教师需要多下功夫，掌握学生的兴趣爱好和学习特点，在愉悦轻松、和谐友好的语文教学氛围中，积极地引导学生进行写作活动。
一、培养小学生的写作兴趣
1.帮助小学生端正心态
小学生有着这个年龄阶段的学习特点，这就要求小学语文教师在进行教学的过程中，要结合课本知识和小学生的心理特征，运用适合学生认知的教学方法，调动小学生写作的欲望，促使学生进行有效的写作技巧训练，避免小学生的排斥心理。一切创作的灵感都来源于生活，小学生也不例外，小学语文老师在进行写作活动的时候，要用科学的方法引导小学生进行日常生活的写作训练，让学生感到写作并不是一件困难的事情，而是与学生学习和生活息息相关的。在小学语文写作教学期间，对于刚接触写作的学生来说，普遍充满恐惧和排斥心理，因此，教师要多关注学生的这一特点，在对学生进行写作技巧的教授时，要把握学生的心理动向，相应地调整教学方法，帮助学生端正心态，克服排斥和恐惧的心理，由简单的词句开始，树立学生写作的信心，让学生逐步地适应写作。
2.帮助学生积累写作素材
一般来说，小学生普遍不喜欢进行写作练习，除了在心理上的排斥以外，更重要的原因是小学生并没有什么内容可以进行写作。对于老师要求的写作内容，小学生普遍没有明确的思路，想不明白该写些什么内容，就是勉强写一些内容，也大都是无实际意义的空话。其实，并不是学生没有内容可写，而是学生不能有效地发现生活中的有趣想象，没有很好地掌握写作技巧。因此，小学语文教师要多帮助学生进行写作素材的积累，多观察身边的现象，善于发现平常事物中的闪光点，然后，教师再对学生进行合理科学的写作训练，不仅能够有效地提高小学生写作能力，还可以锻炼小学生发掘身边事物的美的能力。换而言之，小学生并不缺乏写作灵感，而是不能主动有效地发掘灵感。小学语文教师在写作教学中，要善于引导学生对生活进行仔细有效的观察，养成良好的观察、发现身边事物的习惯，长期坚持下来，学生可以积累相当丰富的生活素材，写作对于学生来说便是一件再简单不过的事情了。
二、培养小学生写作的积极性
1.积极地发现生活中的美
要想学生喜欢写作，并能写出好的作文，小学语文教师需要结合生活实际，将作文教学的内容和学生的生活经验有机结合起来。小学生由于年龄比较小，生活经验和认知不足，导致了学生写作困难。这就要教师引导小学生多留心身边的事物，教师可以带领学生去进行生活实践，让学生发现生活中的美，做好平时的生活观察和心得体验，鼓励学生积极有意识和目的地进行观察，培养学生发现生活中的美的能力，促进学生思维能力的发展，探索和发掘身边的趣事和亮点，抓住事物的本质进行描写，养成善于发现生活现象的习惯，这样学生在进行写作的时候，才可以有感而发，写出好的作文。
2.培养学生积极的写作欲望
小学生对周围的一切都充满了好奇，有着强烈的探究欲望，教师要善于把握学生的心理，通过趣味性、开放性的问题激发学生的写作欲望，让学生有强烈的写作动力，促使学生自主地进行写作。小学语文教师在教学中，要把教材内容和学生的认知联系起来，引起学生的共鸣，让学生积极地参与到教学中，活跃教学气氛，提升学生的主动性，充分发挥学生的想象力，鼓励学生进行合理大胆的想象，并付诸文字，小学生一旦有了写作的欲望，就会促使学生积极地去想象、去写作，有效地提高学生的写作水平。教师也应该定期地组织学生进行讲故事比赛、角色扮演和故事续演等一些有趣的教学活动，发展学生的想象能力，提高学生的写作积极性。
3.勤读、勤写、勤练
兴趣和爱好只是提高学生写作积极性的一方面，另一方面，教师要多加强学生的写作训练，不断地提高小学生的实际写作水平。写作能力不是一朝一夕可以提高的，而是一个不断积累的过程，这就要求小学语文教师在学生写作热情高涨的基础上，有目的地引导学生进行课外阅读，给学生推荐一些比较好的课外读物，让学生在阅读的过程中丰富自己的知識面，提高语感，增加文学修养。要鼓励学生在阅读的时候写一些心得体会，摘抄一些优美的词句，对一些比较好的篇章进行背诵，养成随时读、写、练的良好习惯。学生不论是在生活中还是阅读中，当有所感悟和想法的时候，要及时地记录下来，久而久之，学生写作的灵感和感悟就会越来越多，在进行作文写作的时候就会如有神助，思如泉涌，构思、写作一气呵成，写作的能力也会随着学生的读、写、练不断地提高。
三、结语
综上所述，在小学阶段的写作教学中，学生的写作积极性和兴趣是学生进行写作的前提条件，也是小学生进行学习的内在动力。小学语文教师要结合学生的心理，通过趣味、和谐的课堂教学激发学生的参与积极性和学习兴趣，鼓励学生进行独立思考，自主学习，善于发现生活中的美，通过多阅读、多写作来促进写作水平的有效提高。写作是语文学科的终极目标，教师要结合教学实际情况，不断地调整和完善教学方式，探索、创新有效的教学手段，启发学生的写作技巧，全面提高课堂教学质量。
小学语文老师在教学过程中，要结合学生爱动、好奇心强的特点，采取相应的教学方式，通过具有趣味性的话题，调动小学生的写作欲望，注重培养小学生的写作兴趣。语文是小学阶段的主要科目，教师需要多下功夫，掌握学生的兴趣爱好和学习特点，在愉悦轻松、和谐友好的语文教学氛围中，积极地引导学生进行写作活动。
一、培养小学生的写作兴趣
1.帮助小学生端正心态
小学生有着这个年龄阶段的学习特点，这就要求小学语文教师在进行教学的过程中，要结合课本知识和小学生的心理特征，运用适合学生认知的教学方法，调动小学生写作的欲望，促使学生进行有效的写作技巧训练，避免小学生的排斥心理。一切创作的灵感都来源于生活，小学生也不例外，小学语文老师在进行写作活动的时候，要用科学的方法引导小学生进行日常生活的写作训练，让学生感到写作并不是一件困难的事情，而是与学生学习和生活息息相关的。在小学语文写作教学期间，对于刚接触写作的学生来说，普遍充满恐惧和排斥心理，因此，教师要多关注学生的这一特点，在对学生进行写作技巧的教授时，要把握学生的心理动向，相应地调整教学方法，帮助学生端正心态，克服排斥和恐惧的心理，由简单的词句开始，树立学生写作的信心，让学生逐步地适应写作。
2.帮助学生积累写作素材
一般来说，小学生普遍不喜欢进行写作练习，除了在心理上的排斥以外，更重要的原因是小学生并没有什么内容可以进行写作。对于老师要求的写作内容，小学生普遍没有明确的思路，想不明白该写些什么内容，就是勉强写一些内容，也大都是无实际意义的空话。其实，并不是学生没有内容可写，而是学生不能有效地发现生活中的有趣想象，没有很好地掌握写作技巧。因此，小学语文教师要多帮助学生进行写作素材的积累，多观察身边的现象，善于发现平常事物中的闪光点，然后，教师再对学生进行合理科学的写作训练，不仅能够有效地提高小学生写作能力，还可以锻炼小学生发掘身边事物的美的能力。换而言之，小学生并不缺乏写作灵感，而是不能主动有效地发掘灵感。小学语文教师在写作教学中，要善于引导学生对生活进行仔细有效的观察，养成良好的观察、发现身边事物的习惯，长期坚持下来，学生可以积累相当丰富的生活素材，写作对于学生来说便是一件再简单不过的事情了。
二、培养小学生写作的积极性
1.积极地发现生活中的美
要想学生喜欢写作，并能写出好的作文，小学语文教师需要结合生活实际，将作文教学的内容和学生的生活经验有机结合起来。小学生由于年龄比较小，生活经验和认知不足，导致了学生写作困难。这就要教师引导小学生多留心身边的事物，教师可以带领学生去进行生活实践，让学生发现生活中的美，做好平时的生活观察和心得体验，鼓励学生积极有意识和目的地进行观察，培养学生发现生活中的美的能力，促进学生思维能力的发展，探索和发掘身边的趣事和亮点，抓住事物的本质进行描写，养成善于发现生活现象的习惯，这样学生在进行写作的时候，才可以有感而发，写出好的作文。
2.培养学生积极的写作欲望
小学生对周围的一切都充满了好奇，有着强烈的探究欲望，教师要善于把握学生的心理，通过趣味性、开放性的问题激发学生的写作欲望，让学生有强烈的写作动力，促使学生自主地进行写作。小学语文教师在教学中，要把教材内容和学生的认知联系起来，引起学生的共鸣，让学生积极地参与到教学中，活跃教学气氛，提升学生的主动性，充分发挥学生的想象力，鼓励学生进行合理大胆的想象，并付诸文字，小学生一旦有了写作的欲望，就会促使学生积极地去想象、去写作，有效地提高学生的写作水平。教师也应该定期地组织学生进行讲故事比赛、角色扮演和故事续演等一些有趣的教学活动，发展学生的想象能力，提高学生的写作积极性。
3.勤读、勤写、勤练
兴趣和爱好只是提高学生写作积极性的一方面，另一方面，教师要多加强学生的写作训练，不断地提高小学生的实际写作水平。写作能力不是一朝一夕可以提高的，而是一个不断积累的过程，这就要求小学语文教师在学生写作热情高涨的基础上，有目的地引导学生进行课外阅读，给学生推荐一些比较好的课外读物，让学生在阅读的过程中丰富自己的知識面，提高语感，增加文学修养。要鼓励学生在阅读的时候写一些心得体会，摘抄一些优美的词句，对一些比较好的篇章进行背诵，养成随时读、写、练的良好习惯。学生不论是在生活中还是阅读中，当有所感悟和想法的时候，要及时地记录下来，久而久之，学生写作的灵感和感悟就会越来越多，在进行作文写作的时候就会如有神助，思如泉涌，构思、写作一气呵成，写作的能力也会随着学生的读、写、练不断地提高。
三、结语
综上所述，在小学阶段的写作教学中，学生的写作积极性和兴趣是学生进行写作的前提条件，也是小学生进行学习的内在动力。小学语文教师要结合学生的心理，通过趣味、和谐的课堂教学激发学生的参与积极性和学习兴趣，鼓励学生进行独立思考，自主学习，善于发现生活中的美，通过多阅读、多写作来促进写作水平的有效提高。写作是语文学科的终极目标，教师要结合教学实际情况，不断地调整和完善教学方式，探索、创新有效的教学手段，启发学生的写作技巧，全面提高课堂教学质量。