在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念非常重要.这不仅是化学教学中一个基本的教学目标，也是对于学生生态意识的一种培养，并且能够保障学生的实验过程更加规范合理地展开.在实验教学中，教师如果没有给学生传递绿色化学的思想，不仅会造成很多不合理的实验过程，甚至会导致环境污染，这是需要杜绝的问题.因此，在高中化学实验教学中，教师要让绿色化学的基本理念得以传授，这是高质量的实验教学应当有的展开方式.
　　一、在设计实验时，注重对于学生的引导
　　绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终.在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想.很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等.这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑.例如，在讲“硫和氮的氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理.二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案.在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验.在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念.这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识.
　　二、有效地进行装置的合理连接
　　在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响.有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计.因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的设计中，这是学生实验能力的一种体现.例如，在做“制取SO2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素.教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫.在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止SO2泄露对于环境造成的污染.这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识.
　　三、注重对于实验废品的有效处理
　　在化学实验教学中，对于实验废品的有效处理非常重要.这不仅是一个必备的过程，也是绿色化学思想的一种体现.不少化学实验后产生的废物都会对于环境造成直接污染，这是必须对于实验废物进行处理的一个原因.在实验教学中，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术.这不仅是对于学生自身的实验能力的一种培养，也是实验教学的一种必要的延伸.只有这样，才能深化对于学生实验能力的培养，并且让学生的实验技能得到提升.例如，在讲“氨，硝酸，硫酸”时，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也有可能污染环境.因此，教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的pH，达标后才能进行排放.再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气.这些都是必要的实验环节，有效处理实验废弃物也是必须传授给学生的一个基本实验理念.这不仅是绿色化学思想的直观体现，也是学生在实验教学中必须养成的一种良好的实验习惯.
　　总之，在高中化学教学中渗透绿色化学思想非常重要.在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验过程中融入绿色化学的思想.教师在引导学生考虑实验装置的连接问题时要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量.此外，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术，这些都是渗透绿色化学思想的教学方法所在.